作者：izumi

封面：《龍櫻2》官網(wǎng)

因推出經(jīng)商、投資、就職、應(yīng)考等一系列社會實(shí)戰(zhàn)主題作品而為人熟知的人氣漫畫家三田紀(jì)房老師，在成為漫畫家之前，曾經(jīng)參與自家衣料品店的經(jīng)營管理事務(wù)。他以自己的切身體驗(yàn)，不斷繪制出各式各樣生動有趣，開卷有益的新型“商業(yè)漫畫”作品。原文鏈接

眼下，三田老師正在策劃《龍櫻2》。沒錯，就是當(dāng)年那部講述打破傳統(tǒng)思維定式的律師櫻木建二，為拯救陷入經(jīng)營困境的高中，激勵成績落后高中生考上東大的勵志作品《龍櫻》的續(xù)篇。

前作《龍櫻》，作為傳授眾多具有實(shí)戰(zhàn)價(jià)值應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)的本格派應(yīng)試漫畫，在受到讀者廣泛好評后，相繼出版了多部關(guān)聯(lián)書籍，后又被拍攝成了日劇，并在當(dāng)時(shí)引發(fā)各界輿論的熱議，成為轟動一時(shí)的社會現(xiàn)象?！洱垯选芬环磻T常套路，為長久以來深受詬病的“填鴨式教育”平反，書中借櫻木老師之口說出的大量看似自相矛盾卻異常堅(jiān)定的說辭，打動了無數(shù)讀者。

在《龍櫻》連載結(jié)束后10年，三田老師再次醞釀其續(xù)篇，并想通過此次的創(chuàng)作，徹底顛覆漫畫家們多年以來的傳統(tǒng)工作方式。

據(jù)三田介紹，現(xiàn)在助手們每天的工作時(shí)間是從9:30~18:30。中間休息的時(shí)間可由個人自由決定，但絕不允許加班。三田所在的工作室，原則上實(shí)行每周4天的出勤制度，包括長假等國定假日在內(nèi)，每人每年約有160天左右的休假時(shí)間。且在此基礎(chǔ)上，甲子園賽季也放假。

這種明確出勤時(shí)間的規(guī)定，不但讓助手們能夠?qū)Ｐ穆耦^作畫，而且還讓他們能有足夠的精力與時(shí)間，在休息天里全力投入自身的創(chuàng)作活動。通常，一說到漫畫家的工作，人們總會不由自主地在腦海中浮現(xiàn)出夜以繼日的高強(qiáng)度勞作，可對任何事物都秉持懷疑精神的三田就是要對每一項(xiàng)“陋習(xí)”提出質(zhì)疑，繼而改善職場環(huán)境，提高勞動效率。

三田老師在《周刊Young Magazine》連載的《阿基米德大戰(zhàn)》。

三田回憶起自己剛成為職業(yè)漫畫家時(shí)，前輩們曾關(guān)照他，“工作室里的點(diǎn)心供給萬萬不可中斷”。對此將信將疑的三田最初還是試著放了零食，其結(jié)果是，助手們不是邊吃零食邊在那里東拉西扯閑聊個沒完，就是隔一會兒要出去抽個煙啥的，拖拖拉拉，毫無工作效率可言。見此情景，三田從此不再擺放零食了。

在三田的工作室里，不僅看不到零食，且同事之間也很少結(jié)伴外出吃飯，甚而連固定的休息時(shí)間也沒有。當(dāng)然，更重要的是沒有加班，休息天也多。

在三田看來，吃個零食，或是大伙一起出去吃個飯，需要花費(fèi)幾分鐘～幾小時(shí)不等，單獨(dú)拆分出來看似不是很多，但光是周一至周五每天1個小時(shí)的用餐時(shí)間，匯總起來就有5個小時(shí)。與其那樣，還不如干脆把這部分時(shí)間全都節(jié)省下來，去除加班，增加大家的休息日來的實(shí)惠些。這樣一來，工作時(shí)間外，助手們可以一門心思地構(gòu)思制作自己的作品，那些想要自立門戶的人也可以想獨(dú)立就獨(dú)立。

三田老師的工作改革方案遠(yuǎn)沒有止步于此。他打算拿目前處于企劃階段的《龍櫻2》開刀，將漫畫的作畫部分統(tǒng)統(tǒng)外包給專業(yè)的設(shè)計(jì)公司。請注意：不單單是漫畫的背景部分，還包括所有的出場人物！是的，在日本漫畫界，這絕對是“前所未聞”的創(chuàng)舉。

為構(gòu)建這一利用設(shè)計(jì)公司全面外包作畫任務(wù)的體系，三田老師至今已細(xì)致周密地籌備了整整半年以上。其中，很大一部分精力花費(fèi)在，手把手教導(dǎo)“外包員工”模仿自己的繪畫上，直到將他們培訓(xùn)到，能夠完美再現(xiàn)“三田式畫風(fēng)”的水平為止。

三田稱，從今以后，他將不再參與漫畫的具體繪制，轉(zhuǎn)而專心制作腳本，構(gòu)成，作畫事宜則全權(quán)委托他人。簡而言之，他想在漫畫界推行“蘋果”模式。蘋果公司也是只做獨(dú)立開發(fā)設(shè)計(jì)，而把產(chǎn)品的批量加工制造全部外包給海外工廠，兩者的原理是一樣的。

三田之所以采取此種作業(yè)方式，是出于提高工作效率的考量。假如能把漫畫家從繁瑣的作畫工作中解放出來，那么，他們就能毫無后顧之憂地將絕大部分的精力投入到更加涉及創(chuàng)作核心的取材、編劇等工序上面。而且，也能免去因雇傭助手而產(chǎn)生的勞務(wù)管理等一堆瑣事。

當(dāng)然，此舉肯定會導(dǎo)致額外的支出，可三田老師認(rèn)為，大言不慚地講，他這是在為社會做貢獻(xiàn)。他要創(chuàng)建出一個相對成熟的體系供年輕人參考。社會上，對畫畫一竅不通，卻一肚子奇思妙想的人大有人在。而對那些有志于娛樂作品創(chuàng)作的人來說，一旦開設(shè)了這樣的平臺，就有可能從其它領(lǐng)域轉(zhuǎn)行進(jìn)入漫畫界。如此一來，就能為漫畫界匯聚更多類型的人才，從而豐富擴(kuò)充漫畫的種類。

此外，在《Morning》連載《龍櫻2》的同時(shí)，三田還會將教育行業(yè)的最新幕后動向，與提高學(xué)習(xí)能力的技巧等相關(guān)信息作為漫畫的配套讀物，以付費(fèi)郵件雜志配信的形式發(fā)售。甚至，還會利用提供販賣時(shí)間服務(wù)的“時(shí)間銀行”，對外出售成為《龍櫻2》出場人物的權(quán)利。改變現(xiàn)有的工作方式，僅僅是三田改革的開端，那些能夠讓人們與漫畫深度接觸的改革也正在逐步實(shí)行。

說起促使三田籌劃此次《龍櫻2》的契機(jī)，不是別的，正是日本“2020年的教育改革”計(jì)劃。豈止是漫畫繪制的“勞改”，三田老師還要用他的漫畫來“指點(diǎn)”日本的“教改”。

此處科普一下，日本“2020年的教育改革”將把原有的“中央/中心考試”（センター試験）改為“大學(xué)入學(xué)統(tǒng)考”（大學(xué)入學(xué)共通テスト）。據(jù)悉，此項(xiàng)改革旨在從根本上改變?nèi)毡敬髮W(xué)的入學(xué)考試制度，由此還會帶動日本高中及大學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面的革新。

經(jīng)過三田老師的多方調(diào)研，各大學(xué)校也正為即將到來的教改感到不知所措，迄今為止，也沒有人提出相應(yīng)有效的對策。因此，他才想到借“應(yīng)試”為主題的《龍櫻2》，嘗試探討攻略教改的提案，相信會對考生及家長有所啟發(fā)。

依照新制度中，關(guān)于“培養(yǎng)能在未來社會環(huán)境下大顯身手的年輕人才”的說法，三田老師從中解讀出，今后的教育將更為重視對學(xué)生“主動思考的能力”的培養(yǎng)。但截至目前尚有諸多細(xì)節(jié)未曾公布于眾。不過，對于駕馭該項(xiàng)論題，三田老師依舊自信十足。

按他的說法，在前作《龍櫻》中，自己對“填鴨式的教育”采取了認(rèn)可的態(tài)度，說到底，無論教改如何變換，歸根結(jié)底都是萬變不離其宗，仍舊是一考定終身。因而，與解題相關(guān)的知識與技巧照樣有用，這些技能都要求考生充分掌握，爛熟于心。

隨著日本“2020年的教育改革”的神秘面紗慢慢揭開，人們對其全貌會有更為全面的認(rèn)識，而這些也會在漫畫中有所體現(xiàn)。三田老師指出，正因?yàn)槁嬍且环N以連載形式存在的媒體，才擁有跟隨時(shí)代腳步，見證歷史的可能。

在他看來，漫畫作為一項(xiàng)情報(bào)產(chǎn)業(yè)，倘若無法提供讀者所需的內(nèi)容，則既不能取得人氣，連載也難以維系?；叵搿洱垯选愤B載時(shí)，三田身為作者，聽取讀者意見還僅限于調(diào)查問卷、明信片等極其有限的手段。但到了今天，隨著獲取情報(bào)的渠道不斷增加，SNS、自己私人的主頁等，運(yùn)用這些工具，作者便可以從讀者那里實(shí)時(shí)地得到想要的信息。

時(shí)隔十載，對挑戰(zhàn)“應(yīng)試”這一宏大主題，三田老師已經(jīng)做好了萬全的準(zhǔn)備。并且將漫畫界的明天納入自身視野的三田，還為此創(chuàng)立了全新完備的“作畫全面外包”體系。以教改為主題的《龍櫻2》制作現(xiàn)場，一場不為人知的“漫改”也正在穩(wěn)步實(shí)施中。

本文僅供Anitama發(fā)表，任何單位或個人，不得以任何形式刊載本文的部分或全部內(nèi)容。

原文地址：http://www.anitama.cn/article/5b9ab0ec46fa51dd

官方網(wǎng)站：http://www.anitama.cn 

官方微博：@AnimeTamashii 

微信公眾號：Anitama0815 

合作郵箱：bd@anitama.cn