好，我們 A b 情緒生存情緒模型，接下來(lái)我們說(shuō)推導(dǎo)的結(jié)論。第一個(gè)結(jié)論，我們上面說(shuō)過(guò)，人的每個(gè)人他都是為了確保自己的生存，都是為了什么？要強(qiáng)大自我，小我也好，大我強(qiáng)大自我。從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，世界上的所有人都是一樣的，這是第一個(gè)一樣的，就是情緒都是一樣，每個(gè)人都想強(qiáng)大自我，所以人人皆一樣，這是第一個(gè)一樣。

第二個(gè)，每個(gè)人的成長(zhǎng)可能性都是一樣的。為什么？因?yàn)樗墓ぞ呦胍獙?shí)現(xiàn)強(qiáng)大自我，都是通過(guò)大腦的神經(jīng)元，而每個(gè)人的神經(jīng)元都長(zhǎng)得一樣，你不能說(shuō)你的腦子神經(jīng)元和我的不一樣，不，咱倆的神經(jīng)元一模一樣，我有 800 多億個(gè)神經(jīng)元，你也有 800 多億個(gè)神經(jīng)元，我倆的神經(jīng)元是什么？一模一樣的，而且神經(jīng)元的鏈接什么方式也是一模一樣的。他遵循那個(gè)我們上一節(jié)課講的那個(gè)模型規(guī)則，你刺激對(duì)吧？刺激的多了他就脫敏了，所以每個(gè)人誰(shuí)都逃不過(guò)這個(gè)神經(jīng)元的規(guī)律。

那這樣有個(gè)問(wèn)題就說(shuō)馬老師，那這樣的話(huà)每個(gè)人都一樣，對(duì)吧？神經(jīng)元都一樣，哪怕最牛逼的人你也可以和他一樣，最垃圾的人你也和可以和他一樣。所以我以前說(shuō)有些人善，有些人惡，其實(shí)每個(gè)人都具有這個(gè)可能性，但為什么我們看到的現(xiàn)實(shí)生活中的人卻有千奇百怪？這就到第二個(gè)了，我們千奇百怪是各種不同的行為，對(duì)吧？而行為是由什么造成的？行為是由什么？行為是個(gè)結(jié)果，是那個(gè)神經(jīng)鏈接a、 b 這個(gè)線路，不同的線路導(dǎo)致不同的行為，對(duì)吧？那么就意味著神經(jīng)元是一樣的，但是神經(jīng)元的鏈接方式不一樣，你走的是 a到 b 的線路，別人走的是 a到 c 的，另外一個(gè)人走的是 i 到 d 的線路，不一樣。所以造就了什么有三種不同類(lèi)型的線路，三種不同類(lèi)型的行為，也就有三個(gè)不同的人。那這個(gè)線路它分為先天和后天，而在我看來(lái)先天、后天它都是一個(gè)什么線路的一個(gè)框架問(wèn)題。因?yàn)槿嗽谙忍鞎r(shí)剛出生的時(shí)候，每個(gè)人的大腦里面的結(jié)構(gòu)它就有輕微的區(qū)別。什么意思？就比如說(shuō)背東西，它先天的大量構(gòu)造里面，比如說(shuō)看到東西就喜歡什么，一句句重復(fù)，這是一種結(jié)構(gòu)，它先天就有這個(gè)傾向性。而有的人看到課文他就想著什么要?jiǎng)佑玫氖裁矗溄拥绞裁?，很容易就自然條件反射鏈接到什么這個(gè)理解記憶去了。

而這個(gè)東西確實(shí)是有先天因素的，這你說(shuō)為什么馬老師先天就會(huì)有這么大的差距，對(duì)吧？有的人有天賦，為什么？那我現(xiàn)在給你無(wú)法解釋?zhuān)茖W(xué)也無(wú)法解釋?zhuān)医o你提一個(gè)模，提供一個(gè)解釋的模型。就如果從人不是只活這一輩子的角度來(lái)說(shuō)的話(huà)，我們假設(shè)這個(gè)世界上的人從人類(lèi)剛誕生開(kāi)始，每個(gè)人都是0分，這個(gè)時(shí)候大家都是在同一個(gè)起跑線上，然后但是因?yàn)槊總€(gè)人分布的地域不一樣，對(duì)吧？有的人在北方，有的人在南方，有的人在東邊，有的人在西邊，這樣它的環(huán)境不一樣，它這個(gè)大腦發(fā)展的趨勢(shì)就不一樣，對(duì)吧？南邊的人可能就發(fā)展什么這個(gè)農(nóng)業(yè)或者是采摘，對(duì)吧？北邊的人就是游牧業(yè)，那他們這動(dòng)用的大的神奇淵就不一樣，所以這個(gè)人，但這個(gè)人一輩子這樣強(qiáng)化的不同的神奇淵區(qū)，所以他們的脾，這個(gè)情緒、脾氣、性格以及他們的工作方式都不一樣，那他大腦的結(jié)構(gòu)里面就不一樣。

那這個(gè)人死掉了，第一代死掉了，我們假設(shè)他有靈魂的話(huà)，這種天然的結(jié)構(gòu)，對(duì)吧？到了第二代這個(gè)靈魂不死的話(huà)，它會(huì)到第二代上，它有這個(gè)傾向性，等于說(shuō)到第二代的時(shí)候，游牧的人他可能就對(duì)這個(gè)動(dòng)物狩獵這一塊，就天然的就有上輩子的記憶，我們假設(shè)這么一個(gè)模型，那不一定，對(duì)吧？你就全切當(dāng)一樂(lè)，這樣的話(huà)，你比如數(shù)學(xué)好的人，可能前幾輩子人家積累的什么，幾十輩子就在搞數(shù)學(xué)，所以天生下來(lái)，那有前先前那個(gè)g，所以它大那個(gè)結(jié)構(gòu)一看到數(shù)學(xué)就一下就喚醒以前那個(gè) g 向以前那個(gè)路走了。

而很多人可能以前的技能沒(méi)再修煉數(shù)學(xué)，他可能在修煉什么，在打獵，結(jié)果現(xiàn)在一看數(shù)學(xué)啥玩意兒，對(duì)吧？簡(jiǎn)直是那沒(méi)辦法，對(duì)吧？他拿到數(shù)學(xué)還當(dāng)打獵的，一看數(shù)學(xué)就好像戰(zhàn)爭(zhēng)要來(lái)了，要跟數(shù)學(xué)干架，對(duì)吧？要把數(shù)學(xué)書(shū)給撕掉，要把數(shù)學(xué)書(shū)當(dāng)成當(dāng)這個(gè)獵物給撕掉，那肯定不行，對(duì)吧？所以我們先天每個(gè)人是有區(qū)別的，他的大腦先天的傾向身上有區(qū)別的。

但是好消息是，其實(shí) 80% 的人其實(shí)先天的傾向性都是普通人，區(qū)別不大，但有極少數(shù)人確實(shí)是天賦異稟，那可能幾輩子的積累，所以人家天生就很強(qiáng)，這部分人是極少數(shù)的人，咱們不要去討論他了，那是特例。但無(wú)論如何，按我們這個(gè)模型，哪怕你是前幾輩子積累它，還是用這什么用這個(gè)模型積累出來(lái)的，只不過(guò)是在某一方面是強(qiáng)化遺傳到下一輩子。

我們就這么說(shuō)好，這是先天的，那么先天了之后，到后天你的環(huán)境給你的刺激輸入進(jìn)去之后，你的大腦神經(jīng)鏈接到底鏈接是哪一個(gè)區(qū)域就不一樣了，你在不同的家庭環(huán)境下出生，你遇到的父母不同的教育方式，你遇到老師不一樣，他們的教育的內(nèi)容跟你不一樣，你的神經(jīng)鏈接就不一樣。這樣就造成什么，整個(gè)人的學(xué)習(xí)也好，你父母的情緒，對(duì)吧？他經(jīng)常怎么對(duì)你的，他的情緒體驗(yàn)也會(huì)塑造你的情緒體驗(yàn)，把你的性格也會(huì)塑造出來(lái)。

先天，你有先天的情緒，這個(gè)性格氣質(zhì)再加上后天的，對(duì)吧？先天后天這個(gè)升級(jí)線路不斷的修改，最終就訓(xùn)練成了什么，我們當(dāng)下的我們自己，也就是說(shuō)你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都不一樣，但是 1 加 a 就等于2，如果你和另外一個(gè)人完全什么有同樣的背景，同樣的神經(jīng)線路的話(huà)，你倆的行為會(huì)一模一樣。 1 + 1 就等于2，這叫實(shí)事求是，百分之百等于二。但問(wèn)題就是我們現(xiàn)在每個(gè)人其實(shí)說(shuō)白了沒(méi)有兩，世界上沒(méi)有兩個(gè)人是 110% 樣的， 100% 相似的，不是的，它可能有百分之9091599，但不可能100%，哪怕雙包它都不行。

所以只能是無(wú)限相似，但不可能什么完全一樣，否則的話(huà)這倆就是簡(jiǎn)直另外一個(gè)人就是你的影子，有這樣的人嗎？沒(méi)有的，都是神經(jīng)線路，多多少少會(huì)有什么區(qū)別？那在這里面我們就能推導(dǎo)出另外一個(gè)結(jié)論，就是我說(shuō)了任何一個(gè)行為都是他大腦經(jīng)過(guò)什么決策之后，一系列決策之后，他做出的那個(gè)行為，那么這個(gè)行為對(duì)當(dāng)事人來(lái)說(shuō)一定是什么？根據(jù)他的這個(gè)大腦神經(jīng)背景的話(huà)，他已經(jīng)做出了他最佳的決策，而在我們旁人看來(lái)，你做的這個(gè)角色什么嘛？屎一樣的，你是傻子，你怎么會(huì)干出這種愚蠢的事情？這就是什么冷暖自知，未經(jīng)他人苦，莫?jiǎng)袼松?，站著說(shuō)話(huà)不腰疼，都是這樣，因?yàn)槟愫退氖裁瓷窠?jīng)鏈接的結(jié)構(gòu)不一樣，所以你倆做出的決策是不一樣的。

站在你的角度來(lái)說(shuō)，你覺(jué)得他是垃圾，站在他的角度來(lái)說(shuō)，他也覺(jué)得你是垃圾，因?yàn)樗荒茏龀瞿莻€(gè)決策，所以我們很多人這時(shí)候就從神經(jīng)學(xué)，你就能包容很多人，哪怕這個(gè)世界上有很多惡心的人，你看不慣，你覺(jué)得你不可能做那些事情，對(duì)，你不能可能做對(duì)吧？你是 1 + 3 嗎？等于 4 了你，然后你看一個(gè) 1 + 1 = 2 的人，你就看不起他，你說(shuō)我是4，他12，他怎么這么垃圾？他怎么不努力不上進(jìn)？不是的，他的神經(jīng)鏈接，他從小的先天的構(gòu)造再加后天給他塑造的，就把它塑造成那個(gè)樣子了，它只能做出的，它做出的最優(yōu)解就是 1 + 1 = 2 就不錯(cuò)了。甲之這個(gè)什么蜜糖，乙之砒霜就是這個(gè)東西啊。

明白了，所以我們就不要去什么，這就導(dǎo)致我們不要去責(zé)怪很多人。不要去責(zé)怪你，是站在你的角度去責(zé)怪，是因?yàn)槟阌X(jué)得你不會(huì)做這件事情，你肯定不會(huì)哈，因?yàn)槟愫退灰粯樱銢](méi)有欠過(guò)人家那個(gè)苦，比如說(shuō)很多人抑郁。對(duì)的，你能理解嗎？你理解不了，你會(huì)說(shuō)連死都不怕，還怕活著？很多人就是這樣，他不理解。連死都不怕的人還怕活著，那怎么活不下去呀？你不因?yàn)槭裁茨銢](méi)有體驗(yàn)過(guò)對(duì)方的，你覺(jué)得好像死很可怕，對(duì)你來(lái)說(shuō)死是什么？非?？謶值氖虑?。你覺(jué)得要讓我死的話(huà)，我還什么濫活著都行，我哪怕一天吃大份我都想活著。

這是你，但你了解過(guò)那個(gè)人嗎？為什么他會(huì)一定，對(duì)吧？這么蠢是因?yàn)樗刻煸诮?jīng)受什么 24 小時(shí)的痛苦，生不如死的時(shí)候，那時(shí)候如果你處在那種境地，你就知道他為什么要讓他做了，他覺(jué)得那只是解脫，所以你不理解，所以我們的這就導(dǎo)致什么說(shuō)明什么？不同的神經(jīng)鏈接會(huì)導(dǎo)致不同的行為，而這個(gè)行為在這個(gè)人來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是做出他做出的最優(yōu)解，他做出的情緒做出的最優(yōu)解，這樣我們能理解別人了，這是第一步，第二步意味著什么？成功的人是因?yàn)橛谐晒Φ拇竽X神經(jīng)鏈接，失敗的人是因?yàn)樗纳窠?jīng)鏈接就是失敗的，注定了他會(huì)失敗。明白了，這樣背課文邏輯。記得卡子就是背的快，死記硬背的就是慢。因?yàn)閮蓚€(gè)神經(jīng)鏈接不一樣，那就是成功和失敗和他們的神經(jīng)鏈接有區(qū)別。再推出一個(gè)，如果我和成功的人擁有同樣的神經(jīng)鏈接或無(wú)限近似的神經(jīng)鏈接，那我也可以成功，成功是可以復(fù)制的。

明白了，所以我們講這個(gè)神經(jīng)模型是什么？行為模型是什么？什么叫教育？教育就是把先進(jìn)人的，對(duì)吧？先進(jìn)的人，先進(jìn)的科學(xué)理念，別人腦子里面的東西傳播，復(fù)制給腦子笨一點(diǎn)的人，對(duì)吧？你沒(méi)想出來(lái)沒(méi)關(guān)系，有人想出來(lái)了，我們現(xiàn)在教育不就在干這事情嗎？你能想出來(lái)相對(duì)漏嗎？你能想出來(lái)牛頓力學(xué)嗎？你啥也想不出來(lái)對(duì)吧？大家天才想出來(lái)的東西，你想十輩子也想不出來(lái)，但是你可以學(xué)習(xí)，對(duì)吧？因?yàn)樗麄兊氖切碌纳窠?jīng)線路，對(duì)吧？你把它學(xué)了，那就變成你的東西了，你可以在這個(gè)基礎(chǔ)上再開(kāi)拓自己的東西，所以改變是可以發(fā)生的。但有個(gè)前提就是你得復(fù)制出知道別人成功那個(gè)新模型。

你看第一步，你得剖析清楚它那個(gè)模型里面有多少個(gè)神經(jīng)元素，有多少個(gè)步驟，你得剖析的清清楚楚，就這一步很多人都剖析不出來(lái)，很多人說(shuō)我也想成為馬云，我也想成為馬斯克。好了，我問(wèn)你，請(qǐng)問(wèn)馬云馬斯克成功的核心的要素有多少個(gè)？你給我列出來(lái)列一問(wèn)你，你蒙了，你說(shuō)他們努力，他們有夢(mèng)想。扯淡，這種粗放式的，這種模棱兩可的話(huà)，等于啥也都不是，明白了，一定要非常具體，所以我們研究模型一定是什么？研究到非常具體，只要研究的非常細(xì)致的話(huà)，那么就像那個(gè)教練一樣，你看打乒乓球的教練，他得把動(dòng)作拆分成非常微小的，就讓你拿不大牌子，就這樣空手這樣練，拿上牌子，在這練一練，拆完之后每個(gè)都練好之后，最后經(jīng)過(guò)這一套訓(xùn)練最后你也可以變得什么。

如果從小那么訓(xùn)練的話(huà)，你也可以成為什么大乒乓球的，什么很牛的不能成為國(guó)手，但成為你們省得什么運(yùn)動(dòng)員，這些東西沒(méi)任何問(wèn)題，這就是有教練，教練就是他掌握了什么正確的這種神經(jīng)線路，而且它能還能給你提供一個(gè)環(huán)境，逼著你必須按這個(gè)神經(jīng)線路去走，你邊走人家邊給你糾正。

人生也需要教練，我們?nèi)祟?lèi)的行為的改變一定需要什么？有一個(gè)環(huán)境，還要有什么正確的方法？還要有人，這是什么人或者環(huán)境逼著你在這個(gè)線路上重復(fù)強(qiáng)化，最后你才能打磨成這就是我說(shuō)改變簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，但難也難就難就難在什么，你缺什么方法？你缺一個(gè)教練，你缺那個(gè)環(huán)境，你在你原來(lái)的那個(gè)環(huán)境里面 1 加 1 就等于2，想跳是跳不出去的，想變成 3 就得加額外的東西，而這個(gè)額外的東西很多人一輩子都不曾擁有。明白了，這就是我們的神經(jīng)行為模型。

看清楚了，最后我們來(lái)總結(jié)一下，第一個(gè)，每個(gè)人都是一樣的，從生存的情緒上來(lái)，每個(gè)人都是為了強(qiáng)大自我。第二，從大腦的構(gòu)造來(lái)說(shuō)，我們的大腦支持每個(gè)人都可以成為天才，也可以成為廢物，因?yàn)榇竽X神經(jīng)元 800 億個(gè)，每個(gè)人的神經(jīng)元都一樣，但為什么造成了很多人不一樣呢？從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是每個(gè)人的神經(jīng)鏈接，什么線路不一樣？鏈接的線路不一樣和你努力沒(méi)關(guān)系，你搞清楚哈，線路不一樣。

一開(kāi)始走的路就不一樣啊，有的人就走到什么，剛開(kāi)始就選的是什么比較平一點(diǎn)的路，有的人剛開(kāi)始走的就是那個(gè)坑坑洼洼的路，有的人一下就開(kāi)始上山了，有的人一下就該下海了，有的人直接走到什么陰間去了。那路 360 度，每個(gè)人走的不一樣，由此導(dǎo)致了什么？每個(gè)人不同的性格。明白了，而且每個(gè)人走的路都是他當(dāng)下他能選擇出來(lái)，他那個(gè)環(huán)境中他能選擇出來(lái)的什么最佳的路。沒(méi)辦法那所以你說(shuō)底層人想逆襲的話(huà)，和時(shí)代有很大的關(guān)系。哈哈，你還要有跪著，還有很好的環(huán)境，否則的話(huà)你的新下路，你連新下路知都不知道，你一輩子可能都不知道怎么暴富。很多人一輩子都不知道，他以為勤奮能暴富，他都不知道，就真力掌握在少數(shù)人手中，你一定記住。

所以 90% 的人你接觸的圈子你就接觸不到的話(huà)，那這一輩子你只能在你的 1 + 1 = 2 里面繞圈圈一輩子。這樣啊，你看到別人是屎，是因?yàn)閯e人有什么？有 10 個(gè)億加起來(lái)還有好多好多要素，那些東西你接觸都沒(méi)接觸過(guò)，你見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你永遠(yuǎn)見(jiàn)到的只是眼睛里面看到的一一就這兩個(gè)，一沒(méi)有見(jiàn)過(guò)其他的一。

但是好消息就是我們?nèi)耸强梢愿淖兊?，你可以通過(guò)一些渠道去獲取，比如說(shuō)現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)吧？ b 站、知乎，還有你去生活中結(jié)交貴人，這都是一些什么優(yōu)秀的線路，我們可以去向他去學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在我把人的大腦神經(jīng)模型已經(jīng)告訴你了，那我們把他的模型學(xué)來(lái)之后，我向剖析拆分，拆分知道哦，優(yōu)秀的怎么能變得更牛逼？這個(gè)模型是怎么樣的？然后拆分之后，第二步就是我們開(kāi)始讓我們自己開(kāi)始向這個(gè)模型重發(fā)，這時(shí)候需要什么？最好有個(gè)教練，對(duì)吧？或者環(huán)境逼著你今天就學(xué)修，學(xué)一點(diǎn)，修正一點(diǎn)，學(xué)練修正，然后不斷去強(qiáng)化，最后可能通過(guò)半年、一年把它變成你的習(xí)慣，最后你就和別人變得一樣優(yōu)秀了，是完全可以做到這樣的，當(dāng)然對(duì)每個(gè)人難度還是很高，對(duì)吧？

沒(méi)關(guān)系，馬老師把這底層邏輯已經(jīng)梳理完了，我后面就要開(kāi)始給大家去結(jié)交不同的優(yōu)秀的模型，比如說(shuō)怎么在面試中成為面試的面霸，這種模型是怎么樣的？怎么去訓(xùn)練背誦？怎么背誦？考試怎么考誦？這個(gè)科研怎么科研就是所有的牛逼的人的模型，我們都會(huì)一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)項(xiàng)目把它什么 copy 下來(lái)，然后再?gòu)?qiáng)化，再教你怎么去強(qiáng)化到你的身上，所以這就是我們接下來(lái)要做的豐功偉績(jī)，包括學(xué)習(xí)為什么學(xué)霸學(xué)的好，我教你學(xué)霸的模型是什么？我們現(xiàn)在怎么去復(fù)制學(xué)霸的模型？復(fù)制就行了，成功是可以復(fù)制的，很多人說(shuō)成功不能復(fù)制，扯淡，你不能低層級(jí)的復(fù)制，人家照貓畫(huà)虎，不行，我們要結(jié)要看人家這個(gè)成功背后什么，它這個(gè)模型背后它的動(dòng)力的核心是什么？你不要在形式上它的本質(zhì)是什么，抓到本質(zhì)上那么誰(shuí)都可以成功，我們后面會(huì)做這個(gè)模型，這樣的話(huà)就會(huì)給大家降低難度，說(shuō)白了因?yàn)槲覀兪菍?zhuān)業(yè)研究這個(gè)東西的，研究了十幾年，但即使如此，我也只能說(shuō)我擅長(zhǎng)的模型，我研究的領(lǐng)域里面我知道哪些？比如說(shuō)在教育類(lèi)里面，對(duì)吧？在心理治療的一些領(lǐng)域里面，還有很多領(lǐng)域，我比如說(shuō)抑郁癥的患者的怎么快速康復(fù)一個(gè)康復(fù)模型，這個(gè)其實(shí)都還需要我自繼續(xù)去什么調(diào)研研究，很多人才能總結(jié)出來(lái)。

一個(gè)康復(fù)模型，這個(gè)還需要去研究的，但教育領(lǐng)域和一些心理學(xué)的領(lǐng)域，現(xiàn)在我已經(jīng)掌握了一些模型，我先會(huì)分享出去，以后我就是專(zhuān)門(mén)做模型的，包括做了模型之后如何讓大家能夠?qū)嵺`，也會(huì)有實(shí)踐的模型，總之會(huì)做一系列的模型，這就是我做這個(gè)新系列的原因。知道我說(shuō)這是個(gè)寶藏的原因，直接相當(dāng)于是你想成功，所謂的成功，也不要說(shuō)大的成功，就是小的成功。上來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)不好，先把數(shù)學(xué)學(xué)好，這就是個(gè)成功。把總，再把各門(mén)課都學(xué)好，再把總成績(jī)成好，再把人際關(guān)系也好，再把什么思維能力學(xué)好。都這些都是一些模型，我們就會(huì)研究模型了。明白了，所以每個(gè)人都是一樣，具有一切可能性。

你說(shuō)馬老師模型我學(xué)不會(huì)？不，只要?jiǎng)e人能學(xué)會(huì)那個(gè)模型，你的大腦神經(jīng)元都支持你能學(xué)會(huì)，就是你缺少我剛才說(shuō)那些話(huà)，條件不夠。那我可以給你提供什么？就是第一個(gè)優(yōu)質(zhì)的模型，我給你解析清楚，有幾步你不用你自己去搞了，你自己也搞不來(lái)，這是第一步，第二步我可能會(huì)出一個(gè)實(shí)踐的催促的模型，就是怎么能逼著你自己去什么行動(dòng)。但畢竟是網(wǎng)絡(luò)，我只能盡力而為。最終這個(gè)東西肯定還是實(shí)地比較好一點(diǎn)，我們先發(fā)展好，到時(shí)候會(huì)提供很多的模型，那才是可能。

我們前面講的上一節(jié)個(gè)視頻和這一個(gè)視頻就是底層邏輯，后面視頻就是那個(gè)這個(gè)神經(jīng)模型的什么應(yīng)用了。前面兩個(gè)視頻應(yīng)該一般人能看懂的比較少，你看著很簡(jiǎn)單，但我們后面所有模型都基于這個(gè)底層邏輯，元旦后面搞一些具體的模型，那可能是大家喜歡的，你也能夠拿來(lái)就能用的。

所以如果你想變得像我一樣牛逼，或者你覺(jué)得你想后面學(xué)那個(gè)模型學(xué)得更好，那把前面這兩個(gè)視頻好好去反反復(fù)復(fù)去研究，它是底層邏輯的，然后好好去完成我們的作業(yè)，在評(píng)論區(qū)梳理一下我們今天所講的這個(gè)模型，每個(gè)人都一樣，但為什么有區(qū)別？就是我們線路不一樣，線路不一樣之后，你要第一個(gè)要怎么才能一樣呢？就是和別人的線路一模一樣，要模仿人家的線路是幾對(duì)吧？你是 1 + 1 = 2，人家是 1 + 9 = 10，那個(gè) 9 怎么組成？有 9 個(gè)一， 9 個(gè)一是怎么做？每個(gè)一都鍛煉好，最后組起來(lái)就和別人一樣了，而且還有環(huán)境，有教練去督促，對(duì)吧？同時(shí)我們也就知道不要去責(zé)怪別人，假肢蜜糖，已知砒霜，就這個(gè)意思，明白了，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)別人那種，你就不懂。

所以人與人之間是不可能理解的，知道很難理解，所以我說(shuō)也就推出了另外一個(gè)推動(dòng)。一個(gè)人怎么和全世界的人能合一，就是他們有同樣的神經(jīng)連接，他們就合一了嗎？或者他通過(guò)深刻的剖析自己的每一個(gè)行為，他會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的任何一個(gè)什么行為，他自己都起心都念過(guò)，從這個(gè)層面上他才能終最終悟到了他的情緒和別人的情緒是一樣的。人我不分的時(shí)候，這時(shí)候他才能什么解脫？

所以和平，明白了，強(qiáng)身弱仍然是一部人類(lèi)的爭(zhēng)斗史，這也是人類(lèi)的修行史，在這種痛苦中，看什么時(shí)候能意識(shí)到。哼，能夠做到覺(jué)得你和世界人都一樣，你就解脫了，除此之外永世不得解脫。那好了，就這么多，在評(píng)論區(qū)去剖析一下，后面等待我們的不同的模型。