科：盈科而進

深：深造自得

才：因材施教

3.王守仁的教學方法

助記口訣：貴省有魔鏡

貴：貴于改過

?。菏〔炜酥?/p>

魔：事上磨煉

鏡：靜處體悟

4.《白鹿洞書院揭示》的意義

助記口訣：制綱精（治杠精）

制：制度化為后世書院提供了辦學范本和準則，標志書院制度化。

綱：綱領(lǐng)性學規(guī)明確教育目的的過程“修身處世接物之要”，使書院有綱領(lǐng)性學規(guī)。

精：書院精神集中體現(xiàn)書院精神

5.朱熹道德教育的方法

助記口訣：李敬養(yǎng)生很行

李：立志

敬：居敬

養(yǎng)：存養(yǎng)

生（?。菏〔?/p>

行：力行

6.顏之推兒童教育的原則與方法

助記口訣：重早教，嚴與慈，不偏愛，語通用，道德教育需重視，適當體罰可成器。

及早施教；

嚴與慈相結(jié)合；

對所有子女不偏寵；

重視通用語，不應(yīng)強調(diào)方言；

注重道德教育；

主張可以體罰孩子。

7.京師同文館的意義

助記口訣：3F

first=開端：洋務(wù)學堂的開端，中國近代教育的開端。

focus=焦點：社會關(guān)注的焦點。

formal=正式：標志著我國正式邁出了教育近代化的步伐。

8.中教史學制

助記口訣：人頒布，鬼實施，丑男女，須最長。

人：壬寅學制

鬼：癸卯學制

丑：壬子癸丑學制

須：壬戌學制

9.1922新學制七項標準

助記口訣：社會進化有平民，生活教育易普及。伸縮余地有個性，注意國民經(jīng)濟力。

社會：適應(yīng)社會進化之需要

平民：發(fā)揚平民精神

生活：注意生活教育

普及：使教育易于普及

伸縮余地：多留各地伸縮余地

個性：謀個性之發(fā)展

注意國民經(jīng)濟力

10.清末新政的意義

助記口訣：（積極意義）1.3班老師是個西方人

1：義務(wù)教育

3：三級學制系統(tǒng)模式、德智體協(xié)調(diào)發(fā)展的“三育”模式

班：班級授課制、分年課程規(guī)劃

老師：重視師范教育

是：設(shè)置實業(yè)學堂

個：尊重兒童個性、禁止體罰

西：西學占主導

助記口訣：（消極意義）女子中等出身，只好讀經(jīng)講經(jīng)

女子：廣大婦女被排斥在學校教育之外

中：指導思想“中體西用”

等：等級性明顯，封建專制性較強

出身：獎勵科舉出身，沒有隔斷與舊教育的瓜葛

讀經(jīng)講經(jīng)：“讀經(jīng)講經(jīng)”課比重過大，導致學制年限偏長

11.收回教育權(quán)運動的結(jié)果

助記口訣：守法認可有私立，校長校董不宗教，遵照課標很重要。

守法：遵守中國法令

認可：向教育部行政官廳請求認可

私立：學校名稱上要有私立字樣

校長：學校之校長必須是中國人

校董：中國人應(yīng)占學校董事會名額半數(shù)

不宗教：不得以傳布宗教為宗旨

遵照課標很重要：學校課程必須遵照教育部頒發(fā)的課程標準

12.楊賢江的教育指導思想

助記口訣：本宮指導青年

本：教育的本質(zhì)

宮：教育的功能

指導：全人生指導

青年：青年問題

1.人本主義的代表人物

助記口訣：羅馬人

羅：羅杰斯

馬：馬斯洛

人：人本主義

2.人本主義的教育特征

助記口訣：古貴人失蹤

古：古典主義

貴：貴族性

人：人本主義

失：世俗性

蹤：宗教性

3.?初等教育法?

助記口訣：國家與地方強迫私人分離

國家：國家對教育有補助權(quán)和監(jiān)督權(quán)；

地方：地方設(shè)學校委員會管理地方教育；

強迫：對5-12歲兒童實施強迫性初等教育；

私人：允許私人在一年內(nèi)設(shè)校；

分離：學校中世俗科目與宗教科目分離。

4.俄國20-80年代教育改革

助記口訣：

20年代廢一切，大綱教法用手冊。

30生少質(zhì)量差，決定恢復(fù)讀寫算。

建議普職高勞動，綜合技術(shù)少知識。

60年代缺精英，措施科學有銜接。

70決議兩手抓，不再單純做勞動。

80方針要融合，職普綜合四五二。

20年代：

廢一切：完全取消學科界限，廢除教科書，主張取消班級授課制等

大綱：“綜合教學大綱”

教法：“勞動教學法”

手冊：廣泛推行“工作手冊”“活頁課本”“雜志課本”

30年代：

生少質(zhì)量差：背景，20年代出現(xiàn)的各種弊病

決定：《關(guān)于小學和中學的決定》

恢復(fù)讀寫算：決定的主要內(nèi)容，恢復(fù)班級授課制

1958年：

建議：《關(guān)于加強學校同生活的聯(lián)系和進一步發(fā)展全國國民教育制度的建議》

普職高勞動：普通教育、職業(yè)教育、高等教育全方面改革

綜合技術(shù)：發(fā)展綜合技術(shù)，注重生產(chǎn)勞動教學

少知識：削弱知識傳授

60年代：

缺精英：背景

措施：《關(guān)于進一步改進普通中學工作的措施》

科學：強調(diào)科學文化知識

有銜接：學習要有銜接性

70年代：

決議：《關(guān)于進一步完善普通學校學生的教學、教育和勞動訓練的決議》

兩手抓：勞動綜合技術(shù)學校，加強勞動與教學

不再單純做勞動：勞動教育要建立在廣泛的綜合技術(shù)教育的基礎(chǔ)上

80年代：

方針：《普通學校和職業(yè)學校改革的基本方針》

融合：要使學生全面和諧發(fā)展

普職綜合：普通學校、職業(yè)教育綜合發(fā)展

四五二：形成“四五二”學制

5.國防教育法

助記口訣：3ce口紅需要花錢

3：新三藝

C：職業(yè)教育

E：天才教育

花錢：指增撥教育經(jīng)費

6.蘇聯(lián)教育家

助記口訣：馬集體，贊發(fā)展、凱教學、蘇全面

馬卡連柯的集體教育

贊科夫的發(fā)展教學論

凱洛夫的《教育學》

蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展

7.改造主義教育

助記口訣：改制為社民

改：教育應(yīng)該以“改造社會”為目標

制：教育要重視培養(yǎng)“社會一致”的精神

為：強調(diào)行為科學對整個教育工作的指導意義

社：教學應(yīng)該以社會問題為中心

民：教師應(yīng)該進行民主的、勸說的教育

8.盧梭的教育思想

助記口訣：盧梭是善良公民，愛自然。

善良：理論基礎(chǔ)，性善論與感覺論

公民：公民教育理論

愛：《愛彌兒》

自然：自然教育理論

1.皮亞杰的發(fā)展階段論

助記口訣：愛奇藝敢簽巨星

愛：2

奇：7

藝：11

敢：感知運動階段（0-2歲）

簽：前運算階段（2-7歲）

巨：具體運算階段（7-11歲）

星：形式運算階段（11-16歲）

2.簡單知識的精細加工

助記口訣：四詞兩情景

四詞：首字連詞、限定詞、琴栓單詞、關(guān)鍵詞兩情景：位置記憶+想象

3.馬斯洛需要層次理論

助記口訣：李安蜀中求美食

李：生理

安：安全

蜀：歸屬與愛

中：尊重

求：求知與理解

美：美

食：自我實現(xiàn)

4.學習的特點

助記口訣：全連接住戶房間

全：學習目標的全面性

連：學習的連續(xù)性

接：接受學習是學習的主要形式

?。簩W習過程是主動建構(gòu)過程

戶：學習過程的互動性

房間：學習內(nèi)容的間接性

5.多元智能理論中的8種智力

助記口訣：語、數(shù)、音、體要學好，人在自然空間內(nèi)

語：語言智能

數(shù)：邏輯數(shù)學智能

音：音樂智能

體：肢體動覺智能

人：人際智能

自然：自然觀察智能

空間：空間智能

內(nèi)：內(nèi)容智能

6.技能的特點

助記口訣：劉迅今同事（劉迅現(xiàn)在是我同事）

劉：流暢性

訊：迅速性

今：經(jīng)濟性

同：同時性

事：適應(yīng)性

7.問題解決特點

助記口訣：新組長

新：所解決的是新的問題。

組：在問題解決中，個體要把所掌握的規(guī)則重新組合形成高級規(guī)則。

長：問題一旦得到解決，個體的能力或傾向隨之發(fā)生變化。

8.學生觀

助記口訣：主體獨立有差異，個性發(fā)展有規(guī)律，興趣經(jīng)驗要建構(gòu)，兒童童趣莫忘記。

尊重學生的主體性；

尊重學生的獨立性；

尊重學生的差異性；

尊重學生的發(fā)展性；

尊重學生的個性自由；

尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律與年齡特點；

重視學生的生活經(jīng)驗和體驗；

尊重學生的興趣和需要；

尊重學生對知識的自我建構(gòu)性；

尊重兒童的童趣。

1.課程開發(fā)斯滕豪斯的過程模式

助記口訣：一心選方法

一：課程開發(fā)的依據(jù)；

心：課程開發(fā)的核心；

選：選擇課程內(nèi)容的標準；

方法：課程評價的方法。

2.課程評價模式—CIPP模式

助記口訣：背書成果

背：背景評價；

書：輸入評價；

成：過程評價；

果：結(jié)果評價。

3.1949年以來我國的學制

助記口訣：

51學制的決定，吸收解放中職工；

58學制的指示，六歲十年兩方針；

85體改的決定，基9中職高分管；

93教改和發(fā)綱，三兩結(jié)體生業(yè)資；

99素教的決定，普9積發(fā)教投入；

01基改與發(fā)展，兩基學前農(nóng)考辦；

10中長和規(guī)劃，人才考招現(xiàn)辦費；

現(xiàn)代教育制度改，延義綜合非高終!

4.教師個體專業(yè)化

助記口訣：管培生淹死刀客

管：教師自身要有專業(yè)發(fā)展的觀念和意識，尋求自我發(fā)展的途徑；

培：積極參加職前培訓和在職培訓；

生：制定自我生涯規(guī)劃；

淹：進行教育研究；

死：進行經(jīng)?；?、系統(tǒng)化的教學反思；

刀：新教師的入職輔導；

客：在參與課程改革和開發(fā)中獲得專業(yè)發(fā)展。

6.教學方法

助記口訣：講話討厭（驗）實事（示），練就（究）自覺（角）觀情。

講：講授法

話：談話法

討：討論法

厭（驗）：實驗法

實：實習作業(yè)法

事（示）：演示法

練：練習法

就（究）：研究法

自：自學輔導法

覺（角）：角色扮演法

觀：參觀法

情：情景模擬法

7.中小學常見的教學原則

助記口訣：鞏俐直起細身材死磕大理石

鞏：鞏固性

俐：量力性

直：直觀性

起：啟發(fā)性

細：系統(tǒng)性

材：因材施教

死：思想性與科學性

理：理論聯(lián)系實際

1.問題設(shè)計的基本要求

助記口訣：文總整容，一題一問，排列清楚，三個避免，短比長好，答案設(shè)計，明確數(shù)量。
文：問題文字

總：問題總量

整：正面提問

容：問題內(nèi)容

一題一問：一個問題只提一問

排列清楚：問題排列

三個避免：避免敏感問題、避免問題引導、避免壓力

短比長好：短問題比長問題好

答案設(shè)計：問題答案設(shè)計

明確數(shù)量：搜集定量信息時

2.教育研究的基本要求

助記口訣：攻新冠，輪做檢，理論聯(lián)系實際。

攻：公共性原則

新：創(chuàng)新性原則

冠：客觀性原則

輪：倫理性原則

做：操做作性原則

檢：檢驗性原則理論聯(lián)系實際原則

3.問卷調(diào)查問題設(shè)計的要求

助記口訣：正容符需量適度，文明俗答晰模糊，排清層明輯嚴謹，明范避心致負影。

正：正面肯定提問。

容符需：問題、內(nèi)容符合研究目的和假設(shè)需要。

量適度：問題數(shù)量要適度。

文明俗答晰模糊：問題文字表達要簡明扼要，通俗易懂，容易回答，每題問題要清晰明確切記模糊。

排清層明輯：問題排列順序要分類清楚、層次分明、合乎邏輯。

嚴謹：客觀嚴謹。

明范：明確問題范圍。

避心致負影：應(yīng)該避免問題中隱含的心里因素而導致的負面影響。

4.選題的基本要求

助記口訣：架勢體型贏

架：價值性

勢：現(xiàn)實性

體：具體性

型：可行性

贏：新穎性

5.答案的形式

助記口訣：是否選排量定空格

是否：是否式

選：選擇式

排：排序式

量：量表式

定：定距式

空：填空式

格：表格式

還有很多同學向我們分享了自己編寫的一些口訣，你們能靈活地應(yīng)用知識，利用聯(lián)想、串詞等方法編寫助記口訣，真的太優(yōu)秀了！

同學們看完有g(shù)et到助記口訣的好處嘛？我們可以在理解知識的基礎(chǔ)上，提取核心字詞，發(fā)揮自己的想象，編出簡短又好記的口訣，讓背書不再乏味枯燥。

但同學們不要為了編口訣而耗費大量時間和精力，邏輯記憶才是我們背書的關(guān)鍵，助記口訣只是輔助方法，一定不要舍本逐末呀。

以上便是我們給大家分享的助記口訣啦，如果你還有其他有趣、好記的口訣，歡迎在評論區(qū)留言。