不愛學習、成績差、不守紀律、愛打架、愛網(wǎng)游、沒有興趣愛好……您的班上，是不是也有那么幾個學生讓你束手無策？

后進生是個讓很多老師頭疼的話題。轉(zhuǎn)化后進生，也是初中班級管理的核心工作。

01

關注學生層次，發(fā)現(xiàn)原因

后進生之所以成為后進生，原因多多：

· 原生家庭缺少條件

有些學生的父母文化不高，輔導不了孩子；經(jīng)濟能力也不強，沒有更多的能力進輔導班；還有些學生父母在外地，家里無人管束，養(yǎng)成諸多不好的習慣；最關鍵的是沒有想方設法培養(yǎng)孩子成才的意識。

學習如逆水行舟，不進則退，又如種莊稼，營養(yǎng)跟不上或者天干沒水導致長勢不好，后期再去澆水施肥效果都不會好。

這些學生進入初中學習階段，科目變多、任務變重，學習基礎差，缺乏自覺性，遇到困難就退縮，學習成績一直處于下游。

· 社會環(huán)境的變化帶來負面影響

現(xiàn)在的孩子接受社會的信息太多，渠道也多種多樣，最主要的是手機等電子產(chǎn)品的短視頻、動畫、游戲......給孩子們的學習帶來了巨大的影響，有些孩子從小沉迷電子游戲，缺乏基本的自控能力、學習思考能力。

· 教學氛圍的變化

在我們還是學生的時候，老師是可以留學生下來背誦所有需要背誦的知識的，甚至在我入職的前幾年也是可以的。

現(xiàn)在，老師基本不敢也不愿意留學生，即便留也是10～20分鐘，誰都怕因為留學生導致安全事故，這樣的新聞屢見不鮮。學生成績不好或作業(yè)不交，老師們一般都是反復做工作，談心、講道理、擺事實，也會多次與家長交流溝通。

作為教師，我們都知道，以言勸人的效果是有限的，尤其是對青少年兒童。

另外，老師還有很多很多教學任務之外的任務要做：各種檢查，各種學習，各種APP......分散了老師的教學精力，老師的責任與信念不一定或不可能把所有的學生教好。個人認為，就教育的本質(zhì)來講，這是本末倒置的。但是就目前的環(huán)境來看，只能是一種無聲的吶喊。

02

轉(zhuǎn)化"后進生" 可以怎么做？

教師是園丁，如何在自己的園子里把花呀樹呀都培育好，值得商榷。

· 多家訪，多向家長匯報進步

家訪的目的顯而易見，是在與家長交流、溝通的過程中讓孩子知道老師對他們的關心與期待，同時也讓家長知道學習是有希望改變孩子的一生，家長才會積極配合老師管理學生，加強學校與家庭的雙邊關系建設。

主要是盡可能改變家長的觀念，相信孩子、相信老師、相信自己，不要認為自己的孩子不如別人的孩子；教會他們?nèi)绾稳ヅc孩子交朋友，走進孩子的心里，簡單粗暴的教育方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)在的教育環(huán)境了。

孩子有一點進步都及時讓家長知道，讓后進生家長看到希望，相信自己的孩子也是能逐漸轉(zhuǎn)變的。尤其是對特殊家庭的家長，比如離異家庭或者單親家庭，要多花時間與心思去幫助和勸導。

教師就像是一個辛勤的農(nóng)夫，不停地耕耘，澆水、施肥、松土、除草，目的都是想讓自己的莊家茁壯成長～

·?讓學生感受來至老師真誠的關心

2018屆的一位學生，從小就隨父母在江蘇生活，小學在江蘇就讀，初中時回到老家上學。這個孩子的性格非常要強，而且容易沖動，和別的孩子鬧矛盾的時候敢下手打人。

經(jīng)過了解，他的父親由于犯罪被判25年的有期徒刑，媽媽帶著他的兩個姐姐在江蘇打工，我才知道孩子內(nèi)心是比較自卑的，他用一種潛意識里的防備，把自己的內(nèi)心武裝起來，成了一個“刺猬”。

我想走進他的內(nèi)心，但是很不容易。起初的時候，他怎么都不愿意交流與溝通，后來他發(fā)現(xiàn)老師從來沒有放棄過他，終于打開了他的內(nèi)心，愿意交流了。

初一到初三，我都時常關注他的變化。初二上學期，我發(fā)現(xiàn)每一個晚自習他都不會離開座位，一直在努力學習，而且還積極向老師同學請教，認真聽課，班上的老師都在夸他。中考的時候，他以不低的總分考入了高中。我想這或許就是老師們愿意付出，愿意去關心學生的原因——看著自己的花與樹健康、茁壯地成長著，頗有成就感吧！

魯迅說：“只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草?！?/p>

· 點燃上進愿望和信心

路邊的花草是自生自滅的，后進生不能成為路邊的花草，他們是園子里的花草，需要我們細心呵護，認真打理。

后進生的問題共性：學習基礎差、缺乏學習動力、習慣不好、容易受周圍環(huán)境的影響。后進生的表現(xiàn)在大多數(shù)的情況下是“不招人待見”的，容易受到周圍同學與老師的歧視，久而久之就會破罐子破摔，越來越差，行為上也會越來越逆反。

作為班主任，我根據(jù)每個后進生的具體表現(xiàn)，先了解他們的性格特點，針對性地開展補差工作。抓住機會表揚他們，不吝嗇口頭上的能轉(zhuǎn)變他們的語言，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)后進生的學習興趣，從而點燃學習的熱情之火。

·?老師心有陽光，便是晴天

上文說到教育環(huán)境的變化影響了老師的教育熱情。但當個體不能改變目前的現(xiàn)狀時，不應一直糾結于此。

師者，傳道授業(yè)解惑。作為教師，要多去尋找學生的“閃光點”，多去給予學生一些積極正向的引導，把快樂與幸福教給學生。

老師心有陽光，學生也會心向太陽。

教育是探討如何把知識與文化簡單有效地進行傳承，包括思想道德、行為習慣、勞動衛(wèi)生、生命與安全等等，是人與人之間情感的交流，是智慧與創(chuàng)造的延伸，是人類不斷發(fā)展進步的渠道。

如何轉(zhuǎn)化后進生是值得每個老師思考的問題，也需要包括家庭、社會、學校的各種力量，還有學生自己的上進心和毅力等等。任何一位學生被轉(zhuǎn)化的程度也是不同的，有些可以轉(zhuǎn)化得非常優(yōu)秀，有些可能成為合格的公民。?

無論成果如何，做總比不做好。

閣樓寄語：

每位教師在教學工作中都會遇到學習、習慣存在問題的學生，如何轉(zhuǎn)化？是值得每一位老師關注和思考的。

關心、耐心、教導、溝通、思考和總結，幾年下來，一定會形成自己的一套經(jīng)驗與方法。學生獲得成長，也就成老師自己。

END?-

作者：聶江老師，貴陽市息烽縣第二中學，英語教研組組長，長期擔任班主任工作

圖片：網(wǎng)絡

*更多教學經(jīng)驗與干貨、主題班會資料，點擊下方名片關注教師閣樓?