如何改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂氣氛?在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要根據(jù)教材內(nèi)容正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，授予學(xué)生知識，還需選用科學(xué)的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新激趣方法，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，小編給大家?guī)碛行У臄?shù)學(xué)教學(xué)方法。

師生互動活躍課堂氣氛

在平時教學(xué)中，不少教師只管講，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更不顧學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛，學(xué)生只是一個被動地接受知識的容器，課堂氣氛沉悶不已，沉悶的學(xué)習(xí)氛圍不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師只有從學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的心理出發(fā)，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)才能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《體積單位》“認(rèn)識1立方米”這一課時，講完“1立方米就是棱長為1米的正方體的體積”后，為了加深學(xué)生對1立方米的真正理解，我要求學(xué)生和我一起做個小游戲：我拿出三根1米長的小竹竿對著教室的一個墻角搭好一個棱長為1米的正方體，然后讓幾個學(xué)生蹲在這個正方體里感受1立方米有多大，我故意找一些后進(jìn)生和我共同完成這個小游戲，同時表揚(yáng)了一起游戲的學(xué)生，其他學(xué)生紛紛舉手表示也要參加游戲，使課堂氣氛達(dá)到了一個小高潮。

以表演渲染課堂氣氛

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)闡述了數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生參與表演不僅是渲染課堂氣氛的需要，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的需要。

例如，在教學(xué)《相遇問題》時，為了讓學(xué)生對相遇問題中“相向”、“相對”等有個實(shí)質(zhì)性理解，我請學(xué)生上臺演示，這樣既直觀，又讓學(xué)生在活動中得到對數(shù)學(xué)知識的透徹理解;又如在講《比的應(yīng)用》一課時，請學(xué)生表演把12支鉛筆按1∶1、1∶2、1∶3、1∶5等比例進(jìn)行分配。通過這樣的實(shí)際操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，也使學(xué)生理解了按比例分配的知識。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。