《角的初步認(rèn)識》說課稿

一、說教材

角的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形

的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容也為以后進(jìn)一歩學(xué)習(xí)和研究三角

形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。教材一開始

就從學(xué)生熟悉的校園生活情景入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物中的角，讓學(xué)生初步感知

角并通過例1，從三種實(shí)物中抽取出角，在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱，說明

角的特征。然后再讓學(xué)生通過用紙來折角和用硬紙條做活動角等實(shí)踐操作活動，

進(jìn)一步感知角，最后讓學(xué)生動手畫一畫角。教材這樣的安排是從學(xué)生已有的知識

和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，

這符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的理念。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對教材的理解以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各

部分名稱，知道角有大小，初步學(xué)會用尺畫角。

2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、

動手操作能力和抽象思維能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神;使學(xué)生知道生活中處處有角，

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立角的概念，知道角的各部分名稱。

難點(diǎn)：初步建立角的大小的概念，引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

四、說教學(xué)策略

角對于小學(xué)二年級學(xué)生來說比較抽象，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，創(chuàng)

設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境、學(xué)生觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于

教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括。讓學(xué)生經(jīng)歷由感知到形

成表象到理解概念這一認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在觀察中分析、在動手中思維、在練習(xí)

中鞏固、在合作中學(xué)習(xí)。

通過“找一找、認(rèn)一認(rèn)、折一折、做一做、畫一畫”等實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)生

的多種感官，感悟其中的道理，建立角的表象、豐富對角的認(rèn)識，發(fā)展了學(xué)生的

空間觀念，體現(xiàn)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程這一理念。

五、說教具、學(xué)具

教具：多媒體課件、三角板、已做好的角、吸鐵石、圓形紙、活動角材料。

學(xué)具：三角板、已做好的角

六、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

出示“快樂的小熊和我們一起學(xué)習(xí)”圖片，創(chuàng)設(shè)“角爺爺生日”的大情境，

出示學(xué)校的一角的圖片（生日邀請卡），讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)角，學(xué)生邊匯報(bào)，課

件邊閃動角，采用演示法使學(xué)生直觀、清晰地看到生活中許多物體上有角，讓學(xué)

生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

2、教學(xué)例一。

（1）創(chuàng)設(shè)赴會過河情境。

（2）聯(lián)系實(shí)際，找角。

課件出示剪刀，三角尺，鐘表的圖片，由于這些實(shí)物都是學(xué)生平時(shí)經(jīng)常見

到的，學(xué)生對角也有一些感性認(rèn)識，所以很容易找到角，然后把三個(gè)物體隱藏，

出現(xiàn)三個(gè)角，這時(shí)告訴學(xué)生，這就是我們今天認(rèn)識的新朋友。這樣設(shè)計(jì)的目的便

于學(xué)生觀察、感受、抽象出角的幾何模型。

（2）再一次讓學(xué)生觀察我們教室里哪些地方有角，并說一說，并把物體表面上

的角請下來，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些角，說說你發(fā)現(xiàn)了他們有什么共同點(diǎn)?學(xué)

生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組討論，完善建構(gòu)：角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊。

（3）這里讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感

受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)學(xué)生探索

數(shù)學(xué)的興趣。

3、創(chuàng)設(shè)“送給角爺爺?shù)娜Y物”教學(xué)情境，引導(dǎo)探究，構(gòu)建新知。

在這一環(huán)節(jié)里我安排了三個(gè)活動。

活動一：小組合作，折角。

讓學(xué)生獨(dú)立折角并組內(nèi)交流，然后把學(xué)生折的角展示在黑板上，學(xué)生在折角

的過程中，通過眼、手等感觀直接感知角的頂點(diǎn)和邊的特征，但在折角過程中，

學(xué)生出現(xiàn)了折成半圓的情況，這時(shí)我沒有急于下結(jié)論，而是讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，

等學(xué)生充分感悟了角的特征后再來判斷，使學(xué)生真正的理解了角。同時(shí)，我讓學(xué)

生把折好的角按照折痕畫出來，為畫角做好鋪墊。

活動二：動手操作，做角。

我為學(xué)生準(zhǔn)備了細(xì)繩、小棒、硬紙條等，采取小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生做

出活動角并展示，師生、生生及時(shí)評價(jià)，并發(fā)現(xiàn)角有時(shí)會變大，讓全體學(xué)生都獨(dú)

立做出活動角并感受到角有大有小。這一環(huán)節(jié)我將凸顯合作交流學(xué)習(xí)方式的魅

力，預(yù)想孩子們多向思維的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)。

活動三：體驗(yàn)感悟，畫角。

我預(yù)想是先示范畫角，然后學(xué)生試著畫角，但這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培

養(yǎng)，所以上課時(shí)，我先讓學(xué)生用直尺獨(dú)立試著畫角，根據(jù)學(xué)情揭示畫角的方法。

4、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)題：

第1題找一找生活中的角。第2題判斷角。第3題數(shù)角的個(gè)數(shù)。

讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，以達(dá)到拓展應(yīng)用，培養(yǎng)能力的目的。

5、歸納總結(jié)，課外延伸。

課外延伸作業(yè)：讓學(xué)生用角創(chuàng)作畫。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，豐富了對角的認(rèn)

識，更激發(fā)了學(xué)生大膽想象并感受到幾何圖形的美。

結(jié)語：小朋友通過這一節(jié)課對角進(jìn)行了一番初步認(rèn)識，其實(shí)，在角的世界里

還有很多秘密我們沒有發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們再來繼續(xù)探究它的秘密。

說課稿來源易公教育網(wǎng)站