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趨避風(fēng)險(xiǎn)的集體智慧如何刺激個(gè)體主動(dòng)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)?

2022-06-01 10:40 作者:炎之炮灰  | 我要投稿

生活中最好的事情不太可能發(fā)生。在許多情況下,至少承擔(dān)中等風(fēng)險(xiǎn)會(huì)產(chǎn)生更高的預(yù)期回報(bào)。然而,許多人都在為承擔(dān)這樣的風(fēng)險(xiǎn)而猶豫不決:他們過于謹(jǐn)慎而放棄了回報(bào)。 “我們?cè)谶@場(chǎng)斗爭(zhēng)中并不孤單,但我們可以觀察他人并向他人學(xué)習(xí)?!盬ataru Toyokawa 說。 “因此,我們想知道社會(huì)學(xué)習(xí)是否也可以使我們擺脫不利的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避策略?!贝鸢甘强隙ǖ模鐏碜约w行為高級(jí)研究卓越中心集群的作者最近發(fā)表在 eLife 雜志上的論文中所表明的那樣。

長(zhǎng)期以來,集體通過匯總信息或判斷來實(shí)現(xiàn)更好的決策,這是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)現(xiàn),被稱為集體智慧。個(gè)人錯(cuò)誤相互抵消,因此即使許多個(gè)人犯錯(cuò),集體也會(huì)做正確的事。然而,群眾的智慧在這里并不直接起作用,因?yàn)槿罕姴⒉宦斆?;相反,集體傾向于過度規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。 “我想知道在這種情況下社會(huì)學(xué)習(xí)如何帶來收益。簡(jiǎn)單地復(fù)制大多數(shù)人的做法對(duì)我們根本沒有幫助,它甚至?xí)a(chǎn)生更極端的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避。因此,如果社會(huì)學(xué)習(xí)有幫助,它必須是通過不同的機(jī)制?!?/p>

為了揭示這些機(jī)制,Toyokawa 開發(fā)了一個(gè)動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型,該模型顯示社會(huì)學(xué)習(xí)確實(shí)可以促進(jìn)有利的冒險(xiǎn)行為。然后,他開始在人類受試者的大規(guī)模在線實(shí)驗(yàn)中審查他的模型的預(yù)測(cè)。每個(gè)參與者要玩一款基于瀏覽器的游戲,他們可以在各種選項(xiàng)之間進(jìn)行選擇——結(jié)果可能是好是壞,而且概率也不同。

Toyokawa 觀察到,“當(dāng)受試者在沒有其他參與者任何信息的情況下單獨(dú)玩游戲時(shí),他們主要更喜歡獎(jiǎng)勵(lì)較低的安全選項(xiàng)。然而,當(dāng)社會(huì)學(xué)習(xí)成為可能時(shí),即參與者可以看到其他人的選擇,但不知道其他人的成功風(fēng)險(xiǎn)時(shí),他們?cè)絹碓接锌赡苓x擇風(fēng)險(xiǎn)更高、預(yù)期回報(bào)更高的選項(xiàng)?!睋Q句話說,社會(huì)學(xué)習(xí)者做出了風(fēng)險(xiǎn)更大的選擇,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,這些選擇更有回報(bào)。

偶爾模仿別人可增加探索精神和耐心

“通過觀察他人的選擇,我們可以做出更明智的決定,即使每個(gè)人自己都可能過度規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。”Toyokawa 總結(jié)道。 “因此,我們確定了這一反直覺結(jié)果背后的關(guān)鍵機(jī)制:風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避得到緩解,不是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人選擇了有風(fēng)險(xiǎn)的選項(xiàng),也不是因?yàn)閭€(gè)人被大多數(shù)人吸引。相反,即使大多數(shù)人選擇不同,參與者的選擇也變得更冒險(xiǎn)了。通過在他們自己的經(jīng)歷和從他人那里觀察到的成功之間取得適當(dāng)平衡。”

沃爾夫?qū)どw斯邁爾強(qiáng)調(diào),這是社會(huì)學(xué)習(xí)力量的一個(gè)顯著證明:“在社會(huì)影響下,個(gè)人在嘗試風(fēng)險(xiǎn)更高、利潤(rùn)更高的選擇時(shí)變得更加探索和堅(jiān)持,即使這種選擇有時(shí)可能會(huì)讓他們?cè)诙唐趦?nèi)失望. 一旦個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)厭惡情緒降低,這個(gè)過程就會(huì)持續(xù)下去,因?yàn)橹車性絹碓蕉嗟拿半U(xiǎn)者被復(fù)制?!?/p>

“不利風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避在社會(huì)影響下得到緩解的發(fā)現(xiàn)將有助于我們更好地理解社會(huì)互動(dòng)下學(xué)習(xí)的演變,”Wataru Toyokawa 總結(jié)道。 “這項(xiàng)研究表明,社會(huì)學(xué)習(xí)在比以前假設(shè)的更廣泛的環(huán)境條件下更有優(yōu)勢(shì)?!?/p>


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