在閱讀理解測試中，很多寶寶遇到的最大難題就是生詞，如果一兩個關(guān)鍵詞不認識，尤其是動詞、名詞、形容詞或副詞，考生就無所適從。

因此要提高閱讀能力，必須掌握一定的詞匯量。大綱中規(guī)定，考生熟練掌握 3200 個詞，還要認識 2000 個詞匯，此外還有幾百個詞組。但是，由于閱讀理解這一部分題材廣泛，遇到生詞是常事，因為考生不可能百分之百地掌握大綱附表中所規(guī)定的全部詞匯，更何況在閱讀理解這部分，大綱明確地規(guī)定:“ 根據(jù)上、下文判斷大綱附表以外的某些詞匯和短語的意義”。近幾年的考題出現(xiàn)的生詞越來越多，生詞的多寡直接影響到理解的深度和理解的速度，考生反復閱讀不解其意，有時還會影響考生的心理情緒。

另外還有一個閱讀題型就是我們的詞匯判斷題。讓我們一起來觀看一下如何掌握這部分的知識。

常見的命題方式是

1. The word “…”(in line…)most probably means,…

2. According to the passage, the word “…” is…

3. From the passage, we can infer that the word “…”is…

4.What does the author probably mean by “…”in…paragraph?

…

根據(jù)上下文推斷詞義確定詞匯在文章中的準確含義，取決于對其所在的上、下文的理解，并在理解的基礎上推測詞義。利用上下文線索或暗示來推斷詞義的方法主要有五種:

1.利用定義或重述

有時在一篇文章中，作者估計到某個詞一般讀者不熟悉，就常常采取直接定義或用另一種方式進行解釋的方法。這種解釋可能是一種重述，即: 在某個篇章中作者對前面一句話作一重新或補充的陳述，這種重新的陳述中往往包含前面句子某個生詞的詞義。表達這類情況常見的詞語有:means; is; that is; refers to; can be defined as 等。

2. 利用相關(guān)信息

有時提問的詞或詞組可能有幾種釋義，要選擇正確的、合乎題意的答案，考生可以從上下文

的有關(guān)信息中獲得某個詞或詞組的線索或暗示。

3.利用舉例

有時，考生可以用上下文所舉的例子，運用具體到一般的歸納法來悟出某個單詞或詞組的含

義。表達這類情況常見的詞語有:“for example; for instance; such; such as; like; as; as, as,”等。

4.利用比較、對照關(guān)系

比較關(guān)系表示意義上的相似關(guān)系，在作者比較事物時，強調(diào)它們相同之處?？忌梢岳帽?/p>

較的部分來理解不熟悉的詞匯。這種關(guān)系常用like，as 等詞語來表達。

5.利用常識性知識

有些情況下，考生可以根據(jù)自己的切身經(jīng)驗在這方面的常識，判斷出某個生詞或詞組的特定

的上、下文中的含義。

以上，就是我們?yōu)榇蠹規(guī)淼尼槍Σ聹y詞義這一題型，給大家做出的講解～如果大家喜歡請關(guān)注我們～關(guān)注我們考試不迷路！