各位考官好，我是一號(hào)考生，我今天所說的課題是《余角和補(bǔ)角》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法等七個(gè)方面展開論述。

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一、說教材

本節(jié)課位于初中數(shù)學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)第四章，一方面，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了角的大小比較的基礎(chǔ)上，對(duì)角之間關(guān)系的進(jìn)一步深入探究，另一方面，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)角的運(yùn)算及利用角的關(guān)系進(jìn)行幾何證明打好基礎(chǔ)

二、說學(xué)情

本節(jié)課是七年級(jí)上冊(cè)的最后一節(jié)課，學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本適應(yīng)了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)模式，其計(jì)算運(yùn)算能力、觀察探究能力、邏輯思維能力都有了很大的提升。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的能力，本節(jié)課在設(shè)計(jì)之初我會(huì)兼顧學(xué)生自我發(fā)展及主動(dòng)性的發(fā)揮。

三、說教學(xué)目標(biāo)

在新課標(biāo)和六大核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：利用游戲、問答使學(xué)生掌握余角和補(bǔ)角的定義及性質(zhì)；學(xué)生通過演繹推理的方法和表述，能用方程思想來處理圖形的數(shù)量關(guān)系。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握余角和補(bǔ)角的定義。難點(diǎn)是依據(jù)余角和補(bǔ)角的性質(zhì)書寫幾何語言并應(yīng)用于幾何問題的求解。

五、說教法學(xué)法

本節(jié)課我將采用啟發(fā)引導(dǎo)、類比探究、小組討論等教法，通過以上教法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)等學(xué)法。

六、說教學(xué)過程

首先，游戲?qū)?。我?huì)讓學(xué)生在紙上任意寫一個(gè)銳角，然后隨機(jī)提問有沒有其他同學(xué)寫的角與剛才同學(xué)的角相加等于90度，在復(fù)習(xí)上一節(jié)課角的運(yùn)算同時(shí)，引出今天的課題《余角和補(bǔ)角》。

其次，探究分析。在游戲的過程中，學(xué)生通過角度的扮演掌握余角的定義，同時(shí)在游戲中演示同角（等角）的余角相等：?jiǎn)柋硎鞠嗤堑耐瑢W(xué)他們的余角朋友們是否也相等；在游戲中問學(xué)生座位隔得遠(yuǎn)仍然互余，說明兩個(gè)角互余只與角的大小有關(guān)，與其位置沒有關(guān)系。同理，類比余角的定義和性質(zhì)，同學(xué)們自主探究發(fā)現(xiàn)補(bǔ)角的定義和歸納補(bǔ)角的性質(zhì)。

再次，實(shí)際應(yīng)用。在講解課本例題的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)符號(hào)語言的運(yùn)用，帶領(lǐng)學(xué)生用幾何語言書寫余角和補(bǔ)角的性質(zhì)。通過課本例題，學(xué)生掌握互余和互補(bǔ)角的識(shí)別以及符號(hào)語言的書寫。

最后，總結(jié)反思。在本節(jié)課的最后，我會(huì)隨機(jī)提問學(xué)生余角和補(bǔ)角的定義及性質(zhì)、注意事項(xiàng)及語言如何規(guī)范書寫。

七、說板書及作業(yè)設(shè)計(jì)

我將設(shè)計(jì)提綱式板書來呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)，邏輯清晰、層層遞進(jìn)。這是我的板書。

作業(yè)我將布置讓學(xué)生利用課余時(shí)間借助小組互助的形式，讓組長(zhǎng)畫圖組員找出圖中的余角和補(bǔ)角的關(guān)系并規(guī)范書寫，以達(dá)到學(xué)以致用、鞏固提高的作用。

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以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位考官。