編者按：本文是根據(jù)2022年度室內(nèi)設(shè)計職業(yè)技能等級證書師資及考評員培訓(xùn)（徐州站）分享內(nèi)容編輯而成，內(nèi)容有所擇選修改，未經(jīng)本人審閱。文章中，中國室內(nèi)裝飾協(xié)會設(shè)計教育工作委員會副主任委員、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長黃春波在題為《基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才培養(yǎng)方案研制》的分享中，以2021年教育部職業(yè)院校高職本科層次專業(yè)“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”簡介和《標準》修訂工作為例，從自身制定人才培養(yǎng)方案和建設(shè)課程體系方面，就深化產(chǎn)教融合、校企合作等方面做了深度講解。

（由于，我是）分管教學(xué)工作的，（因此想圍繞）人才培養(yǎng)方案制定（這個內(nèi)容）跟大家做個匯報。我覺得作為一個專業(yè)來說，人才培養(yǎng)方案的制定是人才培養(yǎng)質(zhì)量體系中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。（但目前很多人才培養(yǎng)方案調(diào)研不是很正規(guī)，方向不對。我們相關(guān)人才培養(yǎng)方案的制定，應(yīng)該深入優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)業(yè)、企業(yè)中去調(diào)研）。一個老師的成長，（應(yīng)該要從調(diào)研制定你的人才培養(yǎng)方案開始）。（比如，）在（課程）建設(shè)（過程中，）一個好理念和方法你是可以借鑒的、可以重復(fù)，（但最關(guān)鍵的是）你還要結(jié)合你自己（實際情況）產(chǎn)生變化（和調(diào)整）。

（今天的內(nèi)容，）我從這三個方面給大家簡要的匯報一下：一個是基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下行業(yè)對人才需求的新變化，一個是基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下崗位需求適應(yīng)性的綜合調(diào)研，還有一個是基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下人才培養(yǎng)方案的研制工作。

（當前我們專業(yè)的升級，必須重視數(shù)字化改造的要求。）一定要跨界，智能化、裝配式、定制化等等這些，如果你光（局限在藝術(shù)類的角度，是不夠的，）你要能跨界。（因此，）我們（在）專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定（方面），一定要有（做好）兩個方面：一是找到核心企業(yè)，二是要進行數(shù)字化改造。圍繞這（兩方面）來做人才培養(yǎng)方案，我覺得你在“十四五” 期間就會成功。為更好應(yīng)對室內(nèi)裝飾行業(yè)及園林景觀行業(yè)新時代背景下產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級帶來的新業(yè)態(tài)、新模式、新技術(shù)、新職業(yè)等方面的變革。各專業(yè)應(yīng)深入調(diào)研分析專業(yè)相關(guān)職業(yè)或技術(shù)領(lǐng)域的新需求。

（在專業(yè)調(diào)研上，）我們（應(yīng)該）要面對企業(yè)調(diào)研、面對學(xué)生調(diào)研、面對科研院所調(diào)研等等。（只有這樣，）才能調(diào)研的深入。（我們講）行業(yè)調(diào)研，（要針對）相關(guān)行業(yè)國內(nèi)外發(fā)展形勢和現(xiàn)狀來進行；（要對應(yīng)）經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等對行業(yè)有關(guān)技術(shù)技能領(lǐng)域提出的新要求；此外，還要（對應(yīng)）有關(guān)領(lǐng)域職業(yè)崗位設(shè)置情況及行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀；（對應(yīng)）行業(yè)技術(shù)技能人才供求狀況及需求預(yù)測，特別是對職業(yè)教育的供求狀況；（對應(yīng)）專業(yè)教學(xué)標準與職業(yè)人才標準對接的情況等。其實，我覺得我們1+X研究的就是教學(xué)與專業(yè)人才培養(yǎng)的對接。還有個企業(yè)調(diào)研，我們（主要涉及）技術(shù)型崗位群對應(yīng)技術(shù)應(yīng)用變化情況、管理型的崗位群對應(yīng)的管理方式變化情況，還有服務(wù)型崗位群對應(yīng)工作方式變化情況來進行調(diào)研。可以說，我們是要重點調(diào)研崗位群或技術(shù)領(lǐng)域?qū)υ趰徣藛T綜合素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力的需求變化，列出崗位群或技術(shù)領(lǐng)域的工作任務(wù)和實際工作內(nèi)容，歸納出若干典型工作任務(wù)，分析出必須夠用的素質(zhì)、知識、能力要求。企業(yè)調(diào)研，還要了解企業(yè)采用的國際通用或者普遍認可的相關(guān)的標準情況，了解企業(yè)對畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)方面的評價及人才培養(yǎng)的意見和建議，也要了解企業(yè)對職業(yè)資格或職業(yè)技能等級證書的要求，對專業(yè)拓展能力的建議以及確定人才培養(yǎng)目標的變化要求，確定人才技能人才的專業(yè)能力和非專業(yè)能力（不少于10項）。

關(guān)于學(xué)校開展哪些方面調(diào)研，我們對學(xué)校也出了調(diào)研問卷，（主要）包括這些內(nèi)容；學(xué)校教學(xué)的基本情況（包括專業(yè)建設(shè)、校企合作、產(chǎn)教融合、課程體系、教學(xué)實施、教學(xué)管理、教學(xué)評價、質(zhì)量保障、師資隊伍、實習(xí)實訓(xùn)條件、配套資源等）；專業(yè)招生、就業(yè)情況?（包括生源情況、專業(yè)就業(yè)率、對口就業(yè)率，畢業(yè)生考取有關(guān)職業(yè)證書情況等）；現(xiàn)行專業(yè)教學(xué)標準使用情況及評價 (包括標準的執(zhí)行情況、存在的問題等)；確定人才培養(yǎng)目標的變化要求?(根據(jù)崗位群對職業(yè)能力需求的變化)等。除此之外，還有對畢業(yè)生調(diào)研、研究評價機構(gòu)調(diào)研等，這幾個方面都出了問卷。（這里要重點指出的是，）除了問卷，（各位老師在調(diào)研完之后有沒有進行總結(jié)分析？）因為我覺得這一部分，往往由于各種局限，我們就忽略了這（關(guān)鍵性）的一步，（無法借鑒其他院校優(yōu)秀的成果）。

（在綜合調(diào)研的工作部署方面，）我們調(diào)研組在全國分了華北—華中區(qū)、華東—華南區(qū)、華西—西南區(qū)等三大片區(qū)，調(diào)研規(guī)模不少于60家本專業(yè)相關(guān)行業(yè)企業(yè)、不少于40所開設(shè)本專業(yè)的職業(yè)院校、不少于400名畢業(yè)生。經(jīng)過研制組三個子任務(wù)小組分工聯(lián)絡(luò)地區(qū)調(diào)研對象（企業(yè)、院校、機構(gòu)、畢業(yè)生），半個月時間，全國大部分地區(qū)開設(shè)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的各類高職高專及部分應(yīng)用型本科院校地區(qū)都納入了此次調(diào)研范疇，涉及面較廣，獲取數(shù)據(jù)真實有效性較高。

對企業(yè)的調(diào)研結(jié)論，從以下幾個方面進行了調(diào)查和分析：（1）企業(yè)的經(jīng)營狀況及所承擔(dān)的工程項目；（2）企業(yè)相關(guān)崗位設(shè)置；（3）企業(yè)人才需求目前的狀況及未來發(fā)展的趨勢；（4）所承擔(dān)的項目實施中的組織機構(gòu)，各崗位職責(zé)；（5）企業(yè)對畢業(yè)生基本能力和素質(zhì)的要求；（6）企業(yè)一線對畢業(yè)生具體的專業(yè)技能要求，基本職業(yè)素質(zhì)要求；（7）企業(yè)對職業(yè)資格的要求；（8）企業(yè)的用人計劃和方式；（9）對本專業(yè)畢業(yè)生的評價。

對院校的調(diào)研結(jié)論，從以下幾個方面進行了調(diào)查和分析：（1）院校性質(zhì)；（2）專業(yè)辦學(xué)年限及規(guī)模；（3）專業(yè)的軟、硬件條件建設(shè)情況；（4）專業(yè)教學(xué)中有運用到軟件；（5）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)專業(yè)方向；（6）專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能有哪些；（7）專業(yè)在教育教學(xué)中存在哪些問題；（8）執(zhí)行國家專業(yè)教學(xué)標準情況，是否根據(jù)教學(xué)標準要求修訂人才培養(yǎng)方案；（9）專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程。（院校調(diào)研涉及專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程兩大方面，通過這些內(nèi)容的比較分析，）對我們編寫教材提供了很大的一個依據(jù)。

通過對畢業(yè)生調(diào)研的分析，我們認為目前企業(yè)青睞專科院校學(xué)生，（是因為）多數(shù)公司屬于社會服務(wù)型企業(yè)，對于員工學(xué)歷要求不高，更需要直接上手的專業(yè)能力，職業(yè)院校學(xué)生具備優(yōu)勢。但與本科或研究生相比，知識結(jié)構(gòu)和涵蓋面較窄，因此方案設(shè)計上的優(yōu)勢并不突出。此外，施工類課程實操的輸入相對薄弱。造成部分學(xué)生在校期間沒有得到足夠施工技術(shù)訓(xùn)練，出現(xiàn)設(shè)計與施工脫節(jié)等問題。

（通過這系列的調(diào)研分析和數(shù)據(jù)展示，）我希望我們在座的老師在人才培養(yǎng)方案調(diào)研的過程中，特別是綜合調(diào)研報告的過程中，（能夠）好好地認真梳理，（并在“校企合作”方面有所突破）。

（當前，國家對職業(yè)教育很重視，）現(xiàn)在（呈現(xiàn)出）中高本一體化（發(fā)展的模式。因此，我們要在高職本科層次專業(yè)“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”新的《簡介》和《標準》）體系構(gòu)建方面（下點功夫），特別是實訓(xùn)課程體系，對我們培養(yǎng)人才來說那是非常重要的。（歸納起來，就是我們要深化產(chǎn)教融合、校企合作，不斷進行數(shù)字化的改造，推動）人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)和教材的改革（工作）。在人才培養(yǎng)方案制定中，融入數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的發(fā)展趨勢，把課程體系（注入）新的核心，結(jié)合合作的龍頭企業(yè)進行開發(fā)。這樣，既符合了（當前）我們標準制定的要求，同時又（凸顯了）地方的特色，服務(wù)地方經(jīng)濟文化的進步。