Hello，老碧又來學(xué)習(xí)打卡了，周四周五事情比較多，所以內(nèi)容精簡：

進度

《微積分學(xué)教程》：復(fù)習(xí)；

《法理學(xué)》：復(fù)習(xí)；?

《微觀經(jīng)濟學(xué)十八講》：復(fù)習(xí)；?

《普通心理學(xué)》：復(fù)習(xí)。?

遇到的問題

心緒開始浮躁了，可能對任務(wù)沒有一開始看重了。

反思

浮躁會吃虧的，吃點虧就好了。

次日計劃（周四計劃）

四篇讀書筆記+一個視頻

一篇打卡文章。

我們今天繼續(xù)上次的話題，聊聊“思維導(dǎo)圖”涉及到的心理學(xué)原理，在此之前，先回顧一下，思維導(dǎo)圖的七個步驟：

1. ”把一張白紙由中心斜向?qū)φ邸埃弧睆囊粡埌准埖?span id="s0sssss00s" class="color-pink-03">中心開始繪制，周圍留出空白“；

2. ”用一副圖像表現(xiàn)你的中心思想“；

3. ”始終都使用色彩“；

4. ”將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，再把二級分支和三級分支連接起來，依此類推“；

5. ”讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是像一條直線“；

6. ”在每條線上使用一個關(guān)鍵詞“；

7. ”自始至終使用圖形“。

上次我們解釋了前三個步驟分別用到了“發(fā)散思維”“形象思維”和“色彩激活”的方式刺激大腦的興奮感，以達到“知識精加工”，“思維減負(fù)”，“提升學(xué)習(xí)愉悅感”的目的。

今天我們來看第4步對傳統(tǒng)筆記做出的革新：

4.傳統(tǒng)筆記往往如老碧的文章一樣，一行又一行的字羅列下來，字與字之間的邏輯關(guān)系要通過閱讀理解再整理。如果沒有專門訓(xùn)練過閱讀邏輯，并且，第一次接觸一門課，一本書，一個領(lǐng)域的親，可能很容易因為一些枝節(jié)而迷失。思維導(dǎo)圖則直接靠連線的方式，將內(nèi)隱的邏輯以外顯的方式表示出來了，書中的解釋是，這種形式模仿了思維的結(jié)構(gòu)，利用聯(lián)想在概念間建立關(guān)系，更容易理解和記憶事物。

關(guān)鍵詞：整體思維——曾幾何時，有一個名叫Scott Young的學(xué)霸，用了一年時間學(xué)完了麻省理工學(xué)院計算機專業(yè)33門課，他所用到的最核心的思想就是“整體思維”。——先建筑學(xué)科結(jié)構(gòu)，再在已有結(jié)構(gòu)上增添細節(jié)，用已知帶動未知，所謂“掛鉤法”。

而現(xiàn)行的教育內(nèi)容中，往往都是靠“一個知識點+一個知識點”這種細節(jié)灌輸?shù)男问饺ソ淌谥R的，導(dǎo)致的結(jié)果就是，大多數(shù)學(xué)生如果沒有經(jīng)過訓(xùn)練，往往“只見樹葉，不見森林”，被無數(shù)的細節(jié)擊潰了意志，卻從未想過原來所有那些散落的知識珠子是可以用一條線拎起來的。

比如老碧之前在教書過程中，經(jīng)常遇到這種情況，老碧為了解釋一個原理而講了一個有趣的故事作為例子。然而，過幾天讓學(xué)生復(fù)述的時候，他們對例子如數(shù)家珍，而把那個真正需要記住的原理而拋在腦后。這是人的一種常態(tài)，原因依然在于老碧上次提出的那個原理，人的天性對具體事物的接納程度遠大于抽象事物，所以例子自然比原理好記多了。

這種問題如果發(fā)生在自學(xué)閱讀的情形中，就會更加糟糕，我們知道，往往專業(yè)課一個章節(jié)往往是圍繞一個大的核心議題，去逐層展開各種小的話題，在每個小的話題中又會涉及到許多例子，那么如果抓不住重點的寶寶，就會在看完一本書之后，只記得零星幾個例子幾句話，整本書的框架則毫無認(rèn)知；更有甚者，被一條接一條的概念嚇住，不敢繼續(xù)學(xué)習(xí)。

而如果你掌握了整體思維，思維就會立馬是簡潔許多，幾百頁的厚書可以用幾個關(guān)鍵詞概括起來，再從關(guān)鍵詞去聯(lián)想下一層的概念，以《數(shù)學(xué)分析 》為例，可以分為“實數(shù)理論+極限論+微分學(xué)+積分學(xué)”這幾大部分，其中“極限論”又可以分為“數(shù)列極限+函數(shù)極限”，“微分學(xué)”則可以分為“一元微分學(xué)+多元微分學(xué)”，等等，以此類推，就可以復(fù)述一本書的主體內(nèi)容，然后遇到任何新知識，都可以丟到已知的四個大箱子里，非常方便。

——零散的知識往往令人不堪重負(fù)，整體思維建筑知識結(jié)構(gòu)，能夠節(jié)約思維負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

注：不要問我級數(shù)怎么不見了，可能掉到“積分學(xué)”的箱子里了。

今天就先聊到這里，整體學(xué)習(xí)法，你學(xué)會了嗎？