這幾年新冠肺炎疫情在全球范圍內(nèi)累計確診超6億，疫情整體呈現(xiàn)出強傳染性、擴散速度快、風(fēng)險高等特點。國內(nèi)疫情經(jīng)過不斷的防控已經(jīng)在可控的范圍內(nèi)，其中流調(diào)與追蹤更是疫情防控的關(guān)鍵。流調(diào)被稱為“疫情防控一線的偵察兵”，主要是通過第一時間到達現(xiàn)場與患者交流，收集基本信息，對分析疫情傳播模式、判定傳播代際、計算潛伏期以及對無癥狀感染者傳播的研判都起到?jīng)Q定性的作用。那么，流調(diào)工作具體是怎么樣的呢？今天，讓我們通過下面這款虛擬仿真軟件--新冠肺炎突發(fā)疫情現(xiàn)場流行病學(xué)調(diào)查與應(yīng)急處置虛擬仿真實驗教學(xué)軟件，來進行認識新冠疫情流調(diào)與應(yīng)急處理。

1.軟件內(nèi)容

新冠肺炎突發(fā)疫情現(xiàn)場流行病學(xué)調(diào)查與應(yīng)急處置虛擬仿真教學(xué)軟件基于虛擬仿真技術(shù)，用戶通過操作軟件可以經(jīng)歷新冠肺炎突發(fā)疫情的現(xiàn)場流調(diào)及應(yīng)急處理等現(xiàn)場工作的訓(xùn)練，達到培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場流行病學(xué)調(diào)查綜合技能等應(yīng)對處置公共衛(wèi)生事件核心技能的教學(xué)目的。另外，該虛擬仿真項目全程在公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的指導(dǎo)下進行，由專業(yè)信息技術(shù)人員完成相應(yīng)的程序設(shè)計，同時邀請了具有現(xiàn)場流行病學(xué)豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的專家進行指導(dǎo)，避免出現(xiàn)脫離實際、遠離現(xiàn)場等現(xiàn)象，使現(xiàn)場流行病學(xué)調(diào)查效果更加趨于真實與完善。

1.1導(dǎo)航界面

啟動軟件即進入導(dǎo)航界面，通過導(dǎo)航界面可以進入實驗預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)模式，練習(xí)模式和考核模式四個模塊。實驗預(yù)習(xí)模塊為實驗背景，實驗原理，實驗?zāi)康鹊闹R點講解，可以讓學(xué)員預(yù)先掌握實驗的一些知識點，起到預(yù)習(xí)的作用。學(xué)習(xí)模塊為真實實驗講解視頻，學(xué)員可以對該實驗進行初步的認識和學(xué)習(xí)。練習(xí)模式下，在操作指引下學(xué)員完成對該實驗的所有操作，通過反復(fù)練習(xí)可以加深對該實驗的學(xué)習(xí)和理解?？己四Ｊ较?，沒有任何提示，學(xué)員通過自己在學(xué)習(xí)和理解獨立完成所有操作，配置有評分系統(tǒng)進行考核。

1.2操作流程

借助虛擬仿真技術(shù)，再現(xiàn)真實現(xiàn)場(醫(yī)院)處置流程，如物資準備、個人防護、現(xiàn)場流調(diào)、咽拭子采樣、消殺等；同時針對不同角色，包括現(xiàn)場流調(diào)人員、現(xiàn)場消殺人員等，再現(xiàn)各自職責(zé)和工作流程，通過訓(xùn)練，提升了操作者的流行病學(xué)現(xiàn)場綜合處置技能。

流行病學(xué)調(diào)查物資準備，通過點擊UI選擇合適的調(diào)查物資；調(diào)查組成員防護措施準備，通過按順序點擊UI完成人物三級防護的穿戴，穿戴順序附有考核。

進入醫(yī)院，向接診醫(yī)生了解病人診療經(jīng)過以及入院情況，進入隔離病房開展流調(diào)工作。對病人進行詢問并完成填寫新冠肺炎病例核心信息問答的形式，內(nèi)容包括核實基本信息，臨床表現(xiàn)及實驗室檢測信息，流行病學(xué)信息，發(fā)病前2天主要活動場所，密切接觸者。完成填寫新冠肺炎病例核心信息

繼續(xù)完成核酸采樣工作，完成個人防護的摘脫，回到疾控中心。

形成工作組，設(shè)定不同的角色完成任務(wù)，包括密接者的調(diào)查，形成初步流調(diào)報告，中高風(fēng)險區(qū)劃定，消毒工作，區(qū)域核酸檢測，信息軌跡，大數(shù)據(jù)排查，以及對于疫情分析研判，疫情未來可能的趨勢研判。在疫情處置完成后形成整個疫情現(xiàn)場流調(diào)處理報告

2.主要功能

2.1情景式教學(xué)

通過虛擬仿真還原真實的新冠肺炎疫情突發(fā)疫情現(xiàn)場演練的案例，從頭至尾情景式教學(xué)，讓學(xué)生沉浸其中。游戲式體驗?zāi)艽蟠蟮靥岣邔W(xué)生的積極性。

2.2重點步驟提示功能

在軟件上方設(shè)置有提示框，在練習(xí)模式下，在操作過程中穿插提示說明，讓學(xué)生不迷茫，學(xué)有所知。

2.3軟件模式

在3D虛擬仿真實驗練習(xí)中，分為“練習(xí)模式”和“考核模式”兩種模式。在練習(xí)模式下，可通過文字、圖片和三維展示等形式更直觀的為學(xué)生提供訓(xùn)練任務(wù)所需各類知識。每一步都配有操作提示和高亮提示，學(xué)生可以根據(jù)操作指引進行實驗操作。在考核模式下，沒有操作提示，學(xué)生通過自己的掌握對實驗進行自主操作，可對實驗任務(wù)的每一步操作以及相應(yīng)結(jié)果等進行規(guī)范評價。

2.4思考題

在操作過程和操作結(jié)束均設(shè)置有思考題，通過思考題的作答，了解學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握情況。

2.5智能評分系統(tǒng)

軟件可進行考核，并記錄每一步的操作，完善的操作評價模型，得分明細可以一鍵導(dǎo)出excel表格形式。

新冠肺炎突發(fā)疫情現(xiàn)場流行病學(xué)調(diào)查與應(yīng)急處置虛擬仿真教學(xué)軟件通過3D虛擬仿真技術(shù)，重現(xiàn)新冠肺炎流行病學(xué)調(diào)查和應(yīng)急處理的虛擬仿真場景，學(xué)生和公眾可突破時空限制自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)"沉浸式、真實性、可擴展性"教學(xué)。綜合運用案例互動、情景模擬等多樣化教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者通過反復(fù)操作，熟練掌握現(xiàn)場流行病學(xué)調(diào)查的目的與控制優(yōu)先的原則，掌握現(xiàn)場流行病學(xué)調(diào)查與現(xiàn)場應(yīng)急處置的技能與方法。培養(yǎng)理論知識的實踐應(yīng)用能力、協(xié)調(diào)溝通能力、綜合思維判斷與分析能力、決策能力等公共衛(wèi)生專業(yè)的核心能力，打造新時代具備系統(tǒng)性思維的高素質(zhì)的復(fù)合型公共衛(wèi)生人才。

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