寫在前面

每年考教師資格證的人數(shù)超過1000萬，而小初高新增的教師數(shù)加起來僅40萬。

根據我國《教師法》及相關法律法規(guī)，只要取得教師資格證書和相應學歷就已經滿足了當老師的硬性要求，專業(yè)出身并不在限制范圍之內。因此，理論上任何專業(yè)都可以做老師。而且事實上，已經有很多名校出身的非師范生選擇去高中當教師，并且在與師范生的競爭中不落下風，甚至更勝一籌。

而相比之下，普通學校畢業(yè)的非師范生在教師的求職競爭中就沒有那么順利了，甚至不排除有的學校會直接在招聘條件中設置限制。所以，普通學校畢業(yè)的非師范生如果想要當老師，最好再給自己鍍一層金，比如跨考師范院校的師范專碩。如此便能以師范專業(yè)學生的身份出去實習，甚至可以直接留教。但要注意的是，如同教育學專業(yè)和師范類專業(yè)的關系一樣，教育學專碩不是師范專碩，具體的學科教育才是師范專碩，如“學科教學（化學）、學科教學（英語）”等。?

那么，成為一名教師具體要經歷哪些步驟呢？

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如上圖所示，一般而言，要成為除大學老師之外的其他層級老師，都要經歷這樣一個流程：首先參加普通話考試，這一步中語文學科要求達到二級甲等，其他學科二級乙等；然后憑普通話成績選擇科目，參加教師資格證考試。在報考教師資格證這一步，幼師、小學初中、高中教師都有相應的學歷要求，從幼兒園教師起，一般至少要求大專及以上學歷，并隨著任教學校級別的上升而上升。

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取得教師資格證、學歷學位證書之后就可以參加教師招聘考試了，好的學校和市區(qū)學?？赡軙蠼處熧Y格證的學科和學位學歷的學科相同。教師招聘考試跟教師資格證考試的內容相差不多，面試一般采取說課或者試講的形式。以上考試全部通過之后，就可以到教師資格證對應級別及以下的教學機構中去任教了。

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根據去向的不同，教師首先可以分為公辦學校的教師和私立學校的教師。一般來講，二者的區(qū)別就相當于體制內和體制外，各有優(yōu)劣，各憑喜好，此處不再多言，我們主要介紹公辦學校教師中的玄機。

公辦學校教師并不必然等于在編教師。在編教師就是通過了教師編制考試的老師，他們的信息都要錄入國家教育系統(tǒng)，是正兒八經的國家工作人員，與事業(yè)單位同等待遇，享受各種應有的津貼、福利和獎金，穩(wěn)定性強，并且越老越吃香。因此，在編教師當屬教師隊伍里站在金字塔頂端的人群，當然各個地區(qū)的編制名額都有限，難度也很大。

各地區(qū)的教師編制考試對專業(yè)的要求有所不同，從寬到嚴有以下三種情況：1.不要求是師范生，也不要求專業(yè)；2.不要求是師范生，但要求學科專業(yè)對口；3.既要求是師范生，又要求學科專業(yè)對口。因此，有些不符合考編要求的，或者沒考上編制的，就是非在編教師。我們可以把非在編教師分為特崗教師、聘用制教師和代課教師。?

特崗教師是中央為促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展而實施的一項對西部地區(qū)農村義務教育的特殊政策。如果想要取得編制，成為一名特崗教師不失為一個曲線救國的方法。因為特崗教師只要服務滿三年，一般就可轉為當?shù)赜芯幍脑趰徑處?。而且三年服務期內，也與當?shù)卦诰幗處熛碛型却?，工資由中央財政統(tǒng)一支付。

但特崗教師原則上都被安排在農村初中，適當兼顧鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校，總的來說，條件還是比較艱苦的。當然，如果不想留在當?shù)兀部梢匀ギ惖爻擎?zhèn)學校應聘，這些學校都會比較歡迎有工作經驗的老師。

聘用制教師是指實行合同管理的教師。在這個意義上，聘用制教師又有備案制教師、年金制教師和其他合同制教師之分。其中，由于很多地區(qū)編制名額都極為緊張，備案制教師就是為了滿足事業(yè)單位實際的用人需求，逐步破除編制限制的新嘗試。

備案制雖然沒有編制，但勞動合同的對方確實是教育局，而且要到有關部門辦理勞動用工備案手續(xù)。在各項待遇上，備案制教師與在編教師基本無差別。年金制教師也實行勞動合同管理，在職期間薪資報酬、住房公積金等參照事業(yè)同類在編人員執(zhí)行，總的來說待遇比備案制教師稍低。

但是除上述兩種之外的其他合同制教師，與在編教師相比，差距就比較明顯了。他們就如同其他行業(yè)的勞動者一樣，與用人單位（此處指學校）簽訂勞動合同，約定勞動期限，到期之后雙方都有權選擇是否續(xù)約。在職期間工資待遇按照合同約定由學校發(fā)放，無法晉升職稱，故不享受職稱待遇，而且在招聘簡章沒有明確說明的情況下，一般執(zhí)行的是企業(yè)養(yǎng)老保險制度，這意味著退休后的福利待遇會不及編制教師。

在金字塔最底端的教師類別就是代課教師了。由于教師休產假或其他原因，有的學校會出現(xiàn)臨時性教師短缺的局面，但又無法通過教師招聘的方式統(tǒng)一調配，就只好由學校自己雇傭代課教師。一般情況代課教師的工資遠低于其他類別的教師，且代課教師一般不繳納五險一金，在原有的教師回來之后，會面臨被解聘的危險。

最后，做一名大學老師也是一個不錯的選擇。大學老師跟小、初、高中老師的要求并不一樣。大學老師要先在大學任教，再通過學校組織的考試拿到“高校教師資格證”。也就是說大學老師任教之前并不需要取得教師資格證書，但這并不意味著以后也不需要此證，因為它跟評定職稱是有關系的。

一般而言，碩士是做大學老師的最低準入門檻，任職學校也只能是三本大專等。而二本院校的教師招聘要求，差不多就已經要博士起步了。值得一提的是，現(xiàn)在一些頂級中學（如人大附中）的招聘要求也都已經是博士了，所以學歷對于當老師而言相當重要。

要點總結：

1.任何專業(yè)都可以當老師，名牌大學畢業(yè)的學生甚至更有優(yōu)勢，但普通學校的非師范類專業(yè)應聘老師則并不順利，最好考取師范專碩，或者不斷深造去做大學老師；

2.成為老師一般要參加普通話考試、取得教師資格證書，并且順利通過教師招聘考試；

3.公辦學校中也有非在編教師，但在編教師工作最穩(wěn)定，待遇最優(yōu)越。非在編教師可以分為特崗教師、聘用制教師和代課教師；

4.特崗教師三年服務期后一般可轉為在編教師；聘用制教師中的備案制和年金制教師與在編教師待遇差別不大，其他類型的合同制教師待遇稍次；代課教師的職業(yè)命運最為坎坷;

5.大學老師是先任教再拿證，同時需要更高的學歷。