公考復(fù)習(xí)之申論部分——考前答疑（下）
問題5：請教鄭老師，我有點依賴八大理論寫大作文，但是用的時候感覺比較生硬而且大部分都是借鑒八大理論的內(nèi)容，這個怎么辦？
A、兩個問題。一個是我們需要把八大理論，真正內(nèi)化為自己的思想底蘊(yùn)，用得時候就不會生硬了。另一個就是熟練度的問題，反復(fù)練，熟能生巧；
B、一定注意，我們再有思想深度，材料始終是基礎(chǔ)，是橋梁，而且材料中的重點句關(guān)鍵詞，用的位置要盡量靠前，用在前兩三行；
C、可以手抄、口背八大理論，然后再理解運用。
小結(jié)：八大理論是素養(yǎng)，和申論材料以及平時的積累都是你手中的武器，你要做的應(yīng)該是有邏輯有選擇地表達(dá)，和核心主題高度融合才是王道，做到理論化于無形之中。
問題6：請教鄭老師，江蘇、上海、浙江三地申論的特點和備考側(cè)重點上有什么建議？
答：江蘇18年以來，基本上都注重論型型議論文的考察，而浙江則是政論文和策論文穿插著進(jìn)行（多數(shù)地方也是這樣）；上海則是重在解決問題，策論文考得較多；但是，無論是江蘇還是浙江，評論型小文章（觀點評論和現(xiàn)象評論）考得都比較多。
小結(jié)：大部分地方談不上特點，大作文都是策論文和政論文穿插。中間的X題型靈活多變，需要把握的是：申論是一個完整的科目，需要整體把握重點題型。重在于把申論體系和考察本質(zhì)理解清楚，過去的考察題型也只是僅供參考，不是絕對的。
問題7：在a省考時，大作文中寫針對式展開時，用a省的負(fù)面影響會不會扣分？例如我參加山東省考寫合村并舉的負(fù)面影響，會不會影響我的分?jǐn)?shù)呢？
答：針對式展開的時候，就不要以考試所在省的負(fù)面情況為例，也可以回避具體的省份，就說，據(jù)調(diào)查，當(dāng)前一些地方，面臨XXX情況。
小結(jié)：一般作文不直接說具體的人名或地名，都是化用或者代指就可以，不影響我們的表達(dá)。
問題8：小對策中難以寫出具體化、通俗化又有針對性和建設(shè)性的對策。請問老師，應(yīng)怎么改進(jìn)？
答：
A.依托材料中的某些細(xì)節(jié)，進(jìn)行提煉，從而做到細(xì)節(jié)化通俗化。比如材料中提到，不知道農(nóng)民到底喜歡什么樣的書籍，那我們就說，通過調(diào)查問卷、實地采訪、電話回訪等各種方式，建立農(nóng)民需要什么書籍的調(diào)查機(jī)制。
B.如何確保小對策題朝著細(xì)節(jié)化、通俗化的方向發(fā)揮？要充分的依托材料中的某些細(xì)節(jié)，又比如，材料中提到，要對官員的不作為、慢作為進(jìn)行問責(zé)，我們抓住“問責(zé)”這個細(xì)節(jié)，進(jìn)一步發(fā)揮，對失職官員進(jìn)行通報批評，情節(jié)嚴(yán)重給以降職撤職處分。
C.小對策題，朝著細(xì)節(jié)化通俗化方向發(fā)揮，一定是依托著材料中的某種細(xì)節(jié)。
小結(jié)：小對策題剛剛也有說過，蘇晴補(bǔ)充一個，比如資金短缺問題，可以從財政支持、銀行貸款、合作社、借貸平臺信用貸款等融資方式去考慮。另外，面對文化傳承與發(fā)展的問題，還可以從【形式和內(nèi)容】的方面去做發(fā)散。
問題9、請問老師怎么在考場上短時間內(nèi)寫出有格局有深度的好文？
答：前幾道小題目，可以短時間內(nèi)突破，但是大文章，一定要平實反復(fù)多練多磨的；尤其要寫出邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容充實，有深度的文章，需要反復(fù)多練。越大的事情，越需要平時靜下心來，反復(fù)打磨。一篇文章要經(jīng)過三次打磨修改。
小結(jié)：見多才能識廣，輸入是輸出的前提，學(xué)習(xí)申論需要花心思總結(jié)，方可事半功倍，尤其是【大作文訓(xùn)練】，真材實料都在處處體現(xiàn)你的思想需要一遍遍地打磨、打磨、再打磨。
問題10：請問鄭老師，寫對策題的時候，什么情況下需要寫成有普適性的對策呢？
答：小對策題需要針對具體細(xì)節(jié)問題，提出細(xì)節(jié)化對策。更多是依托材料本身。如果非要有普適性對策的化，比如利用各種媒體渠道（報紙電視、微信微博等）進(jìn)行進(jìn)行宣傳指導(dǎo)；比如，從八大理論中引用細(xì)節(jié)化部分。但是，盡量從材料本身出發(fā)，小對策題更多需要的是個人生活的積累。
小結(jié)：普適對策并不是萬能的，可以積累，但要建立在【合適】的前提下，看清題干要求和具體主體更加有針對性，多積累思考問題的角度。看到大家對不確定性大一點的，像小對策題都會很慌，其實上大家都會，我們就好好積累，多做題，不必過于擔(dān)憂，鍛煉好鄭老師教給我們的申論思維。
感謝鄭老師，感謝