《學(xué)前教育學(xué)》考試大綱

一、考試大綱

1.導(dǎo)論：學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育的理論與實踐、學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)與研究方法

2.學(xué)前兒童觀：兒童觀的界說、兒童權(quán)利的擴(kuò)大與保護(hù)、正確兒童觀的樹立、《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》簡介

3.學(xué)前教育觀：學(xué)前教育的價值、學(xué)前教育的發(fā)展、學(xué)前教育的目標(biāo)、科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立、學(xué)前兒童的因材施教、《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》簡介

4.學(xué)前教育課程：學(xué)前教育課程的界定、學(xué)前教育課程的理論、學(xué)前教育課程的方案、學(xué)前教育課程的設(shè)計、學(xué)前教育課程的評價、后現(xiàn)代課程理論及啟示

5.幼兒園的社會教育：幼兒園社會教育的價值和內(nèi)容、幼兒社會化的理論和實踐、幼兒園社會教育活動的設(shè)計原則、幼兒園社會教育的路徑探尋、幼兒園社會教育活動的組織與實施、幼兒園社會教育活動的觀察與評價、幼兒園社會教育活動的案例

6.幼兒園的游戲活動：幼兒游戲活動的種類、幼兒游戲活動的價值、幼兒游戲活動的準(zhǔn)備、 幼兒游戲活動的觀察、幼兒游戲活動的指導(dǎo)、幼兒游戲活動的評價

7.幼兒園家庭教育的指導(dǎo)：幼兒園家庭教育指導(dǎo)的價值、幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則、幼兒園家庭教育指導(dǎo)的形式、幼兒園家庭教育指導(dǎo)的方案、《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》簡介

8.幼兒教師：幼兒教師的職業(yè)特點、幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)、幼兒教師的職業(yè)培訓(xùn)、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》簡介

9.國外學(xué)前教育的改革及啟示：美國學(xué)前教育的特點及啟示、英國學(xué)前教育的特點及啟示、新加坡學(xué)前教育課程評述、埃及幼兒教師的特征及思考

二、參考書目

李生蘭著：《學(xué)前教育學(xué)》（第三版），華東師范大學(xué)出版社，2014年版。

《學(xué)前心理學(xué)》考試大綱

【考試能力要求】

能力要求包括三個方面：記憶、理解、運(yùn)用。

1.記憶：正確識別和回憶學(xué)前心理學(xué)的基礎(chǔ)知識。

2.理解：領(lǐng)會并能解釋有關(guān)學(xué)前心理學(xué)的基本概念、基本觀點及基本規(guī)律。

3.運(yùn)用：在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實際問題。

對能力的考核體現(xiàn)在不同的知識考核內(nèi)容中，且上述三方面的能力均可有難易不同的考查。

【考試內(nèi)容】

一、學(xué)前兒童心理學(xué)概述

1.學(xué)前心理學(xué)的研究對象和內(nèi)容

2.學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義

3.影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素

識記：學(xué)前心理學(xué)的研究對象及研究內(nèi)容。

理解：學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征及特點、研究學(xué)前心理學(xué)的意義、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素

二、學(xué)前兒童的感知覺

1.認(rèn)識感覺、知覺

2.學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的主要特點

3.學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)

識記：感覺、知覺、視敏度的概念、感覺的種類、學(xué)前兒童感覺及知覺發(fā)展的特點

理解：感覺的規(guī)律及知覺的規(guī)律

運(yùn)用：根據(jù)實例分析感知覺規(guī)律在幼兒園活動中的運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察力的策略及方法

三、學(xué)前兒童的注意

1.認(rèn)識注意

2.學(xué)前兒童注意的發(fā)展

3.學(xué)前兒童注意的培養(yǎng)

識記：注意的概念、有意注意及無意注意的概念、學(xué)前兒童注意發(fā)展的特點、注意的品質(zhì)及學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展特點

理解：注意的外部表現(xiàn)、導(dǎo)致學(xué)前兒童注意分散的原因

運(yùn)用：結(jié)合幼兒園實際分析引起學(xué)前兒童無意注意的條件及引起和保持學(xué)前兒童有意注意的條件；結(jié)合幼兒園或家庭實際分析防止學(xué)前兒童注意分散的方法；掌握正確對待“好動”幼兒的方法。

四、學(xué)前兒童的記憶

1.認(rèn)識記憶

2.學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

3.學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)

識記：記憶、記憶的分類、記憶的品質(zhì)、記憶的保持與遺忘、無意識記、有意識記、機(jī)械識記、意義識記、自傳體記憶等概念、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的年齡特點。

理解：遺忘規(guī)律、學(xué)前兒童記憶的研究方法

運(yùn)用：結(jié)合實例分析幼兒園教師是如何幫助幼兒記憶學(xué)習(xí)材料的。

五、學(xué)前兒童的想象

1.認(rèn)識想象

2.學(xué)前兒童想象的發(fā)展

3.學(xué)前兒童想象的培養(yǎng)

識記：想象、有意想象、無意想象、再造想象、創(chuàng)造想象等基本概念，學(xué)前兒童想象發(fā)展的年齡特點

理解：想象與客觀現(xiàn)實的關(guān)系及其在學(xué)前兒童生活中的地位。

運(yùn)用：結(jié)合材料及案例分析學(xué)前兒童的想象活動、聯(lián)系實際說明怎樣培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力

六、學(xué)前兒童的思維

1.認(rèn)識思維

2.學(xué)前兒童的思維發(fā)展

3.學(xué)前兒童思維的培養(yǎng)

識記：思維的概念、動作思維、形象思維、抽象思維、思維的過程及形式、守恒等概念，加德納的八大智能、學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點

理解：發(fā)展中的智能理論、學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢

運(yùn)用：培養(yǎng)幼兒思維能力的原則及措施

七、學(xué)前兒童的言語

1.認(rèn)識言語

2.學(xué)前兒童言語的發(fā)展

3.學(xué)前兒童口語的培養(yǎng)

識記：言語、口頭言語、情境性言語、獨白言語等概念，先學(xué)前期及學(xué)前兒童言語發(fā)展的年齡特點

理解：學(xué)前兒童口語表達(dá)能力的發(fā)展趨勢、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語言的特點

運(yùn)用：發(fā)展學(xué)前兒童言語能力的原則及措施

八、學(xué)前兒童的情緒與情感

1.認(rèn)識情緒、情感

2.學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展

3.學(xué)前兒童情緒情感的培養(yǎng)

識記：情緒、情感的概念和種類、情緒狀態(tài)的種類、學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的年齡特點

理解：情緒情感的區(qū)別與聯(lián)系、情緒情感的維度與兩極性、情緒的功能，學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的趨勢

運(yùn)用：學(xué)前兒童積極情緒培養(yǎng)的途徑與方法、學(xué)前兒童消極情緒的防止途徑與方法

九、學(xué)前兒童的意志

1.意志概述

2.學(xué)前兒童意志的發(fā)展

3.學(xué)前兒童意志的培養(yǎng)

識記：意志、意志品質(zhì)、動機(jī)、意志行動的基本特征、學(xué)前兒童意志發(fā)展的特點

理解：動機(jī)的功能、動機(jī)沖突、學(xué)前兒童意志發(fā)展的趨勢

運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)前兒童意志的原則及措施

十、學(xué)前兒童的社會交往

1.學(xué)前兒童的親子交往與師幼交往

2.學(xué)前兒童的同伴關(guān)系

3.學(xué)前兒童社會交往的培養(yǎng)

識記：親子交往及其形式、依戀及兒童依戀的發(fā)展階段、心理理論、同伴關(guān)系的概念及特點、游戲中反映出的學(xué)前兒童同伴交往發(fā)展的階段特點

理解：親子交往對兒童社會性發(fā)展的作用與影響因素、師幼交往的特點

運(yùn)用：構(gòu)建良好師幼關(guān)系的措施、學(xué)前兒童社會交往培養(yǎng)的原則與措施

十一、學(xué)前兒童個性的發(fā)展

1.認(rèn)識個性

2.學(xué)前兒童的自我意識

3.學(xué)前兒童的能力

4.學(xué)前兒童的氣質(zhì)

5.學(xué)前兒童的性格

識記：個性的心理結(jié)構(gòu)、氣質(zhì)、性格、能力、自我意識及自我意識的結(jié)構(gòu)、氣質(zhì)的類型及特點、學(xué)前兒童在自我意識、氣質(zhì)、性格、能力等的發(fā)展特點

理解：個性的特征、幼兒期是個性開始形成的時期、能力與知識技能的關(guān)系、氣質(zhì)的特征及生理基礎(chǔ)、性格與氣質(zhì)的關(guān)系

運(yùn)用：學(xué)前兒童良好性格的培養(yǎng)，學(xué)前兒童能力的培養(yǎng)措施、根據(jù)學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型進(jìn)行有針對性的教育

十二、學(xué)前兒童的性別角色（根據(jù)參考書目補(bǔ)充）

1.學(xué)前兒童的性別角色

2.認(rèn)知學(xué)前兒童的性別角色

3.兒童性別角色發(fā)展的差異

識記：性別角色、社會性別、心理性別、性別的刻板印象、性別的穩(wěn)定性與恒常性、兒童性別的發(fā)展差異

理解：兒童性別認(rèn)同的起源、影響兒童性別發(fā)展的社會文化因素

【參考書目】

國家幼兒教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)，“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《學(xué)前心理學(xué)》（第二版）：劉新學(xué) 唐雪梅主編，北京師范大學(xué)出版社，2014年。