很多父母都有這樣的困感:為什么孩子在課堂上能聽懂老師的講解，可是一到自己做題就做不出來(lái)?為什么孩子對(duì)以前練題一般能做出來(lái)，可是一遇到同類型，但沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題就做不出來(lái)為什么孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解總是一知半解，?不能深入到對(duì)規(guī)律本質(zhì)的認(rèn)識(shí)?孩子只能跟在老師的后面簡(jiǎn)單模仿，如何才能讓孩子掌握舉一反三的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力?孩子分析問(wèn)題時(shí)總是突破不了條條框框，如何才能讓孩子的思維靈活起來(lái)?

要解答這些為什么，父母需要首先去了解孩子的“思維”。思維，就是通常說(shuō)的“思考”、“想”、“動(dòng)腦筋”，是人的大腦對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程。人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)分為兩個(gè)階段感性認(rèn)識(shí)階段和理性認(rèn)識(shí)階段。比如，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先是從知道他的姓名、長(zhǎng)相，聽他說(shuō)話，看他做事開始的，以后逐漸對(duì)他了解越來(lái)越多，直到認(rèn)識(shí)他的性格特點(diǎn)，他的精神境界。這就經(jīng)歷了感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)兩個(gè)階段。使我們完成這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程的核心因素就是思維。在感性認(rèn)識(shí)階段，人們也要“想”，但那是初步的。只有對(duì)客觀事物獲得了大量的感性材料時(shí)，人們才能通過(guò)分析、綜合，認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)特征。所以，思維主要表現(xiàn)在理性認(rèn)識(shí)階段。

思維力，就是一個(gè)人進(jìn)行思維的能力。思維水平的高低，反映一個(gè)人的智力活動(dòng)水平高低。

常常聽到有的父母抱怨自己的孩子死板，只知道拘泥于老師的要求，一點(diǎn)也不肯“越雷池”其實(shí)孩子的這種“死板”。是多種方面的原因造成的，但更多是思維習(xí)慣的問(wèn)題。

孩子已經(jīng)習(xí)慣于在老師圈定的內(nèi)容、范圍內(nèi)思考問(wèn)題。以至于不能超越老師的講授范疇，人的思維能力主要是在用腦的過(guò)程中形和發(fā)展的，孩子一但養(yǎng)成這種帶有惰性的思維習(xí)慣，將不利于他的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。思維能力是人的一種精神活動(dòng)能力，對(duì)開拓孩子的智慧極為重要，父母可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)孩子的思維能力:

啟發(fā)孩子進(jìn)行積極思維。人的腦子越用越聰明。發(fā)展孩子的思維能力，就是要使孩子更加聰明，會(huì)動(dòng)腦筋，能適應(yīng)新情況，解決新問(wèn)題。為了達(dá)到這個(gè)要求，父母必須善于啟發(fā)孩子積極思維，給可以孩子提出任務(wù)，并精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)造條件，使他們不要依賴別人，而是靠自己動(dòng)腦筋思考，盡自己最大的努力運(yùn)用已有的感性知獨(dú)立地解決問(wèn)題。也就是說(shuō)，孩子自己想得到的，做得到的，可以讓他們自己去想，去做，父母千萬(wàn)不要包辦代替。

積極營(yíng)造動(dòng)腦筋的氛圍。要想提高孩子的思維能力，既要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，也要在功課以外想些辦法。動(dòng)腦筋的故事和資料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性讀物。父母可以有意識(shí)地購(gòu)買這類書籍，整理好放在書柜的一角，外出游玩隨身帶-本或是在床頭擺一本。有時(shí)間就跟孩子一起翻閱這些資料，互相討論感興趣的問(wèn)題，還可以按照書中介紹進(jìn)行實(shí)踐操作。這會(huì)激發(fā)孩子閱讀此類書籍的興趣，培養(yǎng)孩子邊閱讀邊思考的習(xí)慣。

提高孩子的觀察能力。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子去觀察，提高孩子的感知和觀察力。人的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，而是在積累大量感知資料的基礎(chǔ)上加工而成的。因此，讓孩子多認(rèn)識(shí)、多思考、多體會(huì)這樣可擴(kuò)大孩子的印象范圍，使之容易形成對(duì)事物正確的概括，以發(fā)展思維能力。

引導(dǎo)孩子參加討論。父母設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的思路，讓孩子參與解決問(wèn)題的過(guò)程。父母應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，并付諸實(shí)施。這個(gè)過(guò)程需要分析、歸納、推理，需要設(shè)想解決問(wèn)題的方法與程序，這對(duì)于提高孩子的思維能力和解決問(wèn)題的能力大有幫助。

用語(yǔ)言表達(dá)出思維過(guò)程。做任何事，不但要知其然，還要知其所以然。讓孩子用自己的話表達(dá)出思維過(guò)程，有助于培養(yǎng)孩子思維的條理性、邏輯性。比如，摘抄好詞佳句，要能說(shuō)出這些詞句好在哪里;解析習(xí)題，要能口頭闡述解題過(guò)程、方法以及依據(jù)。只有這樣，才能進(jìn)一步激活孩子頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到強(qiáng)化思維能力的目的。