今年暑期夢清信息藝術(shù)專業(yè)的課程緊跟清華大學美術(shù)學院探索未來的理念，以“未來已來”為重要發(fā)展理念和教育特色，帶領(lǐng)同學們?nèi)诤纤囆g(shù)與科技，暢想未來5-8年人們的衣食住行，在信息藝術(shù)領(lǐng)域不斷創(chuàng)新探索。

在今年的信息藝術(shù)設(shè)計課程中，我們以全新的教學方法，從多角度和多維度來培養(yǎng)學生的設(shè)計思維。我們不僅注重學生手繪技能的培養(yǎng)，還對方案設(shè)計邏輯提出嚴格要求，著重培養(yǎng)創(chuàng)作思路的邏輯性和準確性。同時，課程還強調(diào)創(chuàng)新技術(shù)的講解，并在手繪實踐中實現(xiàn)了藝術(shù)與科技的有機融合。

課程內(nèi)容豐富多樣，包括了專業(yè)介紹、實驗室信息、真題分析、交互設(shè)計知識分享、用戶心理學、視覺表現(xiàn)原則等多方面的教學。這些內(nèi)容旨在幫助學生全面、快速地掌握信息藝術(shù)領(lǐng)域的考試方向。同時融合了手繪課程與上機課程，讓同學們不僅能夠?qū)W習手繪知識，也能提前適應上機的軟件使用與界面表現(xiàn)。

通過小班教學和一對一的指導，我們的手繪課程及上機課程（僅交叉學科信息設(shè)計）靈活地適應了每個學生的不同需求。精準的基礎(chǔ)知識講解、精心設(shè)計的練習試題和對專業(yè)卷面的認真批改，都使學生能在實際操作中學以致用。我們特別重視學生對新知識的消化與吸收，力求全面提升每位學生的專業(yè)技能。這一全方位的教學方案讓學生不僅在卷面設(shè)計上取得了顯著進步，而且在創(chuàng)意方案構(gòu)思上也有了飛躍。更重要的是，這一進步增強了同學們備考的信心，為他們在信息藝術(shù)領(lǐng)域的未來學習和職業(yè)道路上更進一步奠定了堅實基礎(chǔ)，面對未來，擁抱未來。

在手繪課程的啟動階段，我們精心安排了對院系專業(yè)、學院導師實驗室以及歷年真題的全面介紹。首先，我們深入解釋了信息藝術(shù)設(shè)計、智慧互聯(lián)、科普信息與交叉學科專業(yè)的核心概念和特色，再結(jié)合真題分析，從初試到復試的全過程為同學們呈現(xiàn)了清晰的考試藍圖。課程的這一部分還著重展示了兩個專業(yè)方向的學習路徑和未來前景，并明確了各個專業(yè)的重要表現(xiàn)點。這不僅幫助同學們消除了迷茫，更迅速引導他們進入手繪學習的最佳狀態(tài)，能幫助同學們了解到手繪在信息傳達中的重要性，并明確了手繪表達對于設(shè)計師的核心素養(yǎng)。

手繪快題的核心在于考察學生對問題的獨立思考和創(chuàng)造性解答能力，要求他們提出富有邏輯性的解決方案。這是一次對學生創(chuàng)造力、邏輯推理能力以及對設(shè)計思維和方法的基礎(chǔ)認知的全面測試。因此，卷面的設(shè)計和表現(xiàn)就顯得至關(guān)重要。?

為了讓學生更好地掌握這一要點，我們在課程初期便重點解釋了信息藝術(shù)設(shè)計手繪卷面的核心內(nèi)容和方法。我們不僅講解了“畫什么”這一題目，還引導學生深入思考“怎么畫”，從而確保他們在展現(xiàn)自己的設(shè)計思維、創(chuàng)作才能和視覺表達方面達到更高水平。這一階段的教學無疑為學生今后的學習和成長奠定了堅實基礎(chǔ)。手繪分析環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生觀察力和分析能力。通過分析各種手繪作品，學生們學會觀察構(gòu)圖、色彩運用等要素，并掌握如何從中提取靈感和借鑒技巧，以豐富自己的手繪風格和表達方式。?

對于交叉信息藝術(shù)設(shè)計的同學，我們不僅依照2023年專業(yè)二方向考察手繪的考綱要求，對大家進行了手繪的專項訓練。同時基于我們多年的教學經(jīng)驗，及對交叉學科教改的分析與研究認為：雖然去年因在各省考試無法統(tǒng)一進行上機考試的特殊原因，專業(yè)二科目改成了手繪，但交叉學科自2021年改革以來專業(yè)二的考察內(nèi)容皆為上機科目。并且上機科目對于交叉學科信息藝術(shù)設(shè)計方向，一直具有“特殊的意義”。因此我們認為今年（2024屆）的交叉信息設(shè)計方向?qū)I(yè)二考題，依舊非常有可能改回上機。為了應對改革的不確定，我們在課程當中增加了上機訓練模塊的訓練。在2024年的清華美院招生簡章公布之前，我們都將采取“兩手都要抓，兩手都要硬”教學設(shè)計，讓同學們無懼變化，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

在高速發(fā)展的技術(shù)時代，信息類專業(yè)應運而生，特別是以藝術(shù)與科學交叉融合為核心特色和理念。這要求學生們深入了解不同學科間的跨界創(chuàng)新，并掌握當前的設(shè)計趨勢。在課程中，我們努力引導同學們理解和積累新技術(shù)，包括前沿突破性技術(shù)和已有技術(shù)的新應用技術(shù)，趨勢部分引導學生了解當前信息藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的最新技術(shù)和趨勢，例如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)的介紹，以及如何將這些技術(shù)與手繪相結(jié)合，創(chuàng)造出前沿和創(chuàng)新的作品。通過具體案例分析，同學們可以迅速掌握和理解這些概念。課程還鼓勵同學們在卷面設(shè)計中加入新設(shè)計新技術(shù)，以創(chuàng)造新場景、新產(chǎn)品，甚至是新的使用方式。這不僅有助于展現(xiàn)個性化的獨特方案設(shè)計，還能拓展思維，助力創(chuàng)新。

交互設(shè)計，作為互動個體間交流的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造，旨在建立人與產(chǎn)品及服務之間有意義的關(guān)系。在充滿復雜性的物質(zhì)世界中嵌入信息技術(shù)，使交互設(shè)計思維在卷面上的展現(xiàn)成為關(guān)鍵部分。因此，我們在課程中講解了以用戶為中心的交互設(shè)計思維方法，并在此基礎(chǔ)上進一步發(fā)展，強調(diào)過程性思考和原型實現(xiàn)技巧。學生們學習如何將手繪表達與用戶界面、用戶體驗和交互設(shè)計相結(jié)合，以實現(xiàn)更好的信息傳達和互動效果。他們通過項目實踐，探索手繪如何為移動應用和界面設(shè)計提供創(chuàng)意和靈感。

針對移動界面設(shè)計，我們也向同學們強調(diào)了界面設(shè)計的規(guī)范性。無論是科普信息還是信息藝術(shù)設(shè)計的學生，在卷面設(shè)計上都要注意界面的布置和標準化。這一統(tǒng)一的標準不僅提高了設(shè)計效率，還為界面設(shè)計的復用奠定了基礎(chǔ)。

在教學過程中，我們注重精講多練，確保課程內(nèi)容全面掌握的同時，給同學們留有足夠的練習時間。每一節(jié)課都充分考慮了不同層次同學的學習需求和能力，使各個層次的同學都有所提高。課堂氣氛活躍，同學們在學習的過程中互相支持，成為朋友。我們也努力將教學與實際緊密聯(lián)系，針對同學們的個性特點進行個別指導。

在作業(yè)講評方面，我們認真審查了每位同學的作品，不僅總結(jié)了同學們在手繪技能、上機技能和創(chuàng)意方面的優(yōu)勢，還針對他們在細節(jié)處理和整體構(gòu)思方面的不足進行了深入分析和建議。作業(yè)的反饋不僅有助于同學們更好地理解課堂知識，也激發(fā)了他們追求卓越的欲望。許多同學在反復練習和改進后，都取得了顯著的進步。