一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

材料一：

古詩(shī)是古人心聲的真實(shí)記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說(shuō)：“詩(shī)是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩(shī)以人見，人又以詩(shī)見?！弊x詩(shī)就是讀人，閱讀那些長(zhǎng)篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說(shuō)：“有第一等襟抱，第一等學(xué)識(shí)，斯有第一等真詩(shī)?！敝袊?guó)古人評(píng)價(jià)文學(xué)家時(shí)有一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過(guò)歷代讀者集體選擇，凡是公認(rèn)的大詩(shī)人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真詩(shī)，從中可以感受真實(shí)心跳和脈搏，從而淪肌浹髓地領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化精神。從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到明清詩(shī)詞，都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩(shī)宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象。

唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代讀者到底有什么價(jià)值？我們先來(lái)看唐詩(shī)宋詞到底寫的是什么內(nèi)容。中國(guó)古典詩(shī)歌有一個(gè)最古老的綱領(lǐng)，就是“詩(shī)言志”。到了西晉，陸機(jī)在《文賦》中又提出“詩(shī)緣情”。有人認(rèn)為二者是對(duì)立關(guān)系，但是初唐孔穎達(dá)在《左傳正義》中說(shuō)得很清楚：“情志一也”。情志就是指一個(gè)人的內(nèi)心世界，包括對(duì)生活的感受和思考，也包括對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的價(jià)值判斷。唐詩(shī)宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，因?yàn)樵?shī)詞中表達(dá)的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價(jià)值觀。比如喜怒哀樂，比如對(duì)真善美的追求，比如對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛、對(duì)保家衛(wèi)國(guó)英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩(shī)宋詞中典范作品所表達(dá)的內(nèi)心情感、思考和價(jià)值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和美感。

當(dāng)然，唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實(shí)世界中一切美好的事物，其詩(shī)中蘊(yùn)含強(qiáng)大精神力量。杜甫詩(shī)中充滿憂國(guó)憂民的憂患意識(shí)和熱愛天地萬(wàn)物的仁愛精神，是儒家思想積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象凸現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來(lái)詞專寫艷情的局限，他不但大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材，使詞從音樂歌詞向抒情詩(shī)轉(zhuǎn)變，在以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂中增添高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛國(guó)詞人把愛國(guó)主義主題變成當(dāng)時(shí)詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風(fēng)，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實(shí)了豪放風(fēng)格。

總的來(lái)說(shuō)，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價(jià)值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩(shī)宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感染，這個(gè)過(guò)程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場(chǎng)春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

（摘編自莫礪鋒《在讀詩(shī)讀人中感受萬(wàn)千氣象》）

材料二：

在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上，我很認(rèn)同清末民初詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之?！边@樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相浹而俱化”的境地（《蕙風(fēng)詞話》卷一）。照我看來(lái)，這種讀詞之法所重視與強(qiáng)調(diào)的，即是讀者須與古代詞人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的“交流”與“對(duì)話”，如此才能達(dá)到兩代人之間的精神溝通和心靈契合。此話如何理解？

首先，從唐宋詞人來(lái)說(shuō)，盡管他們?cè)缫验L(zhǎng)眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗(yàn)卻至今猶保持著頑強(qiáng)的生命活力。美國(guó)優(yōu)秀作家福克納曾說(shuō)：“藝術(shù)家的宗旨，無(wú)非是要用藝術(shù)手段把活動(dòng)——也即是生活——抓住，使之固定不動(dòng)；而到一百年之后有陌生人來(lái)看時(shí)，照樣又會(huì)活動(dòng)——既然是生活，就會(huì)活動(dòng)。"雖然唐宋詞人在主觀上或許并無(wú)此種意愿，但在客觀上他們又通過(guò)寫詞而把其生命活動(dòng)和人生體驗(yàn)“抓住”并“固定”了下來(lái)；而當(dāng)后之讀者重讀這些詞篇時(shí)，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌，就都會(huì)得到復(fù)活和浮現(xiàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，古老的唐宋詞其實(shí)不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊(yùn)則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實(shí)際就是在人生體驗(yàn)方面向前代詞人“討教”“求援”的過(guò)程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動(dòng)。這時(shí)，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。

其次，在此同時(shí)，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時(shí)，卻又會(huì)依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)原作的意蘊(yùn)作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨(dú)特感悟融入到對(duì)原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，這就會(huì)進(jìn)而擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)。讀者在讀詞過(guò)程中并不是處于被動(dòng)的狀態(tài)，他們可以且肯定會(huì)將其自身的某些人生體驗(yàn)反射給唐宋詞篇，緣此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時(shí)代“交流”與“對(duì)話”。而惟有這樣的讀詞之法——讀者盡可能地調(diào)動(dòng)自身的人生經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——這才能真正把詞讀深讀透。

（摘編自楊海明《唐宋詞與人生》）

1.下列對(duì)唐宋詩(shī)詞相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.唐宋詩(shī)詞成為我們首選閱讀對(duì)象，其閱讀價(jià)值高于《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》和明清詩(shī)詞。

B.唐宋詩(shī)詞體現(xiàn)的普通人價(jià)值觀，多是對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和對(duì)保家衛(wèi)國(guó)行為的贊美。

C.李、杜、蘇、辛的作品是唐宋詩(shī)詞中的典范，風(fēng)格各異但都具有深遠(yuǎn)的教育作用。

D.唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊(yùn)，將體驗(yàn)“抓住”并融入詩(shī)歌創(chuàng)作中傳遞給讀者。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.凡是能寫出第一等真詩(shī)的詩(shī)人，他必然有第一等襟抱，也必然有第一等學(xué)識(shí)。

B.作者認(rèn)為，陸機(jī)提出“詩(shī)緣情”否定了中國(guó)古典詩(shī)歌“詩(shī)言志”的古老綱領(lǐng)。

C.古典詩(shī)歌的典范作品不僅具有極高的審美價(jià)值，而且能提升讀者的人格境界。

D.當(dāng)代人閱讀優(yōu)秀古典詩(shī)歌能夠從中汲取精神力量，兩則材料對(duì)此均有所論及。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.要想了解一位詩(shī)人的襟懷抱負(fù)，最佳途徑就是閱讀他的詩(shī)歌，因?yàn)樽x詩(shī)就是讀人。

B.古代詩(shī)歌之所以具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，是因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)了古今共有的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

C.讀者須與古代詩(shī)人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的“交流”與“對(duì)話”，才能把詩(shī)讀深讀透。

D.唐宋詩(shī)詞的內(nèi)容與現(xiàn)代讀者沒有距離，在這一點(diǎn)上，兩則材料的觀點(diǎn)是不一致的。

4.材料一和材料二都論證了現(xiàn)代人與古代詩(shī)詞之間的關(guān)系，但論證的側(cè)重點(diǎn)有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明不同之處。（4分）

5.下面材料對(duì)王國(guó)維讀詞的評(píng)析，體現(xiàn)了況周頤的“讀詞之法”，請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）語(yǔ)文閱刊公眾號(hào)

王國(guó)維讀李璟詞時(shí)，對(duì)《攤破浣溪沙》中“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”兩句大加贊賞，認(rèn)為“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”（《人間詞話》）。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句進(jìn)行鑒賞，不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境，還因自己多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識(shí)的結(jié)論。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共5小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題

魚的故事

張煒

父親被叫到海上拉魚了。我覺得有趣，沿著父親的足跡，去海上看那些拉大網(wǎng)的人。

海上沒有浪，幾個(gè)人把小船搖進(jìn)去。隨著小船往海里駛，船上的人就拋下一張大網(wǎng)，水面上留下一串白色網(wǎng)漂。小船兜一個(gè)圈子靠岸，剩下的事兒就是拽住大網(wǎng)往上拖，費(fèi)勁地拖。這就是“拉大網(wǎng)”。

網(wǎng)一動(dòng)，海上老大就呼喊起來(lái)，嗓門嚇?biāo)廊?。所有的拉網(wǎng)人隨號(hào)子嗨呀嗨呀叫，一邊后退一邊用力。

大網(wǎng)慢慢上來(lái)了，岸邊的人全都狂呼起來(lái)。我這是第一次看到這么多活蹦亂跳的魚一齊離水。各種魚都有，最大的有三尺多長(zhǎng)，頭顱簡(jiǎn)直像一頭小豬。有一條魚的眼睛睜得老大，轉(zhuǎn)動(dòng)著，一會(huì)兒盯盯這個(gè)，一會(huì)兒盯盯那個(gè)。我相信它懂事。

所有魚都在海上老大的吆喝聲中被網(wǎng)包抬起，倒在了不遠(yuǎn)的一片葦席上。席子旁早排好了長(zhǎng)隊(duì)，都是趕來(lái)買魚的人。他們有的推車，有的擔(dān)筐。魚不值錢，買魚的扔下一塊錢就可以隨便背魚。

拉網(wǎng)人真辛苦，每天要拉好多網(wǎng)。早晨要拉“黎明網(wǎng)”，這網(wǎng)最重要。這時(shí)也是海上老大最精神的時(shí)候。拴網(wǎng)繩了，喊號(hào)子了，領(lǐng)頭喊的人兩手伸得像大猩猩一樣長(zhǎng)，一舉一舉大喊。海上老大就高興這樣。父親也跟上喊，額頭冒著汗珠。

父親在海上學(xué)會(huì)了做一種毒魚。這種魚肉最鮮，可偏偏有毒，毒死的人數(shù)不完。母親一見它就嚇得叫起來(lái)，說(shuō)我們無(wú)論如何也不能冒這個(gè)險(xiǎn)。父親把衣袖綰起，用一把小刀剖開魚肚，然后分離出什么，把魚頭扔掉。用清水反復(fù)沖洗，又將魚脊背上那兩根白線抽掉，說(shuō)：“沒事了?！蹦赣H喘著把魚做好。

一種奇特的鮮味飄出，真好吃。這才叫好吃。語(yǔ)文閱刊公眾號(hào)

父親從酒葫蘆里倒出一點(diǎn)酒，讓我和母親都嘗了一小口。這天晚上很愉快，父親還唱起了一首拉網(wǎng)的歌，母親為他縫補(bǔ)衣衫。我膽子大了，伏到父親背上，脊背熱得像炕。

父親常把海上的歡樂帶回，又差點(diǎn)全部抵銷。另一次父親又捎回幾條毒魚，扔在地上就睡去了。母親仿照父親上次那樣把魚剖開，從頭全做一遍。還是鮮氣逼人，又美吃一頓。

一個(gè)多鐘頭過(guò)去，我有點(diǎn)暈，真的暈了。接著我看見父親全身抖動(dòng)，手指像按在一根琴弦上，又顫又挪，嘴里吐出了白沫。母親比我們好一點(diǎn)，臉也黃了。

母親搖晃過(guò)來(lái)，我們扶在一起。母親說(shuō)：“到外面采一點(diǎn)木槿葉，采一點(diǎn)解毒草?！?/p>

我往外連爬帶跑。草地上全是一樣的草稞，根本分辨不出有什么不同。這些草稞像是向我伸來(lái)，撫摸我。我低下頭，它們就摸我的眼睛、頭發(fā)，一會(huì)兒又像火焰一樣燒我的臉。

母親已經(jīng)采到了一株解毒草，她先嚼碎一些，吐在我嘴里。原野在眼前變成一片紫色，又變幻出更奇怪的顏色。整個(gè)原野都有一層紫幔，下面像有一萬(wàn)條蛇在拱動(dòng)。它不停地抖、舞，升上來(lái)，眼看就要把我覆蓋了。我不能掙脫。我想起了媽媽，睜大眼找，四周一個(gè)人也沒有。我喊，不知喊了多久，才聽到一陣腳步聲。

我躺在小茅屋里，旁邊是父親。母親坐在那兒，旁邊的碗里是搗成稀汁的解毒草。她說(shuō)：“孩子，你說(shuō)胡話……”

吃毒魚后一個(gè)多月的晚上，外面起了大風(fēng)。風(fēng)很大，攪弄得整個(gè)荒灘不得安寧，各種大聲使我害怕。我睡著了，接著就夢(mèng)見一條小魚，好俊的小魚。它打扮得像一個(gè)小姑娘一樣走進(jìn)了茅屋。母親把她抱到懷里，給她梳理透明的頭發(fā)。真漂亮，除了有兩個(gè)魚鰭，到處和人一樣。我扯著她的手在院里玩，一起逮蟬。

后來(lái)我才知道，母親想讓她做我的媳婦。我不好意思。不過(guò)，幸福啊。

不過(guò)她說(shuō)她要走了，她還會(huì)常來(lái)小屋的。走前她告訴我：她的爺爺、奶奶、哥哥、弟弟，所有的親戚都給海上老大逮來(lái)了，他們死得慘。她讓我求求岸上人，求求他們住手吧。如果他們做得到，她就可以嫁到岸上來(lái)。

我哀求母親答應(yīng)她的話，哀求母親去找海上老大，和父親一起。母親答應(yīng)了。

小魚姑娘又來(lái)了。她哭著，告訴我，他們還在捕魚，海里那么多姐妹再也看不到了。她實(shí)在是沒有辦法了，所以剛才路過(guò)魚鋪的時(shí)候，給好多睡覺的拉網(wǎng)人腿上胳膊上都扎了紅頭繩：“我把他們?cè)×耍麄兙筒荒芟潞Ａ?。?/p>

夢(mèng)做到這兒就醒了。我覺得像失掉了一個(gè)真正的朋友，竟然哭了。

母親趕緊把我抱到懷里，問怎么了？我就告訴了這個(gè)夢(mèng)。天亮后父親要到海上去，母親讓他小心一點(diǎn)。她把我的夢(mèng)告訴了他，說(shuō)：“孩子夢(mèng)見好多拉網(wǎng)人都給扎上了紅頭繩。”

父親瞥了母親一眼，走了。

后來(lái)我才知道：那天父親把我的夢(mèng)告訴了海上老大，老大只是一笑。

那天傍晚風(fēng)息濤平，老大就讓小船出海。想不到一場(chǎng)風(fēng)暴突來(lái)，出海的五個(gè)人就在人們的眼皮底下跌進(jìn)了狂浪。他們無(wú)一生還。

父親跑回來(lái)嘴唇都紫了，雙手抖著跟母親講了風(fēng)暴。

母親一句話也沒說(shuō)，只直眼盯著我。

這就是魚的故事。我再也忘不掉，一直沒忘。盡管許多人說(shuō)那只是一次巧合……

（有刪改）

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．小說(shuō)敘述了漁村中的捕魚人因不聽從魚姑娘的勸告，捕魚過(guò)多而遭到大自然的懲罰，最終全都?jí)嫼６赖墓适?，警醒人們要敬畏自然?/p>

B．小說(shuō)中以父親為代表的打魚人勤勞純樸，堅(jiān)忍樂觀，他們靠捕魚維生，工作非常艱辛，但他們沒有怨言，反而從中享受到收獲的快樂。

C．“我”一家因吃毒魚而瀕臨死亡，卻又在草地上找到解毒草而獲救；這個(gè)情節(jié)啟示我們，大自然可能帶來(lái)災(zāi)難，也能幫助我們渡過(guò)危難。

D．在“我”的夢(mèng)里，魚姑娘說(shuō)給拉網(wǎng)人扎上了紅頭繩，讓他們不能下海；父親也提醒了海老大，但海老大卻不以為然，結(jié)果發(fā)生了意外。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．小說(shuō)的語(yǔ)言特色鮮明，抒情意味較濃；在作者的筆下，捕魚生活雖然艱辛卻充滿了樂趣，而魚也帶有靈性，甚至還托夢(mèng)來(lái)向人類報(bào)信。

B．作者在文中強(qiáng)調(diào)網(wǎng)上來(lái)的魚很多，為后文魚姑娘在夢(mèng)中說(shuō)要嫁到岸上來(lái)作鋪墊，也為后文風(fēng)暴突來(lái)，捕魚人墜海而死的結(jié)局埋下伏筆。

C．“我”吃毒魚中毒，媽媽為“我”解毒，其間“我”出現(xiàn)了各種幻覺，這些亦幻亦真的描寫，增添了文章的魔幻色彩，吸引讀者的興趣。

D．小說(shuō)以孩子的視角來(lái)觀察生活、敘述故事，如網(wǎng)來(lái)的魚頭顱像小豬，“懂事”般盯著人看，夢(mèng)中魚姑娘單純而惹人憐愛，充滿童心童趣。語(yǔ)文閱刊公眾號(hào)

8.小說(shuō)圍繞魚寫了捕魚、吃魚、夢(mèng)魚三件事情，這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

9.小說(shuō)為什么要詳寫“我”做的夢(mèng)？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。?分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

葛洪，字稚川，丹楊句容人也。祖系，吳大鴻臚。父悌，吳平后入晉，為邵陵太守。洪少好學(xué)，家貧，躬自伐薪以貿(mào)紙筆，夜輒寫書誦習(xí)，遂以儒學(xué)知名。性寡欲，無(wú)所愛玩，不知棋局幾道，摴蒱齒名。為人木訥，不好榮利，閉門卻掃，未嘗交游。于余杭山見何幼道、郭文舉，目擊而已，各無(wú)所言。時(shí)或?qū)鴨柫x，不遠(yuǎn)數(shù)千里崎嶇冒涉，期于必得，遂究覽典籍。后師事南海太守上黨鮑玄。玄見洪深重之，以女妻洪。洪傳玄業(yè)，兼綜練醫(yī)術(shù)，凡所著撰，皆精核是非，而才章富贍。太安中，石冰作亂，吳興太守顧秘為義軍都督，與周玘等起兵討之，秘檄洪為將兵都尉，攻冰別率，破之，遷伏波將軍。冰平，洪不論功賞，徑至洛陽(yáng)，欲搜求異書以廣其學(xué)。洪見天下已亂，欲避地南土，征鎮(zhèn)檄命一無(wú)所就。后還鄉(xiāng)里，禮辟皆不赴。元帝為丞相，辟為掾。咸和初，司徒導(dǎo)召補(bǔ)州主簿，轉(zhuǎn)司徒掾，遷諮議參軍。干寶深相親友，薦洪才堪國(guó)史，選為散騎常侍，領(lǐng)大著作，洪固辭不就。以年老欲煉丹以祈遐壽聞交阯出丹求為句漏令帝以洪資高不許洪曰非欲為榮以有丹耳帝從之洪遂將子侄俱行 至廣州，刺史鄧岳留不聽去，洪乃止羅浮山煉丹。岳表補(bǔ)東官太守，又辭不就。在山積年，優(yōu)游閑養(yǎng)，著述不輟，自號(hào)抱樸子，因以名書。其余所著碑誄詩(shī)賦百卷，移檄章表三十卷，神仙、良吏、隱逸、集異等傳各十卷，《金匱藥方》一百卷，《肘后要急方》四卷。洪博聞深洽，江左絕倫。著述篇章富于班馬，又精辯玄賾，析理入微。后忽與岳疏云“當(dāng)遠(yuǎn)行尋師，克期便發(fā)”，岳得疏，狼狽往別。而洪坐至日中，兀然若睡而卒，岳至，遂不及見。時(shí)年八十一。

（節(jié)選自《晉書·葛洪傳》）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.以年老/欲煉丹以祈遐壽/聞交阯出丹/求為句漏令/帝以洪資高/不許/洪曰/非欲為榮/以有丹耳/帝從之/洪遂將子侄俱行/

B.以年老/欲煉丹以祈遐壽聞/交阯出丹/求為句漏令/帝以洪資高/不許/洪曰/非欲為榮/以有丹耳/帝從之/洪遂將子侄俱行/

C.以年老/欲煉丹以祈遐壽/聞交阯出丹/求為句漏令/帝以洪資高/不許洪/曰/非欲為榮/以有丹耳/帝從之/洪遂將子侄俱行/

D.以年老/欲煉丹以祈遐壽聞/交阯出丹/求為句漏令/帝以洪資高/不許洪/曰/非欲為榮/以有丹耳/帝從之/洪遂將子侄俱行/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.國(guó)史，古代國(guó)家史官，負(fù)責(zé)修纂本朝歷史；后也指一國(guó)或一朝的歷史。

B.碑誄是刻在碑上的文字，多用于敘述死者生前事跡并表示哀悼或贊頌。

C.江左，長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)，古人在地理上以西為左，故江西又名江左。

D.班馬一般指史學(xué)家班固和司馬遷，文中借以說(shuō)明葛洪的著述非常豐富。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.葛洪勤學(xué)不倦，儒道兼修。他從小刻苦好學(xué)，家境貧寒但勤學(xué)不輟；雖以儒學(xué)知名，但仍不畏路途遙遠(yuǎn)崎嶇，到處尋書問義，充實(shí)學(xué)問。

B.葛洪清心寡欲，淡泊名利。他為人木訥，不喜歡結(jié)交朋友，也沒有下棋之類的愛好；身處亂世，多次推辭各級(jí)官府征召，不愿意去赴命。

C.葛洪潛心著述，思想精邃。他一生筆耕不輟，著述豐富，著有《抱樸子》《金匱藥方》《肘后要急方》等書，給后人留下寶貴的文化遺產(chǎn)。

D.葛洪醉心煉丹，精研醫(yī)學(xué)。他努力學(xué)習(xí)前人的成果，為了專注煉丹、鉆研醫(yī)學(xué)，沒有接受鄧岳的挽留，執(zhí)意前往羅浮山隱居，直至終老。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）冰平，洪不論功賞，徑至洛陽(yáng)，欲搜求異書以廣其學(xué)。

（2）在山積年，優(yōu)游閑養(yǎng)，著述不輟，自號(hào)抱樸子，因以名書。

14.鄧岳接到葛洪的書信后，為什么“狼狽往別”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）。

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。

游襄陽(yáng)①懷孟浩然?白居易

楚山碧巖巖，漢水碧湯湯。秀氣結(jié)成象，孟氏之文章。

今我諷②遺文，思人至其鄉(xiāng)。清風(fēng)無(wú)人繼，日暮空襄陽(yáng)。

南望鹿門山，藹若有余芳。舊隱不知處，云深樹蒼蒼。

[注]①襄陽(yáng)：孟浩然的故鄉(xiāng)，后孟浩然隱居于鹿門山。②諷：背誦。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.詩(shī)歌開篇寫景，“巖巖”“湯湯”摹寫山的高峻、水的浩蕩，為表達(dá)懷人之情作鋪墊。

B.作者游歷襄陽(yáng)，思念孟浩然，不禁感嘆當(dāng)?shù)厣剿撵`秀之氣，涵養(yǎng)了孟詩(shī)的獨(dú)特氣韻。

C.最后四句作者展開想象，鹿門山云樹蒼茫，孟浩然歸隱之處無(wú)從尋覓，不由感慨萬(wàn)千。

D.這首五言古詩(shī)，融寫景、敘事、抒情為一體，語(yǔ)言清新自然，于平白之中見古樸。

16.“清風(fēng)無(wú)人繼，日暮空襄陽(yáng)”兩句如何表達(dá)懷人之情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）。

（1）《荀子?勸學(xué)》中舉例說(shuō)，筆直的木材如果“ ”，就會(huì)變得如同圓規(guī)所畫一般，所以對(duì)于君子來(lái)說(shuō)，想要智慧明達(dá)、行為無(wú)錯(cuò)，就一定要“ ”。

（2）杜甫《登高》中“ ， ”兩句描寫了詩(shī)人飽經(jīng)滄桑、年事已高、身體多病、不能飲酒的境況。

（3）《醉翁亭記》中，形容滁州百姓無(wú)論老幼，紛紛來(lái)山中游玩的句子是“ ， ”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

讀著董華先生《大地知道你的童年》這本書，我就會(huì) 鋼筋水泥般的城市，逃離熙熙攘攘的人群，回到遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)。

空曠的天空下，一片同樣空曠的田野上，一個(gè)瘦弱的男孩， 地走著，穿過(guò)幾塊搖曳的稻田，穿過(guò)水邊茂密的林子，路過(guò)柳條垂落的池塘，踏上一座細(xì)窄搖晃的小木橋，爬上高高的河堤，坐在大河旁，看著立滿魚鷹的小船如何在聲韻水影中締造五光十色的捕魚盛宴，看著熱鬧的水面重新歸于平靜。白帆遠(yuǎn)去，夕陽(yáng)如血，映照著裊娜纏繞的炊煙、稀疏矮小的草房子、縱橫交錯(cuò)的河流。童年的生活雖然 ，但是充滿了樂趣。那時(shí)的孩子每日在大千世界中領(lǐng)略自然光影聲色的變幻，日升日落，月圓月缺，四季流轉(zhuǎn)。

所以，我時(shí)常感恩文學(xué)，正是因?yàn)槲膶W(xué)，我才得以時(shí)時(shí)觀照那個(gè)記憶中早已遠(yuǎn)去的故鄉(xiāng)，那是我取之不盡的創(chuàng)作寶庫(kù)，即使我不再寫童年的鄉(xiāng)村故事，那樣的情懷卻能奇跡般地讓故事具有再生長(zhǎng)的可能，鮮活得幾乎 。（ ），早已成為我們創(chuàng)作時(shí)的血液和命脈，時(shí)時(shí)生長(zhǎng)，歷久彌新。

18．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A．忘卻 漫無(wú)目的 貧苦 觸手可及 B．遺忘 漫無(wú)目的 清貧 垂手而得

C．忘卻 漫不經(jīng)心 清貧 觸手可及 D．遺忘 漫不經(jīng)心 貧苦 垂手而得

19．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.童年所給予的情懷和精神永無(wú)止境，因?yàn)楣枢l(xiāng)是不可復(fù)制的

B.故鄉(xiāng)是不可復(fù)制的，因?yàn)橥晁o予的情懷和精神永無(wú)止境

C.故鄉(xiāng)所給予的情懷和精神永無(wú)止境，但是童年是不可復(fù)制的

D.童年是不可復(fù)制的，但是故鄉(xiāng)所給予的情懷和精神永無(wú)止境

20．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“帆船遠(yuǎn)去，夕陽(yáng)西下，映照著裊娜纏繞的炊煙、稀疏矮小的草房子，河流縱橫交錯(cuò)。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？（5分）

21．下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（4分）

①近百年的發(fā)展，②中國(guó)考古學(xué)已經(jīng)建立比較完善的學(xué)科體系。③作為中國(guó)考古學(xué)的一個(gè)分支，④中國(guó)儒學(xué)考古將考古與儒學(xué)結(jié)合起來(lái)。⑤它的研究對(duì)象是歷代孔子圖像、孔子時(shí)代的魯國(guó)都城及與儒學(xué)相關(guān)的遺跡與遺物。⑥過(guò)往的中國(guó)儒學(xué)史研究?jī)H限于文獻(xiàn)研究，已無(wú)法滿足時(shí)代要求，⑦考古學(xué)的加入將會(huì)為它開拓了新的視域。⑧中國(guó)儒學(xué)史不再是歷代儒生的論說(shuō)史，⑨還包含了對(duì)反映民眾生活的儒學(xué)文化遺跡與遺物的研究，⑩為中國(guó)儒學(xué)考古發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

22．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)70個(gè)字。（5分）

7月27日，為測(cè)試運(yùn)行狀態(tài)，火星探測(cè)器“天問一號(hào)”由北京航天飛行控制中心與中國(guó)空間技術(shù)研究院協(xié)同控制，在飛離地球約120萬(wàn)公里處回望地球，利用光學(xué)導(dǎo)航敏感器對(duì)地球、月球成像，獲取了地月合影——這是由中國(guó)航天器拍攝的距離地球最遠(yuǎn)的地月合影。在這幅黑白合影圖像中，地球與月球一大一小，均呈新月狀，在茫茫宇宙中相互守望。根據(jù)照片判斷，“天問一號(hào)”探測(cè)器反應(yīng)靈敏，飛行姿態(tài)正確，與地面配合默契，有望完成火星探測(cè)任務(wù)。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

為了讓高一新生順利開啟嶄新的學(xué)習(xí)生活，南粵中學(xué)將舉辦成長(zhǎng)分享會(huì)，擬邀請(qǐng)一位優(yōu)秀的高三學(xué)生，做主題為“新起點(diǎn)，新未來(lái)”的發(fā)言。該校高三年級(jí)學(xué)生會(huì)提出了三名人選。

文佳，進(jìn)入高中后積極參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，她與同學(xué)合作的模擬政協(xié)提案在“全國(guó)青少年模擬政協(xié)活動(dòng)”中表現(xiàn)出色，被帶到了全國(guó)“兩會(huì)”，倍受社會(huì)矚目。劉江，癡迷于程序設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)高中課程的基礎(chǔ)上不斷深入研究，成功申請(qǐng)了一項(xiàng)國(guó)家專利，多所高校向他伸出了橄欖枝。張曉，出生于中醫(yī)世家，早已立下從醫(yī)志向，為考上最好的醫(yī)科大學(xué)，他全身心投入學(xué)習(xí)，高中三年的成績(jī)一直居年級(jí)前列。

作為高三學(xué)生，你認(rèn)為哪位同學(xué)更合適在成長(zhǎng)分享會(huì)上發(fā)言？請(qǐng)給南粵中學(xué)高三學(xué)生會(huì)寫一封信，推薦其中的一位同學(xué)，表達(dá)你的看法，并闡述理由。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案與評(píng)分細(xì)則

1．【內(nèi)容理解】（3分）C（A 原文中沒說(shuō)“唐詩(shī)宋詞閱讀價(jià)值高于《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》和明清詩(shī)詞”，屬于無(wú)中生有；B“多是”不當(dāng)，原文中“對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛、對(duì)保家衛(wèi)國(guó)英雄行為的贊美”是舉例證明“詩(shī)詞中表達(dá)的那些內(nèi)容都是普通人的”“基本價(jià)值觀”，不存在范圍、數(shù)量的判斷；D 文中沒有說(shuō)唐宋詞人“為貯存豐厚的人生意蘊(yùn)”而寫作，而是創(chuàng)作出的作品“貯存豐厚的人生意蘊(yùn)”，顛倒了二者關(guān)系。）

2．【理解分析】（3分）B（這既不是作者的觀點(diǎn)，也不是陸機(jī)的觀點(diǎn)，陸機(jī)的“詩(shī)緣情”并非否定“詩(shī)言志”；文中是說(shuō)“有人認(rèn)為二者是對(duì)立關(guān)系”）

3．【分析推斷】（3分）D（兩則材料的觀點(diǎn)是一致的，都認(rèn)同“唐宋詩(shī)詞的內(nèi)容與現(xiàn)代讀者沒有距離”）

4．【論證分析】（4分）①材料一側(cè)重談唐詩(shī)宋詞對(duì)現(xiàn)代人的價(jià)值和意義；②材料二側(cè)重談現(xiàn)代人如何讀懂古代詩(shī)歌。[每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。]

5．【分析探究】（6分）①?zèng)r周頤認(rèn)為讀詞應(yīng)“取前人名句意境絕佳者”，王國(guó)維選取了李璟詞意境絕佳的兩句詞來(lái)鑒賞；②況周頤主張讀詞應(yīng)“將意境締構(gòu)于吾想望中”“澄思渺慮”，王國(guó)維從李璟詞蕭瑟秋景的描寫中體會(huì)到女主角哀怨的心境；③況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”（將自己的主觀投入到詞作中與詩(shī)人對(duì)話），王國(guó)維也因自己多愁善感的性格，得出李璟詞中深寓憂患意識(shí)的結(jié)論。[每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。]

6.【內(nèi)容理解】（3分）A（原文中魚姑娘只是向我托夢(mèng)，并沒有勸告捕魚人；另外墜海而死的只是當(dāng)天出海的5個(gè)捕魚人，并非全部。因此“捕魚人因拒聽魚姑娘的勸告”及“全都?jí)嫼６馈钡谋硎?，均與原文內(nèi)容不符。）

7.【分析鑒賞】（3分）B（“文中強(qiáng)調(diào)網(wǎng)上來(lái)的魚很多”，既不是做“鋪墊”，也不屬于埋下“伏筆”。）

8.【理解分析】（4分）①線索清晰，層層推進(jìn)。小說(shuō)以魚為線索，把事情串連起來(lái)，清晰明了，三個(gè)故事層層推進(jìn)，引人深思。②內(nèi)容豐富，深化主題。通過(guò)捕魚的故事，寫出了自然給予人們豐厚的饋贈(zèng)；通過(guò)吃鮮美的毒魚差點(diǎn)喪命和夢(mèng)見小魚姑娘的故事，表達(dá)了對(duì)生命的尊重和對(duì)自然的敬畏。[每點(diǎn)2分。若有其他答法，能言之成理，可酌情給分。]

9.【鑒賞探究】（6分） ①借夢(mèng)突出主題。夢(mèng)中魚化身為美麗的小姑娘跟我玩并答應(yīng)嫁給我，這寓意捕魚給人們帶來(lái)的歡樂，自然可以給予人類幸福的生活；但也告誡人們?nèi)鐚?duì)自然的索取不加節(jié)制，就會(huì)帶來(lái)災(zāi)難；表達(dá)了對(duì)生命的尊重和對(duì)自然的敬畏。②為下文埋下伏筆。夢(mèng)中魚姑娘的請(qǐng)求暗示人類捕魚已經(jīng)過(guò)度了，給拉網(wǎng)人扎上紅頭繩的交代為后文所述的捕魚人的意外死亡埋下伏筆。③為文章增添浪漫主義色彩。夢(mèng)中的魚兒化身為美麗的小姑娘，會(huì)說(shuō)話，有感情，用紅頭繩扎住拉網(wǎng)人的預(yù)言竟然在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)了，充滿了神秘的色彩。[每點(diǎn)3分。任意答出2點(diǎn)可得6分。若有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。]

10.【文言斷句】（3分）A（以年老，欲煉丹以祈遐壽。聞交址出丹，求為句漏令。帝以洪資高，不許。洪曰：“非欲為榮，以有丹耳?！钡蹚闹?。洪遂將子侄俱行。）

11.【詞語(yǔ)理解】（3分）C（古人在地理上以東為左，以西為右，故江東又名江左。）

12.【內(nèi)容理解】（3分）D（“沒有接受鄧岳的挽留”不當(dāng)，葛洪接受了鄧岳的挽留，并留在羅浮山。）

13.【文言翻譯】（8分）（1）石冰之亂被平定后，葛洪不計(jì)較自己的功勞和賞賜，徑直去了洛陽(yáng)，想要搜求奇書秘籍來(lái)充實(shí)自己的學(xué)問。 [4分。大意2分，“徑”“廣”各1分。]

（2）葛洪在羅浮山多年，悠閑自在，閑靜養(yǎng)生，著述不停，他自號(hào)抱樸子，于是就以此給他的書命名。[4分。大意2分，“積年”“輟”各1分。]

14.【內(nèi)容理解】（3分）①葛洪的來(lái)信告訴鄧岳自己快要離世了，②鄧岳想趕在葛洪去世前與他告別。[答對(duì)1點(diǎn)2分，答對(duì)2點(diǎn)3分。]

【參考譯文】

葛洪字稚川，丹楊句容人。祖父葛系，在吳國(guó)擔(dān)任過(guò)大鴻臚。父親葛悌，吳國(guó)滅后入仕晉，任過(guò)邵陵太守。葛洪從小就刻苦好學(xué)，家中貧窮，自己白天上山打柴以換取筆墨紙張，夜晚讀書抄寫記誦，于是以精通儒學(xué)而知名于世。他性格清淡寡欲，沒有玩耍之類的愛好，不知道棋盤上有多少條線，也不知摴蒱之類的賭具叫什么名稱。葛洪為人木訥少言，不喜歡名利，時(shí)常閉門不出，也很少與人交游。他曾在余杭山見到何幼道和郭文舉，互相對(duì)視了一陣，雙方?jīng)]有說(shuō)一句話。他時(shí)常尋訪典籍探究學(xué)問，哪怕是千里之遙道路崎嶇艱險(xiǎn)，也一定去尋訪，直到有了結(jié)果才罷休，就這樣得以博覽群書。后來(lái)又從師于南海太守上黨人鮑玄。鮑玄見到葛洪，非常器重他，把自己的女兒許配與他為妻。葛洪繼承了鮑玄的學(xué)業(yè)，同時(shí)又兼攻醫(yī)術(shù)，所撰寫的文章著作，無(wú)不透徹精妙，而文辭也很華美。太安年間，石冰作亂，吳興太守顧秘是義軍都督，與周玘等發(fā)兵討伐石冰，顧秘傳檄書召葛洪為將兵都尉，讓他攻擊石冰的策應(yīng)部隊(duì)，葛洪打敗了這支敵軍。石冰之亂被平定后，葛洪不計(jì)較自己的功勞和賞賜，徑直去了洛陽(yáng)，想要搜求奇書秘籍來(lái)充實(shí)自己的學(xué)問。葛洪見當(dāng)時(shí)天下已亂，想到南方去躲避，他對(duì)各地長(zhǎng)官邀請(qǐng)入幕的召書一概不應(yīng)。后來(lái)回到故鄉(xiāng)，禮請(qǐng)征聘一概不接受。元帝為丞相時(shí)，任他為掾?qū)佟Ｏ毯统跄?，司徒王?dǎo)召葛洪補(bǔ)州主簿，再轉(zhuǎn)為司徒掾，遷諮議參軍。干寶與他關(guān)系親密，舉薦他，（認(rèn)為他的）才華可承擔(dān)國(guó)史的編修工作，選他為散騎常侍，授大著作之職，葛洪堅(jiān)決推辭不受。因年歲已高，想要煉仙丹以求長(zhǎng)壽。聽說(shuō)交址出產(chǎn)仙丹，請(qǐng)求擔(dān)任句漏縣令?；实垡蛩Y歷聲望高不答應(yīng)他的請(qǐng)求，葛洪說(shuō)：“我并非要求榮耀，只因?yàn)槟抢镉械ぁ！被实圻@才同意。葛洪于是帶著兒子侄兒一起上路。到了廣州，刺史鄧岳挽留不放他走，他只好留在羅浮山煉丹。鄧岳上表要補(bǔ)葛洪為東官太守，他堅(jiān)辭不受。葛洪在羅浮山多年，優(yōu)游閑養(yǎng)，著述不停。葛洪自號(hào)“抱樸子”，于是就以此給他的書命名。其他所著碑記誄文詩(shī)賦百卷，移檄章表三十卷，神仙、良吏、隱逸、集異等傳各十卷，又抄有《五經(jīng)》《史記》《漢書》、百家之言、方技雜事三百一十卷，《金匱藥方》一百卷，《肘后要急方》四卷。葛洪博學(xué)精識(shí)，在江東無(wú)人可比。著述篇章豐富，超過(guò)班固、司馬遷。他又能精辟入微地分析論辯玄妙的理義。后來(lái)他忽然寫信對(duì)鄧岳說(shuō)：“當(dāng)遠(yuǎn)行去尋找仙師，即刻就要啟程?！编囋朗盏綍?，慌慌張張地趕去道別。而葛洪端坐到中午，竟像熟睡一樣去世了。鄧岳趕來(lái)，已來(lái)不及見他一面。葛洪卒年八十一歲。

15.【理解賞析】（3分） C（“鹿門山云樹蒼茫，而孟浩然歸隱之處已無(wú)從尋覓”并非想象。）

16.【分析鑒賞】（6分）①前句直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)無(wú)人繼承孟浩然情操、詩(shī)風(fēng)的感傷；②用“清風(fēng)”喻孟浩然之風(fēng)韻，表達(dá)了對(duì)孟浩然的欽慕景仰之情；③后句借景抒情，表現(xiàn)了前賢不再的落寞。[每點(diǎn)3分，答對(duì)2點(diǎn)即可。意思對(duì)即可。]

17.（6分）（1）輮以為輪（君子）博學(xué)而日參省乎己（2）艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯（3）傴僂提攜往來(lái)而不絕（者）[每小題2分。多、錯(cuò)、漏1字，該小題不得分。]

18.【詞語(yǔ)辨析】（3分）A（第一組：忘卻:不記得，忘記；遺忘:忽略忘記。根據(jù)上文讀書的背景，應(yīng)選“忘卻”。第二組：漫無(wú)目的:形容無(wú)所事事，沒有任何目標(biāo)；漫不經(jīng)心:疏忽大意,一點(diǎn)兒也不放在心上。根據(jù)上下文，此句應(yīng)指男孩悠閑地走著，應(yīng)選“漫無(wú)目的”。第三組：貧苦:貧窮困苦；清貧：指非常窮苦，又形容窮苦而不失節(jié)。根據(jù)下文“但是充滿了樂趣”，可知上下文形成對(duì)比關(guān)系，應(yīng)選“貧苦”。第四組：觸手可及：形容距離極近；垂手而得：形容毫不費(fèi)力。根據(jù)上文“奇跡般再生長(zhǎng)”的語(yǔ)境，應(yīng)選“觸手可及”。）

19.【語(yǔ)句銜接】（3分） D（“童年是不可復(fù)制的”與前文銜接自然；“故鄉(xiāng)所給予的情懷和精神永無(wú)止境”與后文銜接，更為恰當(dāng)。）

20【表達(dá)效果】（5分）①運(yùn)用修辭手法，色彩對(duì)比鮮明，畫面感更強(qiáng)烈。原句以“白帆”借代“帆船”，與“夕陽(yáng)如血”構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)比，色彩鮮明；改句只交代了畫面元素帆船及夕陽(yáng)，但缺少色彩描寫。②運(yùn)用整句，句式整齊，節(jié)奏和諧。原句“裊娜纏繞的炊煙、稀疏矮小的草房子、縱橫交錯(cuò)的河流”均為偏正的名詞短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，整句形式，句式整齊，朗朗上口；改句變作散句，不夠緊湊，缺乏音韻美和節(jié)奏美。 [第①點(diǎn)3分，第②點(diǎn)2分。]

21.【語(yǔ)病辨析】（4分） （1）語(yǔ)句：①；修改：經(jīng)過(guò)近百年的發(fā)展。

（2）語(yǔ)句：⑤；修改：它的研究對(duì)象是歷代孔子圖像、孔子時(shí)代的魯國(guó)都城等與儒學(xué)相關(guān)的遺跡與遺物。 （3）語(yǔ)句：⑦；修改：考古學(xué)的加入為它開拓了新的視域。 （4）語(yǔ)句：⑧；修改：中國(guó)儒學(xué)史不僅僅是歷代儒生的論說(shuō)史。 （5）語(yǔ)句：⑩；修改：這為中國(guó)儒學(xué)考古發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 [每小題1分；選出并正確修改其中4處錯(cuò)誤，得4分。]

22.【概括壓縮】（5分）示例：①7月27日②“天問一號(hào)”探測(cè)器③由地面控制，在飛離地球約120萬(wàn)公里處④獲取地月合影，⑤這表明它狀態(tài)良好，有望完成火星探測(cè)任務(wù)。[每點(diǎn)1分。]