7月11號下午趁著考完試的盡興去電影院觀看《hello world》，這是我第一次去電影院看一部動漫電影，我決定寫點什么作為紀念，也算是作為今年暑假發(fā)的第一篇專欄。

友情提示，會有劇透（而且是深度劇透），如果你沒看的話最好到這里就停手哦（當然如果你就是進來被劇透的當我沒說）

《hello world》是一部標準的帶有科幻元素的青春愛情故事動漫電影（即軟科幻），時間背景設(shè)定在大概在2047年之后（現(xiàn)實時間，后面會解釋為什么要這么說）整部電影波瀾起伏，層層套娃，反轉(zhuǎn)一個接一個過來，讓人應(yīng)接不暇，直呼“我是傘兵”（對說的就是我，最后最后這反轉(zhuǎn)真的是絕了這）

整個《hello world》的劇情可以分為三部分來講。

第一部分：男主堅書直實在一次意外當中遇到自稱來自十年后的自己（以下將依照電影里面小男主和大男主之間的約定，將大男主稱為“老師”）并得知自己所處的世界是虛擬世界的真相，在“老師”的《最強攻略指導》的帶領(lǐng)開始攻略女主一行琉璃并將一行琉璃從被閃電劈中的厄運當中解救出來。

在這里有那么幾點我想吐槽一下。

第一，一行琉璃小姐，你這臉怎么看上去這么像K—ON 里面的梓喵啊，你確定你不是她本人？？？？哦原來制作組里面有K—ON那邊過來的，那沒事了（dog）

第二，還是你，一行琉璃小姐，雖然你喜歡讀書、高冷的性格、以及內(nèi)心里面渴望成為“有著明知山有虎，偏向虎山行的勇氣”的人的理想意志非常戳我，但是，你這人物形象的塑造———真的很失敗；不僅僅是第一部分劇情，從頭到尾女主給人感覺就是一個推進劇情的工具人，存在感不說和男主比，女二的存在感都比她強，真的。

第三，以galgame的方式推進男女主的關(guān)系————這對于一個動畫電影的劇情推進無疑是一個無奈的選擇（畢竟時間限制放在那里），但對于人物的塑造卻有致命的缺陷————也就是我前面說的女主人物塑造工具人化。男主在“老師”的指導下嚴格按照攻略的記錄對女主展開攻略,這種galgame游戲式的操作毫無疑問讓男女主之間的愛情給人感覺非常“失真”—————畢竟從電影里面所展示的來看，若沒有“老師”從中干涉，男主更可能對女二發(fā)動攻略而不是女主（所以說你們兩個到底是走在一起的，我很好奇，真的）

綜上所述，第一部分的劇情存在人物塑造工具人化以及情感發(fā)展失真化問題，唯一讓我感到滿意的就是里面男女主互動的日常還算有一點意思，以及一些細節(jié)方面的描繪（比如“老師”看到女主一行琉璃那一刻淚流滿面的場景，本人多多少少有點動容；以及后面男女主進行舊書義賣活動的時候書因為意外被焚毀，男主為了讓女主重新振作起來使用神之手的力量將書進行復(fù)原，后面以女二為首的小伙伴把自己家的舊書都帶過來，在大家的齊心協(xié)力之下義賣順利展開,觀感非常舒服）

電影的觀感大概是在劇情第一次轉(zhuǎn)折到來之后發(fā)生了比較大的變化。

雖然之前有大致了解過電影劇情的走向，但“老師”宣布要將一行琉璃從這個虛擬世界帶走的時候我整個人挺懵的，這前一秒男女主還在為躲過閃電災(zāi)難喜極而泣，下一秒“老師”直接過來背刺。好家伙，自己背刺自己，讓人忍不住想起某經(jīng)典橋段，可以的這，節(jié)目效果拉滿。

在這里我們便知曉了“老師”———也就是所謂來“自十年之后”的堅書直實到此的目的————截取女主一行琉璃在災(zāi)難發(fā)生當天的數(shù)據(jù)，植入到“現(xiàn)實世界”當中被雷劈中處于腦死亡狀態(tài)的女主大腦里面以讓她復(fù)蘇。作為數(shù)據(jù)被截取的代價，小男主所處的這個虛擬世界將會以一行琉璃數(shù)據(jù)憑空消失為起點產(chǎn)生一連串連鎖反應(yīng)，最后面臨被清除的危險。

這種操作讓人不經(jīng)意間聯(lián)想到現(xiàn)實（至于指的是哪個就任君幻想了）

第二部分：“老師”帶著女主的數(shù)據(jù)回到“現(xiàn)實世界”成功復(fù)蘇現(xiàn)實世界中處于腦死亡狀態(tài)的女主，并帶領(lǐng)自己的科研團隊將小男主所處的虛擬世界進行清除工作；虛擬世界的小男主為了將女主找回來開始了一場“奇妙之旅”，成功地從虛擬世界來到現(xiàn)實世界。

這一部分劇情是全片高潮來臨之前的前奏，蘊含的信息量是比較多的。受限于電影時長的限制，這些龐大的信息被壓縮到極致如同炮彈一樣打向觀眾，讓人猝不及防。下面我會從我所觀察到的信息來進行分析。

首先可以肯定的是這一部分劇情至少在這兩個方面的問題進行解答：

1，從“現(xiàn)實世界”中女主一行琉璃被劈中開始算起的十年時間里面“老師”都經(jīng)歷了什么；

2，“老師”是怎么進入到虛擬世界里面的，以及為什么擁有進入到虛擬世界里面的權(quán)限；

在這當中，第一個問題的答案是第二個問題產(chǎn)生的基礎(chǔ)：在“現(xiàn)實世界”，女主被雷劈中進入腦死亡狀態(tài)，“老師”在經(jīng)歷一段時間的沉淪之后意外發(fā)現(xiàn)拯救女主的契機————通過量子計算機技術(shù)將過去女主在出事當天被記錄下來量子數(shù)據(jù)修復(fù)女主大腦（這個構(gòu)思有現(xiàn)實科學實驗為原型，有興趣的可以去自查）。于是“老師”開始鉆研苦讀成為一名博士，在畢業(yè)后順利進入京都普魯拉公司（電影里面虛構(gòu)的科技公司，于2037年開啟“京都記錄計劃”，希望通過量子計算機將整個京都城市的過去以及“現(xiàn)在”給記錄下來，虛擬世界的誕生就是它的手筆）。在成為整個記錄項目的總負責工程師之后，“老師”便通過自己的職權(quán)開始進入虛擬世界的嘗試，在付出了下本身半殘的代價（這里當時電影還給了特寫，個人認為這里和第一部分劇情里面“老師”再一次看見女主落淚那個地方前后呼應(yīng)，在一定程度上抵消了男女主情感因電影表現(xiàn)問題所產(chǎn)生的失真感）之后，成功進入到虛擬世界里面，后面便是第一部分的劇情。

說起來在第一部分劇情里面準備舊書義賣的時候男女主曾經(jīng)就互相喜歡的書籍種類進行過交流（這次交流同時也是男主第一次在沒有“老師”攻略指導情況下對女主展開攻略）。在這次交流中男主大膽的向女主表示自己喜歡科幻小說，對里面那些在日常生活里面沒辦法親自感受但可以在小說里面體驗到的“科技奇跡”充滿了無限的好奇心，讓人有機會去暢想所有的“不可能”。（有點儒勒.凡爾納的味道在里面了這，這邊推薦可以去看一下儒勒凡爾納的科幻短篇小說合集，我個人認為這對于在該片段理解男主對于科幻小說的感謝會有非常大的幫助。）

此時的男主尚還不知道未來的那個自己（也就是“老師”）就是一個大科學家；現(xiàn)在，在解析第二部分的劇情的時候再來回想這次對話，總歸讓人不免感嘆命運的無常。這是否也算的上是前后呼應(yīng)呢？曾經(jīng)那個喜歡科幻小說的男孩如今為了拯救自己的愛人變成一名科學家將原本僅僅存在于科幻小說中的構(gòu)思變成了現(xiàn)實。

ps：這里原本的計劃是打算寫一篇完整的評析文，但受限于現(xiàn)實當中的安排（忙于學習）以及想要寫的東西實在是太多，外加上拖的時間過久，經(jīng)過一番思索我決定將文章分為兩部分來討論。《算不上完美但也值得回味的愛情史詩———淺談（hello world）（下）》將在接下來一周之內(nèi)放出，希望諸位能耐心地看到最后，并希望你們喜歡（以及在評論區(qū)給出自己的想法，若能點個贊或者關(guān)注就更好了）

就這樣吧，祝大家暑假生活過的愉快。