音樂考研可供選擇的院校多達(dá)百余所，同學(xué)們擇校擇專的時候可以參考?xì)v年的院校招簡及考試大綱，以此來規(guī)劃后期的備考情況，但是網(wǎng)上內(nèi)容冗雜，所以小編每日都會給大家總結(jié)一所院校，一起來看看吧~

集美大學(xué)簡介

集美大學(xué)地處福建省廈門市，是福建省“雙一流”建設(shè)高校、福建省重點建設(shè)高校，是交通運輸部與福建省、自然資源部與福建省、福建省與廈門市共建高校，博士學(xué)位授予單位，碩士推免生資格單位，大陸唯一獲交通運輸部海事局批準(zhǔn)具有開展臺灣船員適任培訓(xùn)資格的院校。

學(xué)校學(xué)科門類較為齊全，涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等9個學(xué)科門類。植物學(xué)與動物學(xué)、工程學(xué)兩個學(xué)科進(jìn)入ESI全球前1%?，F(xiàn)有一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點4個、一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點15個、碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點（類別）18個。

集美大學(xué)2023年碩士研究生

專業(yè)目錄

考試大綱

集美大學(xué)2023年碩士研究生入學(xué)考試

自命題考試大綱

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考試科目代碼：[333]

考試科目名稱：教育綜合

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一、考核目標(biāo)

全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試教育綜合科目考試內(nèi)容包括教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史和教育心理學(xué)四門教育學(xué)科基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運用相關(guān)理論和方法分析、解決教育實際問題。

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二、試卷結(jié)構(gòu)

（一）考試時間

考試時間：180分鐘，滿分：150分。

（二）題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋題：6小題，每小題5分，共30分。

簡答題：?4小題，每小題10分，共40分。

分析論述題：4小題，每小題?20分，共80分。

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三、答題方式

閉卷筆試。

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四、考試內(nèi)容與要求

第一部分：教育學(xué)原理40%（60分）

考試內(nèi)容：

（一）教育學(xué)概述

1、教育學(xué)的對象和任務(wù)

教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題；教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實踐。

2、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

?教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨立形態(tài)、教育學(xué)發(fā)展的多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

（二）教育的概念

1、教育的質(zhì)的特點

教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。有目的地培養(yǎng)人是教育這一社會現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點。

2、教育活動的基本要素

教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育活動方式等要素的涵義、地位和作用。

3、教育的歷史發(fā)展

古代教育的特點；現(xiàn)代教育的特點。

4、教育概念的界定

廣義的教育；狹義的教育。

（三）教育與人的發(fā)展

1、人的發(fā)展概述

人的發(fā)展的含義；人的發(fā)展的特點；人的發(fā)展的規(guī)律性。

2、影響人的發(fā)展的基本因素

遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用；個體活動在人的發(fā)展中的作用。

3、教育對人的發(fā)展的作用

教育在人的發(fā)展中起著引領(lǐng)作用；學(xué)校教育主要通過傳承文化科學(xué)知識來培養(yǎng)人；學(xué)校教育對提高人的現(xiàn)代性有顯著作用。

（四）教育與社會發(fā)展

1、教育的社會制約性

生產(chǎn)力對教育的制約；社會經(jīng)濟(jì)政治制度對教育的制約；文化對教育的制約與影響。

2、教育的社會功能

（1）教育的社會變遷功能

教育的經(jīng)濟(jì)功能；教育的政治功能；教育的生態(tài)功能；教育的文化功能。

（2）教育的社會流動功能

教育的社會流動功能的涵義；教育的社會流動功能在當(dāng)代的重要意義。

（3）教育的社會功能與教育的相對獨立性

（三）教育與我國社會主義建設(shè)

教育在我國社會主義建設(shè)中的地位和作用；科教興國與國興科教。

（五）教育目的

1、教育目的概述

教育目的的概念；教育目的的建構(gòu)；教育目的的價值取向。

2、馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說

人的全面發(fā)展的內(nèi)涵；人的全面發(fā)展學(xué)說的現(xiàn)實意義。

3、我國的教育目的

（1）我國教育目的的基本精神

堅持培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設(shè)人才”；堅持追求人的全面發(fā)展；培養(yǎng)發(fā)展人的獨立個性。

（2）我國教育目的在普通中小學(xué)的實現(xiàn)

普通中小學(xué)教育的性質(zhì)與任務(wù)；普通中小學(xué)教育的組成部分；體育、智育、德育、美育和綜合實踐活動等概念及其相互關(guān)系。

?（六）教育制度

1、教育制度概述

教育制度的含義和特點；教育制度的歷史發(fā)展。

2、現(xiàn)代學(xué)校教育制度

學(xué)校教育制度的概念；雙軌學(xué)制；單軌學(xué)制；分支型學(xué)制；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。

3、我國的學(xué)校教育制度

我國學(xué)校教育制度的演變；我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。

（七）課程

1、課程概述

課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念；課程理論的發(fā)展；課程論爭的幾個主要問題。

2、課程設(shè)計

?課程目標(biāo)的設(shè)計；課程內(nèi)容的設(shè)計。

3、課程改革

世界各國課程改革發(fā)展的趨勢；我國基礎(chǔ)教育的課程改革。

（八）教學(xué)（上）

1、教學(xué)概述

教學(xué)的概念；教學(xué)的意義；教學(xué)的任務(wù)。

2、教學(xué)過程理論的發(fā)展

古代教學(xué)過程理論的萌芽；近代教學(xué)過程理論的形成；現(xiàn)代教學(xué)過程理論的變革

3、教學(xué)過程

（1）教學(xué)過程的性質(zhì)

教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程；教學(xué)過程是以交往為背景和手段的活動過程；教學(xué)過程也是一個促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實現(xiàn)價值目標(biāo)的過程。

（2）學(xué)生掌握知識的基本階段

傳授/接受教學(xué)的學(xué)生掌握知識的基本階段；問題/探究教學(xué)的學(xué)生獲取知識的基本階段。

（3）教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系

教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性的關(guān)系；間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系；掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系；掌握知識與進(jìn)行教育的關(guān)系；智力活動與非智力活動的關(guān)系。

（九）教學(xué)（中）

4、教學(xué)原則

啟發(fā)性、理論與實踐相結(jié)合、科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、直觀性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。

5、教學(xué)方法

（1）教學(xué)方法概述

教學(xué)方法的概念及其主要特征；教學(xué)方法的選擇。

（2）中小學(xué)常用的教學(xué)方法

講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。

（十）教學(xué)（下）

6、教學(xué)組織形式

（1）教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式

教學(xué)組織形式的概念；班級上課制的概念及優(yōu)缺點；班級上課制的改革；課的類型；課的結(jié)構(gòu)；教學(xué)的輔助組織形式

（2）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

備課；上課；課后的教導(dǎo)工作。

7、教學(xué)評價

（1）教學(xué)評價概述

教學(xué)評價的概念；教學(xué)評價的意義；教學(xué)評價的種類。

（2）教學(xué)評價的原則與方法

（3）學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價

（4）教師教學(xué)工作的評價

（十一）德育

1、德育概述

德育的概念；德育的特點和地位；德育的功能；德育的任務(wù)和內(nèi)容。

2、德育過程

德育過程是學(xué)生在教師教導(dǎo)下的個體品德的自主建構(gòu)過程；德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行整體和諧的發(fā)展過程；德育過程是提高學(xué)生自我教育能力的過程。

3、德育原則

理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。

4、德育途徑與方法

?。?）德育途徑

思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊活動、心理咨詢、班主任工作、校園生活等途徑。

（2）德育方法

明理教育、榜樣示范、情境陶冶、實踐鍛煉、自我修養(yǎng)、制度育德、獎懲法等方法的涵義和要求。

（十二）班主任

1、班主任工作概述

班主任工作的意義與任務(wù)；班主任素質(zhì)的要求。

2、班集體的培養(yǎng)

班集體與學(xué)生群體；集體的發(fā)展階段；培養(yǎng)集體的方法

3、班主任工作的內(nèi)容和方法

了解和研究學(xué)生；教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課；組織班會活動；組織課外活動、校外活動和指導(dǎo)課余生活；組織學(xué)生的勞動；協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求；評定學(xué)生操行；做好班主任工作的計劃與總結(jié)。

（十三）教師

1、教師工作概述

（1）教師勞動的特點

教師勞動的復(fù)雜性；教師勞動的示范性；教師勞動的創(chuàng)造性；教師勞動的專業(yè)性。

（2）教師勞動的價值

教師勞動的社會價值；教師勞動的個人價值；正確認(rèn)識和評價教師的勞動。

（3）教師的權(quán)利與義務(wù)

（4）教師職業(yè)的角色扮演

教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其解決；教師角色發(fā)展的趨勢。

2、教師的素養(yǎng)

高尚的師德；寬厚的文化素養(yǎng)；專門的教育素養(yǎng)；健康的心理素質(zhì)。

3、教師的培養(yǎng)與提高

教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性；教師個體專業(yè)性發(fā)展的過程；培養(yǎng)、擴(kuò)充和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。

（十四）學(xué)校管理

1、學(xué)校管理概述

學(xué)校管理的概念；學(xué)校管理的構(gòu)成要素；學(xué)校管理體制；校長負(fù)責(zé)制。

2、學(xué)校管理的目標(biāo)與過程

學(xué)校管理目標(biāo)；學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。

3、學(xué)校管理的內(nèi)容和要求

教學(xué)管理；教師管理；學(xué)生管理；總務(wù)管理。

4、學(xué)校管理的發(fā)展趨勢

學(xué)校管理法治化；學(xué)校管理人性化；學(xué)校管理校本化；學(xué)校管理信息化。

考試要求：

1、系統(tǒng)掌握教育學(xué)原理的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。

2、理解教學(xué)、德育、管理等教育活動的任務(wù)、過程、原則和方法。

3、能運用教育的基本理論和現(xiàn)代教育理念來分析和解決教育的現(xiàn)實問題。

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第二部分：中國教育史20%（30分）

考試內(nèi)容

（一）西周官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成

“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；家庭教育；“六藝”。

（二）私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基

1、私人講學(xué)的興起

私人講學(xué)興起；諸子百家的私學(xué)；齊國的稷下學(xué)宮。

2、孔丘的教育實踐與教育思想

創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”：教育與社會發(fā)展；“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”：教育與人的發(fā)展；“有教無類”與教育對象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標(biāo)；以“六藝”為教育內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合；論道德教育；論教師；歷史影響。

3、孟軻的教育思想

思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養(yǎng)學(xué)說；“深造自得”的教學(xué)思想。

4、荀況的教育思想

荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養(yǎng)“大儒”為教育目標(biāo)；以“六經(jīng)”為教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的教學(xué)方法；論教師。

5、墨家的教育實踐與教育思想

“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目標(biāo)；以科技知識和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動、創(chuàng)造的教育方法。

6、法家的教育思想

“人性利己說”與教育作用；禁私學(xué)；“以法為教”，“以吏為師”。

7、戰(zhàn)國后期的教育論著

《大學(xué)》：“三綱領(lǐng)”、“八條目”；《中庸》：“尊德性”與“道問學(xué)”、學(xué)問思辨行；《學(xué)記》：學(xué)制與學(xué)年、教育教學(xué)的原則與方法、教師。

（三）儒學(xué)獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的形成

1、“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立

“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”；興太學(xué)以養(yǎng)士；實行察舉，任賢使能。

2、封建國家學(xué)校教育制度的建立

經(jīng)學(xué)教育；太學(xué)；鴻都門學(xué)；郡國學(xué)。

3、董仲舒的教育思想

《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

（四）封建國家教育體制的完備

1、魏晉南北朝官學(xué)的變革

西晉的中央官學(xué)；南朝宋的中央官學(xué)；北魏的中央官學(xué)。

2、隋唐學(xué)校教育體系的完備

文教政策的探索與穩(wěn)定；中央政府教育管理機(jī)構(gòu)確立；中央和地方官學(xué)體系完備；學(xué)校教學(xué)和管理制度嚴(yán)格；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育制度的特點。

3、科舉制度的建立

科舉制度的產(chǎn)生與發(fā)展；考試的程序、科目與方法；科舉制度與學(xué)校的關(guān)系；科舉制度的影響。

4、顏之推的教育思想

顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。

5、韓愈的教育思想

道統(tǒng)說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養(yǎng)與選拔。

（五）理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展

1、科舉制度的演變與學(xué)校教育的改革

科舉制度的演變；學(xué)校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政策；“蘇湖教法”；北宋三次興學(xué)與“三舍法”；積分法；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”；社學(xué)。

2、書院的發(fā)展

書院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究；書院教育的特點。

3、私塾與蒙學(xué)教材

私塾的發(fā)展、種類和教育特點；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點。

4、朱熹的教育思想

朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；論“大學(xué)”與“小學(xué)”；“朱子讀書法”。

5、王守仁的教育思想

“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學(xué)；論兒童教育。

（六）早期啟蒙教育思想

1、倡導(dǎo)新的教育主張

“公其非是于學(xué)?！迸c學(xué)校作用；“日生日成”的人性與教育；義利合一的教育價值觀。

2、顏元的學(xué)校改革思想

顏元與漳南書院；“實德實才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實學(xué)”教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)方法。

（七）中國教育的近代轉(zhuǎn)折

1、教會學(xué)校的舉辦和西方教育理念的引入

英華書院與馬禮遜學(xué)校；教會學(xué)校的發(fā)展；“學(xué)校與教科書委員會”與“中華教育會”；教會學(xué)校的課程。

2、洋務(wù)教育的創(chuàng)立和發(fā)展

洋務(wù)學(xué)堂的興辦、類別與特點；京師同文館；福建船政學(xué)堂；幼童留美與派遣留歐。

3、張之洞的“中體西用”教育思想

“中體西用”思想的形成與發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。

（八）近代教育體系的建立

1、維新派的教育實踐

興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會與發(fā)行報刊。

2、“百日維新”中的教育改革

創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；書院改辦學(xué)堂；改革科舉制度。

3、康有為的教育思想

維新運動中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。

4、梁啟超的教育思想

“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的。

5、嚴(yán)復(fù)的教育思想

“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

6、清末教育新政與近代教育制度的建立

“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布；廢科舉，興學(xué)堂；建立教育行政體制；確定教育宗旨；留日高潮與“庚款興學(xué)”。

（九）近代教育體制的變革

1、民國初年的教育改革

制定教育方針；頒布“壬子癸丑學(xué)制”。

2、蔡元培的教育實踐與教育思想

“五育并舉”的教育方針；改革北京大學(xué)的教育實踐；教育獨立思想。

3、新文化運動影響下的教育思潮和教育運動

新文化運動抨擊傳統(tǒng)教育促進(jìn)教育觀念變革；平民教育運動；工讀主義教育運動；職業(yè)教育思潮；勤工儉學(xué)運動；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮。

4、學(xué)校教學(xué)方法的改革與實驗

現(xiàn)代西方教學(xué)理論在中國的傳播；設(shè)計教學(xué)法；“道爾頓制”；“文納特卡制”。

5、1922年“新學(xué)制”

“新學(xué)制”的產(chǎn)生過程；“新學(xué)制”的標(biāo)準(zhǔn)和體系；“新學(xué)制”的特點；“新學(xué)制”的課程標(biāo)準(zhǔn)；“新學(xué)制”評價。

6．收回教育權(quán)運動

教會教育的擴(kuò)張與變革；收回教育權(quán)運動。

（十）南京國民政府的教育建設(shè)

1、教育宗旨與教育方針的變遷

黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時須作平時看”的教育方針。

2、教育制度改革

大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行；“戊辰學(xué)制”的頒行。

3、學(xué)校教育的管理措施

訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；頒布課程標(biāo)準(zhǔn)，實行教科書審查制度；實行畢業(yè)會考。

4、學(xué)校教育的發(fā)展

幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰(zhàn)爭時期的學(xué)校西遷。

（十一）中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育

1、新民主主義教育的發(fā)端

工農(nóng)教育；湖南自修大學(xué)；上海大學(xué)；農(nóng)民運動講習(xí)所；李大釗的教育思想；惲代英的教育思想。

2、新民主主義教育方針的形成

蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的教育方針政策；“民族的、科學(xué)的、大眾的”文化教育方針。

3、革命根據(jù)地的干部教育

干部在職培訓(xùn)；干部學(xué)校教育；中國人民抗日軍政大學(xué)。

4、革命根據(jù)地的群眾教育和學(xué)校教育

群眾教育；根據(jù)地的小學(xué)教育；解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。

5、革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗

教育為政治服務(wù)；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；依靠群眾辦教育。

（十二）現(xiàn)代教育家的教育探索

1、楊賢江的馬克思主義教育理論

論教育的本質(zhì)；“全人生指導(dǎo)”與青年教育。

2、黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐

職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。

3、晏陽初的鄉(xiāng)村教育試驗

“四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。

4、梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)

鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實施。

5、陶行知的“生活教育”思想與實踐

生活教育實踐：曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)、“小先生制”；“生活教育”思想體系。

6、陳鶴琴的“活教育”探索

兒童教育和“活教育”實驗；“活教育”思想體系。

考試要求

1、系統(tǒng)掌握中國教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2、認(rèn)真閱讀和準(zhǔn)確理解有關(guān)中國教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的學(xué)風(fēng)，掌握學(xué)習(xí)教育歷史的基本方法。

3、能夠運用教育史學(xué)的基本原理分析、評價中國歷史上的教育現(xiàn)象，探討有益于現(xiàn)實教育改革與發(fā)展的理論啟示。

4、通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國和人民的情感。

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第三部分外國教育史?20%（30分）

考試內(nèi)容

（一）古希臘教育

1、古風(fēng)時代的教育

斯巴達(dá)教育。雅典教育。

2、古典時代的教育

（1）“智者派”的教育活動與觀念。

（2）蘇格拉底的教育活動與思想：美德即知識；“蘇格拉底方法”。

（3）柏拉圖的教育活動與思想：學(xué)園；學(xué)習(xí)即回憶；《理想國》。

（4）亞里士多德的教育活動與思想：呂克昂；靈魂論；自由教育。

（二）古羅馬教育

1、共和時期的羅馬教育

2、帝國時期的羅馬教育

3、古羅馬的教育思想

（1）西塞羅的教育思想

（2）昆體良的教育思想

（三）西歐中世紀(jì)教育

1、基督教教育

（1）基督教教育的機(jī)構(gòu)與內(nèi)容

（2）基督教教育的特點

2、世俗教育

（1）宮廷學(xué)校

（2）騎士教育

（3）城市學(xué)校與行會學(xué)校

（4）中世紀(jì)大學(xué)

3、拜占庭和阿拉伯教育

（1）主要教育機(jī)構(gòu)

（2）歷史影響

（四）文藝復(fù)興時期的教育

1、人文主義教育家

（1）弗吉里奧；（2）維多里諾；（3）伊拉斯謨；（4）莫爾；（5）蒙田

2、人文主義教育的特征、影響和貢獻(xiàn)

（五）宗教改革時期的教育

1、新教的教育思想與實踐

（1）馬丁?路德的教育實踐與思想

（2）加爾文的教育實踐與思想

2、天主教教育

耶穌會學(xué)校

（六）歐美主要國家和日本的教育發(fā)展

1、英國教育的發(fā)展

公學(xué)；貝爾－蘭開斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《巴爾福教育法》；《哈多報告》；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》。

2、法國教育的發(fā)展

啟蒙運動時期國民教育設(shè)想；《帝國大學(xué)令》與大學(xué)區(qū)制；《費里教育法》；《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。

3、德國教育的發(fā)展

國民教育的興起；巴西多與泛愛學(xué)校；實科中學(xué)；柏林大學(xué)與現(xiàn)代大學(xué)制度的確立；德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》。

4、俄國及蘇聯(lián)教育的發(fā)展

彼得一世教育改革；《國民學(xué)校章程》；蘇聯(lián)建國初期的教育管理體制改革；（2）《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》；?20世紀(jì)20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實驗；20世紀(jì)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展。

5、美國教育的發(fā)展

殖民地普及義務(wù)教育；賀拉斯?曼與公立學(xué)校運動；《莫雷爾法案》；六三三學(xué)制；初級學(xué)院運動；《國防教育法》；《中小學(xué)教育法》；生計教育；恢復(fù)基礎(chǔ)運動；《國家在危機(jī)中》。

6、日本教育的發(fā)展

明治維新時期教育改革；軍國主義教育體制的形成和發(fā)展；《教育基本法》和《學(xué)校教育法》；20世紀(jì)70－80年代的教育改革。

（七）歐美教育思想的發(fā)展

1、夸美紐斯的教育思想

論教育的目的和作用；論普及教育、泛智學(xué)校、統(tǒng)一學(xué)制及其管理實施；論學(xué)年制和班級授課制；論教育適應(yīng)自然的原則。

2、洛克的教育思想

白板說；紳士教育。

3、盧梭的教育思想

自然教育理論及其影響；公民教育理論。

4、裴斯泰洛齊的教育思想

教育實踐活動；論教育目的；論教育心理學(xué)化；論要素教育；初等學(xué)校各科教學(xué)法；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

5、赫爾巴特的教育思想

教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論；赫爾巴特教育思想的傳播。

6、福祿貝爾的教育思想

教育適應(yīng)自然原則；幼兒園；恩物；作業(yè)。

7、斯賓塞論教育

生活準(zhǔn)備說；知識價值論；科學(xué)教育論；課程論

8、馬克思和恩格斯的教育思想

對空想社會主義教育思想的批判繼承；論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系；論教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重大意義。

9、19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期的教育思潮和教育實驗

新教育運動歷程；新教育運動中的著名實驗；梅伊曼、拉伊的實驗教育學(xué)；凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)?！崩碚?；蒙臺梭利的教育思想；進(jìn)步教育運動歷程；昆西教學(xué)法；有機(jī)教育學(xué)校；葛雷制；道爾頓制；文納特卡計劃；設(shè)計教學(xué)法。

10、杜威的教育思想

論教育的本質(zhì)與目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。

11、現(xiàn)代歐美教育思潮

改造主義教育；要素主義；永恒主義；新行為主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；終身教育思潮；現(xiàn)代人文主義教育思潮。

12、蘇聯(lián)教育思想

馬卡連柯教育思想；凱洛夫教育學(xué)體系；贊科夫的教學(xué)理論；蘇霍姆林斯基的教育理論。

考試要求：

１、掌握外國教育思想和制度發(fā)展的基本史實，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育歷史發(fā)展的線索。

2、了解外國教育史的基本文獻(xiàn)，認(rèn)真閱讀和理解國外名著。

3、能運用歷史方法和知識分析教育現(xiàn)象。

4、通過外國歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國和人民的情感。

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第四部分：教育心理學(xué)?20%（30分）

考試內(nèi)容

（一）教育心理學(xué)概述

1、教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù)

教育心理學(xué)的研究對象；教育心理學(xué)的研究任務(wù)

2、教育心理學(xué)的歷史發(fā)展與趨勢

教育心理學(xué)的起源、發(fā)展過程、研究趨勢

（二）心理發(fā)展與教育

1、心理發(fā)展及其規(guī)律

心理發(fā)展的內(nèi)涵；認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律；人格發(fā)展的一般規(guī)律；心理發(fā)展與教育的關(guān)系。

2、認(rèn)知發(fā)展理論與教育

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論：認(rèn)知發(fā)展的實質(zhì)；影響認(rèn)知發(fā)展的因素；認(rèn)知發(fā)展的階段；認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系。

維果斯基的文化歷史發(fā)展理論：文化歷史發(fā)展理論；心理發(fā)展的本質(zhì)；教學(xué)與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。

認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示。

3、人格發(fā)展理論與教育

埃里克森的心理社會發(fā)展理論；柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論；人格發(fā)展理論教育含義。

4、社會性發(fā)展與教育

社會性發(fā)展的內(nèi)涵；親社會行為的發(fā)展階段、影響因素與習(xí)得途徑；攻擊行為及其改變方法；同伴關(guān)系的發(fā)展及培養(yǎng)。

5、心理發(fā)展的差異性與教育

認(rèn)知差異與教育；人格差異與教育；性別差異與教育。

（三）學(xué)習(xí)及其理論

1、學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與分類

學(xué)習(xí)的實質(zhì)；學(xué)習(xí)的種類；學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。

2、行為主義的學(xué)習(xí)理論

桑代克的聯(lián)結(jié)說；巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射說；斯金納的操作性條件反射說；班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用。

3、認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論

布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說：認(rèn)知學(xué)習(xí)觀；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

奧蘇伯爾的有意義接受說：有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)和條件；認(rèn)知同化理論與先行組織策略；接受學(xué)習(xí)的界定及評價。

加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的信息加工模式；學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計。

4、人本主義的學(xué)習(xí)理論

羅杰斯的自由學(xué)習(xí)觀，學(xué)生中心的教學(xué)觀。

5、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點：知識觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀；認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用；社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用。

（四）學(xué)習(xí)動機(jī)

1、學(xué)習(xí)動機(jī)的實質(zhì)及作用

學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)動機(jī)的分類；學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。

2、學(xué)習(xí)動機(jī)的主要理論

學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論；學(xué)習(xí)動機(jī)的需要層次理論；學(xué)習(xí)動機(jī)的認(rèn)知理論：期望一價值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價值理論。

3、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素

（五）知識的學(xué)習(xí)

1、知識及知識獲得的機(jī)制

知識含義及其類型；知識獲得的機(jī)制：陳述性知識獲得的機(jī)制；程序性知識獲得的機(jī)制。

2、知識的理解

知識理解的類型；知識理解的過程；影響知識理解的因素。

3、知識的整合與應(yīng)用

知識的整合：記憶及其種類；遺忘的特點與原因；促進(jìn)知識整合的措施；知識的應(yīng)用與遷移：知識應(yīng)用的形式；知識遷移的種類與理論；促進(jìn)知識應(yīng)用與遷移的措施。

（六）技能的形成

1、技能及其作用

技能及其特點；技能的類型；技能的作用。

2、心智技能的形成與培養(yǎng)

心智技能的原型模擬；心智技能的形成過程；心智技能的培養(yǎng)方法。

3、操作技能的形成與訓(xùn)練

操作技能的主要類型；操作技能的形成過程；操作技能的訓(xùn)練要求。

（七）學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)

1、學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型

學(xué)習(xí)策略的概念；學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)。

2、認(rèn)知策略及其教學(xué)

注意策略；精細(xì)加工策略；復(fù)述策略；編碼與組織策略。

3、元認(rèn)知策略及其教學(xué)

元認(rèn)知及其作用；元認(rèn)知策略。

4、資源管理策略及其教學(xué)

時間管理策略；努力管理策略；學(xué)業(yè)求助策略

（八）問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)

1、有關(guān)能力的基本理論

傳統(tǒng)智力理論：二因素理論，群因素論，流體智力與晶體智力理論，.智力結(jié)構(gòu)理論；加登納的多元智力理論；斯滕伯格的成功智力理論。

2、問題解決的實質(zhì)與過程

問題解決的內(nèi)涵；問題解決的心理過程。

3、問題解決能力的培養(yǎng)

影響問題解決的因素：知識經(jīng)驗、個體的智能與動機(jī)、問題情景與表征方式、思維定勢與功能固著、原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)；有效問題解決者的特征；問題解決能力的培養(yǎng)措施。

4、創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

創(chuàng)造性的內(nèi)涵；創(chuàng)造性的心理結(jié)構(gòu)；創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施。

（九）社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展

1、社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實質(zhì)

社會規(guī)范學(xué)習(xí)的含義與特點；品德發(fā)展的實質(zhì)。

2、社會規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程

規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程：遵從、認(rèn)同、內(nèi)化。

3、品德的形成過程與培養(yǎng)

影響品德形成的因素；道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng)；道德情感的形成與培養(yǎng)；道德行為的形成與培養(yǎng)。

4、品德不良的矯正

品德不良的含義與類型；品德不良的成因分析；品德不良的糾正與教育。

（十）心理健康及其教育

1、心理健康的內(nèi)涵

心理健康的實質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)；中小學(xué)生常見心理健康問題；心理健康與心理素質(zhì)的關(guān)系。

2、心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容

心理健康教育的目標(biāo)；心理健康教育的內(nèi)容。

3、心理健康教育的途徑

心理健康教育的途徑：專題訓(xùn)練；咨詢與輔導(dǎo)；學(xué)科滲透。

考試要求：

1、了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程及趨勢，理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對學(xué)校教育工作的啟示。

2、運用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，說明和解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)教育教學(xué)的實際問題。

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五、主要參考書目

第一部分教育學(xué)原理主要參考書：

1、王道俊、郭文安主編.《教育學(xué)》，人民教育出版社2016年。第七版

2、《全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱及指南》，人民教育出版社，2009年。

3、全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫.《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，2008年

第二部分中國教育史主要參考書：

1、孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學(xué)出版社2009年。

2、王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學(xué)出版社2007年

第三部分外國教育史主要參考書：

張斌賢主編，王晨副主編：《外國教育史》，教育科學(xué)出版社2008年。

第四部分教育心理學(xué)主要參考書：

1、陳琦、劉儒德,當(dāng)代教育心理學(xué)（第三版）,北京師范大學(xué)出版社2019年。

2、張大均主編；教育心理學(xué)（第三版），人民教育出版社2015年。

集美大學(xué)2023年碩士研究生入學(xué)考試初試

自命題考試大綱

考試科目代碼：[619]???

考試科目名稱：音樂分析

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一、考核目標(biāo)

（一）考察考生對音樂作品分析的基礎(chǔ)知識、各種曲式類型等基本概念的掌握程度。

（二）考察考生運用所學(xué)的音樂分析方法，結(jié)合和聲、復(fù)調(diào)等相關(guān)作曲技術(shù)，分析西方古典、浪漫主義時期以及部分二十世紀(jì)音樂作品。

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二、試卷結(jié)構(gòu)

（一）考試時間：180分鐘，滿分：150分。

（二）題型結(jié)構(gòu)

1、填空題：共30分。

2、選擇題：共20分。

3、簡答題：共30分。

4、分析題：共70分。

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三、答題方式

閉卷筆試。

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四、考試內(nèi)容

（一）音樂作品分析基礎(chǔ)知識

考試內(nèi)容：音樂作品的曲式類型、組織原則、結(jié)構(gòu)特點等基本概念及其應(yīng)用

1、基本概念的考察：主題/樂匯、樂節(jié)、樂句、樂段、單二部曲式、單三部曲式、復(fù)三部曲式、回旋曲式、變奏曲式與奏鳴曲式等的概念、特征及易混淆內(nèi)容辨析。

2、基本概念的應(yīng)用：以具體音樂作品片段為譜例，考察考生對作品的音樂創(chuàng)作手法、樂段類型等知識點的靈活掌握。

考試要求：用準(zhǔn)確、簡練的語言表述音樂作品的創(chuàng)作手法及相關(guān)曲式概念。

（二）音樂作品分析寫作

考試內(nèi)容：以各種曲式結(jié)構(gòu)為綱，對音樂作品進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，并在此基礎(chǔ)上，詮釋作品的創(chuàng)作特征、情感內(nèi)容及其音樂風(fēng)格。

1、曲式結(jié)構(gòu)圖：用正確、清晰的圖式，標(biāo)明音樂作品的曲式類型、結(jié)構(gòu)層次以及調(diào)性布局。

2、分析內(nèi)容大致包括：音樂作品的結(jié)構(gòu)類型、音樂主題的構(gòu)造與發(fā)展、和聲運動與調(diào)性布局、作品的整體創(chuàng)作特征、所表現(xiàn)的音樂情感內(nèi)容以及音樂風(fēng)格等方面。

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五、主要參考書目

1.《音樂作品分析教程》，錢仁康、錢亦平，上海音樂出版社，2006年版；

2.《音樂的分析與創(chuàng)作》，楊儒懷，人民音樂出版社，2017年版；

3.《音樂分析法》，【德】克列門斯?庫恩，錢泥譯，上海音樂出版社，2014年版；

集美大學(xué)2023年碩士研究生入學(xué)考試

自命題考試大綱

考試科目代碼：[931]

考試科目名稱：課程與教學(xué)論

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一、考核目標(biāo)

本考試大綱適用于報考集美大學(xué)教育碩士專業(yè)的碩士研究生入學(xué)考試，《課程與教學(xué)論》是為招收教育碩士而設(shè)置的具有選拔功能的水平考試。它的主要目的是測試考生對于課程與教學(xué)論的基本知識與教學(xué)技能的掌握程度。要求考生掌握課程與教學(xué)論的基本概念和基本理論，并能夠理論聯(lián)系實際，具有進(jìn)行課程開發(fā)、教學(xué)創(chuàng)新和解決現(xiàn)實教育教學(xué)問題的能力。

本科目考核包括課程與教學(xué)研究的歷史發(fā)展、課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計的基本模式、課程與教學(xué)的目標(biāo)，課程內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇，課程與教學(xué)的組織、課程實施與教學(xué)過程，課程與教學(xué)的評價以及課程與教學(xué)研究的發(fā)展趨勢等內(nèi)容的基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)掌握課程與教學(xué)的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運用相關(guān)理論和方法分析、解決課程和教學(xué)中的實際問題。

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二、試卷結(jié)構(gòu)

（一）考試時間

考試時間：180分鐘，滿分：150分

（二）題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋題：6小題，每小題5分，共30分

簡答題：4小題，每小題10分，共40分

分析論述題：4小題，每小題20分，共80分

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三、答題方式

答題方式為閉卷、筆試

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四、考試內(nèi)容與要求

第一章 課程與教學(xué)的基本理解

第一節(jié) 課程與教學(xué)的含義與關(guān)系

一、課程

二、教學(xué)

三、課程與教學(xué)的關(guān)系

第二節(jié) 課程與教學(xué)的基礎(chǔ)

一、課程與教學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)

二、課程與教學(xué)的社會學(xué)基礎(chǔ)

三、課程與教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)

第三節(jié) 課程論與教學(xué)論的歷史演進(jìn)

一、課程論發(fā)展的歷史進(jìn)程

二、教學(xué)論發(fā)展的歷史進(jìn)程

三、改革開放以來我國課程論學(xué)科的發(fā)展

四、改革開放以來我國教學(xué)論學(xué)科的發(fā)展

第二章課程與教學(xué)目標(biāo)

第一節(jié) 課程與教學(xué)目標(biāo)概述

一、課程與教學(xué)目標(biāo)的含義

二、課程與教學(xué)目標(biāo)的價值取向

三、教育目標(biāo)分類理論

第二節(jié) 基礎(chǔ)教育教學(xué)目的論精神：教學(xué)的底線與張力

一、對基礎(chǔ)教育教學(xué)目的的反思

二、基礎(chǔ)教育教學(xué)的底線與張力

第三節(jié) 課程與教學(xué)目標(biāo)的確定與表述

一、課程與教學(xué)目標(biāo)的確定

二、課程與教學(xué)目標(biāo)的表述

第三章 課程編制與教學(xué)設(shè)計

第一節(jié) 課程編制的模式

一、課程編制的內(nèi)涵

二、課程編制的主要模式

三、后現(xiàn)代主義課程編制觀

第二節(jié) 課程的層次與類型

一、課程的層次

二、課程的類型

第三節(jié) 教學(xué)設(shè)計及其模式

一、教學(xué)設(shè)計的含義與發(fā)展歷程

二、教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)

三、教學(xué)設(shè)計過程的基本要素

四、教學(xué)設(shè)計的主要模式與發(fā)展趨勢

第四章 課程資源與教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 課程資源與新課程資源觀

一、課程資源的內(nèi)涵

二、課程資源的分類與特點

三、新課程資源觀

第二節(jié) 課程資的開發(fā)與利用

一、課程資源開發(fā)與利用的內(nèi)涵與價值

二、課程資源開發(fā)與利用的主體與原則

三、課程資源開發(fā)與利用的模式與方法

四、課程資源開發(fā)與利用的保障機(jī)制

第三節(jié) 課程與教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織

一、課程與教學(xué)內(nèi)容選擇與組織的取向

二、課程與教學(xué)內(nèi)容選擇與組織的依據(jù)

三、課程與教學(xué)內(nèi)容選擇與組織的基本環(huán)節(jié)

四、教科書內(nèi)容的演變與組織原則

第五章 課程實施與教學(xué)過程

第一節(jié)課程實施的含義與取向

一、課程實施的含義

二、課程實施的基本取向

三、課程實施的策略與模式

第二節(jié)教學(xué)過程的本質(zhì)

一、教學(xué)過程的階級范型理論

二、教學(xué)過程的本質(zhì)

第三節(jié)教學(xué)組形式及其變革

一、教學(xué)組織形式的內(nèi)涵

二、教學(xué)組織形式的發(fā)展歷程

三、常見的教學(xué)組織形式

第四節(jié) 教學(xué)方法的分類與優(yōu)選

一、教學(xué)方法的含義與發(fā)展

二、我國現(xiàn)行的教學(xué)方法

三、教學(xué)方法的優(yōu)選

第六章 教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略

第一節(jié)知識觀轉(zhuǎn)向與教學(xué)改革

一、知識觀的內(nèi)涵與性質(zhì)

二、知識觀的演進(jìn)歷程

三、知識觀轉(zhuǎn)向與教學(xué)改革

第二節(jié)教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略的含義及特征

一、教學(xué)策略的內(nèi)涵

二、教學(xué)策略的特征

三、學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵

四、學(xué)習(xí)策略的特征

第三節(jié)教學(xué)策略的分類與應(yīng)用

一、教學(xué)策略的分類

二、教學(xué)策略的應(yīng)用

第四節(jié)學(xué)習(xí)策略的分類與應(yīng)用

一、學(xué)習(xí)策略的分類

二、學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

第七章 課程與教學(xué)評價

第一節(jié)課程與學(xué)評價的含義與歷史發(fā)展

三、課程與教學(xué)評價的含義與功能

四、課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展

五、課程與教學(xué)評價的發(fā)展趨勢

第二節(jié)課程與教學(xué)評價的取向與類型

一、課程與教學(xué)評價的取向

二、課程與教學(xué)評價的類型

第三節(jié) 課程與教學(xué)平價的模式與方法

一、課程與教學(xué)評價的模式

二、課程與教學(xué)評價的技術(shù)與方法

第八章 課程管理與校本課程開發(fā)

第一節(jié)課程管理的含義與內(nèi)容

一、課程管理的緣起

二、課程管理的含義

三、課程管理的內(nèi)容

四、課程管理的意義

第二節(jié)課程管理的層次與模式

一、課程管理的層次

二、課程管理的模式

三、我國課程管理的歷史發(fā)展

第三節(jié) 校本課程及其發(fā)展

一、校本課程開發(fā)的含義及價值

二、校本課程開發(fā)的模式與流程

三、我國中小學(xué)校本課程開發(fā)的問題與誤區(qū)

第九章 課程與教學(xué)改革

第一節(jié)基礎(chǔ)教育及其變革

一、基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵與屬性

二、我國現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的生成特征與變革困境

三、國際基礎(chǔ)教育的發(fā)展特征與基本走向

第二節(jié)課程與教學(xué)改革的目標(biāo)與價值

一、課程與教學(xué)改革的目標(biāo)

二、課程與教學(xué)改革的價值

第三節(jié)我國課程與教學(xué)改革的歷史與現(xiàn)狀

一、我國課程與教學(xué)改革的歷史

二、我國課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀

第四節(jié) 國際課程與教學(xué)改革的發(fā)展與趨勢

一、課程目標(biāo)：為發(fā)展而學(xué)習(xí)

二、課程理念：民主與質(zhì)量共贏

三、課程結(jié)構(gòu)：倡導(dǎo)綜合化，從分裂走向整合

四、課程內(nèi)容：基礎(chǔ)性、生活性與時代性

五、課程管理：民主參與，權(quán)力共享

六、課程實施：走向創(chuàng)生與適應(yīng)

七、課程評價：多元評價，強(qiáng)調(diào)問責(zé)

第十章 適應(yīng)課程與教學(xué)變革的教師專業(yè)發(fā)展

第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與條件

一、教師專業(yè)化的興起與發(fā)展

二、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與特點

三、教師專業(yè)發(fā)展階段的劃分

第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)與條件

一、教師專業(yè)結(jié)構(gòu)

二、教師專業(yè)發(fā)展的條件

第三節(jié) 課程與教學(xué)變革下的教師專業(yè)發(fā)展

一、課程與教學(xué)變革下的教師專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與困境

二、教師專業(yè)發(fā)展的問題與范式轉(zhuǎn)型

第四節(jié) 適應(yīng)課程與教學(xué)變革的教師專業(yè)發(fā)展途徑與策略

一、校本培訓(xùn)

二、教師教育行動研究

三、發(fā)展性的教師專業(yè)發(fā)展評價

四、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校

五、教師學(xué)習(xí)共同體

六、教師賦權(quán)增能

第十一章 教育教學(xué)基本理念

第一節(jié) 教育觀

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

①素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

②素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

④素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育

⑤素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

二、新課改的評價觀

①?評價目的是促進(jìn)發(fā)展，淡化甄別與選拔功能

②評價內(nèi)容多元化，全面素質(zhì)評價

③評價方式多樣化，教育評價與教育教學(xué)活動相結(jié)合，定性和定量相結(jié)合的評價

④評價主體多元化，師評、自評、互評相結(jié)合

⑤更注重評價過程，形成性評價和終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合

第二節(jié) 學(xué)生觀/兒童觀

一、學(xué)生是一個完整的生命個體

要求：要樂觀估計學(xué)生的天性，多看學(xué)生優(yōu)點，會贊美

二、學(xué)生個體之間存在很大的差異性

要求：用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生，悅納錯誤（容錯教育）、多寬容

三、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

要求：要相信學(xué)生多給予期望

四、學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷

要求：認(rèn)識到學(xué)生是有情感、有尊嚴(yán)的人，要愛護(hù)尊重學(xué)生

第三節(jié) 教師觀

一、角色觀

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的開發(fā)者和研究者、社區(qū)型的開放教師、終身學(xué)習(xí)的踐行者

二、教學(xué)觀

教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程

教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程

教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果

教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)

教學(xué)要重視教育教學(xué)過程的心理規(guī)律

?

五、主要參考教材及參考書

1．閆守軒.《課程與教學(xué)論：基礎(chǔ)、原理與變革》，北京師范大學(xué)出版社，2015.

2.全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫.《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，2008.

3.張大均.《教育心理學(xué)》（第1版）.人民教育出版社，2005.

4.張華.《課程與教學(xué)論》,上海教育出版社,2001.

5.劉欣.《課程與教學(xué)新論》，中國人民大學(xué)出版社，2014.

6.鐘啟泉，汪霞，王文靜.《課程與教學(xué)論》，華東師范大學(xué)出版社，2008.

招生簡章

?一、學(xué)校簡介

集美大學(xué)地處福建省廈門市，是福建省“雙一流”建設(shè)高校，是交通運輸部與福建省、自然資源部與福建省、福建省與廈門市共建高校，博士學(xué)位授予單位，碩士推免生資格單位，面向全國招生。學(xué)校辦學(xué)始于著名愛國華僑領(lǐng)袖陳嘉庚先生1918年創(chuàng)辦的集美學(xué)校師范部和1920年創(chuàng)辦的集美學(xué)校水產(chǎn)科、商科，迄今已有104年歷史。學(xué)校以“誠毅”為校訓(xùn)，在長期辦學(xué)實踐中堅持“嘉庚精神立校，誠毅品格樹人”，形成了航海、水產(chǎn)等面向海洋的學(xué)科專業(yè)特色和優(yōu)勢，在海內(nèi)外享有廣泛聲譽(yù)。

二、報考條件

（一）報名參加我校碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：

1.中華人民共和國公民。

2.擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，品德良好，遵紀(jì)守法。

3.身體健康狀況符合國家和我校規(guī)定的體檢要求。

4.考生學(xué)業(yè)水平必須符合下列條件之一：

（1）國家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生(含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學(xué)歷教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生)及自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育屆時可畢業(yè)本科生。考生錄取當(dāng)年入學(xué)前必須取得國家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書或教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的《國（境）外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書》，否則錄取資格無效。

（2）具有國家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員。

（3）獲得國家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后滿2年(從畢業(yè)后到錄取當(dāng)年入學(xué)之日，下同)或2年以上的人員，以及國家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生，符合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)對考生提出的具體學(xué)業(yè)要求的，按本科畢業(yè)同等學(xué)力身份報考。

（4）已獲碩士、博士學(xué)位的人員。

在校研究生報考須在報名前征得所在培養(yǎng)單位同意。

（二）報名參加以下專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的，按下列規(guī)定執(zhí)行。

1.報名參加法律（非法學(xué)）專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：

（1）符合報名條件（一）中的各項要求。

（2）報考前所學(xué)專業(yè)為非法學(xué)專業(yè)（普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄法學(xué)門類中的法學(xué)類專業(yè)[代碼為0301]畢業(yè)生、專科層次法學(xué)類畢業(yè)生和自學(xué)考試形式的法學(xué)類畢業(yè)生等不得報考）。

2.報名參加法律（法學(xué)）專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：

（1）符合報名條件（一）中的各項要求。

（2）報考前所學(xué)專業(yè)為法學(xué)專業(yè)（僅普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄法學(xué)門類中的法學(xué)類專業(yè)[代碼為0301]畢業(yè)生、自學(xué)考試形式的法學(xué)類畢業(yè)生，以及獲得法學(xué)第二學(xué)士學(xué)位的人員可以報考。

3.報名參加教育碩士中的教育管理專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：

（1）符合報名條件（一）中第1、2、3項的要求。

（2）大學(xué)本科畢業(yè)后有3年以上工作經(jīng)驗的人員或獲得碩士學(xué)位或博士學(xué)位后有2年以上工作經(jīng)驗的人員。

（三）招收推免生的具體條件和詳細(xì)辦法請見我?！都来髮W(xué)2023年接收優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生工作簡章》。已被我校接收的推免生，不得再報名參加當(dāng)年碩士研究生考試招生，否則取消其推免錄取資格。

三、報名

報名包括網(wǎng)上報名和網(wǎng)上確認(rèn)兩個階段。應(yīng)屆本科畢業(yè)生原則上應(yīng)選擇就讀學(xué)校所在地省級教育招生考試機(jī)構(gòu)指定的報考點；其他考生應(yīng)選擇工作或戶口所在地省級教育招生考試機(jī)構(gòu)指定的報考點（具體報考要求詳見所在地省級教育招生考試機(jī)構(gòu)的安排）。

（一）網(wǎng)上報名要求

1.網(wǎng)上報名時間為2022年10月5日至10月25日，每天9:00-22:00。

網(wǎng)上預(yù)報名時間為2022年9月24日至9月27日，每天9:00-22:00。

有推薦免試資格的考生，須在國家規(guī)定時間內(nèi)登錄“全國推薦免試攻讀研究生信息公開暨管理服務(wù)系統(tǒng)”（網(wǎng)址：https://yz.chsi.com.cn/tm）填報志愿并參加復(fù)試。

2.考生應(yīng)在規(guī)定時間登錄“中國研究生招生信息網(wǎng)”（公網(wǎng)網(wǎng)址：https：//yz.chsi.com.cn，教育網(wǎng)址：https://yz.chsi.cn，以下簡稱“研招網(wǎng)”）瀏覽報考須知，并按教育部、省級教育招生考試機(jī)構(gòu)、報考點以及我校的網(wǎng)上公告要求報名。報名期間，考生可自行修改網(wǎng)上報名信息或重新填報報名信息，但每位考生只能保留一條有效報名信息。逾期不再補(bǔ)報，也不得修改報名信息。

3.考生報名時只能填報我校的一個專業(yè)。待考試結(jié)束，教育部公布考生進(jìn)入復(fù)試的初試成績基本要求后，考生可通過“研招網(wǎng)”調(diào)劑服務(wù)系統(tǒng)了解我校的調(diào)劑辦法、計劃余額等信息，并按相關(guān)規(guī)定填報調(diào)劑志愿。

4.考生應(yīng)按我校要求如實填寫本人學(xué)習(xí)和所受獎懲情況并提供真實材料，特別是在參加普通和成人高等學(xué)校招生考試、全國碩士研究生招生考試、高等教育自學(xué)考試等國家教育考試過程中因違紀(jì)、作弊所受處罰情況。對弄虛作假者，將按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》《普通高等學(xué)校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》嚴(yán)肅處理。

5.報名期間我校將對考生學(xué)歷(學(xué)籍)信息進(jìn)行網(wǎng)上校驗，考生可上網(wǎng)查看學(xué)歷(學(xué)籍)校驗結(jié)果?？忌部稍趫竺盎驁竺陂g自行登錄“中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)”(網(wǎng)址：https://www.chsi.com.cn)查詢本人學(xué)歷(學(xué)籍)信息。

6.現(xiàn)役軍人報考我校應(yīng)事先認(rèn)真閱讀了解有關(guān)報考要求，遵守保密規(guī)定，按照規(guī)定填報報考信息。不明之處應(yīng)事先與我校聯(lián)系。

7.殘疾考生如需組考單位在考試期間提供合理化考試便利服務(wù)的，請于報名階段與考點所在地省級招生考試機(jī)構(gòu)和我校溝通申請，以便提前準(zhǔn)備。

8.考生應(yīng)認(rèn)真了解并嚴(yán)格按照報考條件及相關(guān)政策要求進(jìn)行志愿填報并選擇報考點。因不符合報考條件及相關(guān)政策要求，造成后續(xù)不能網(wǎng)上確認(rèn)、考試(含初試和復(fù)試)或錄取的，后果由考生本人承擔(dān)。

9.考生（含推免生）應(yīng)按要求準(zhǔn)確填寫個人網(wǎng)上報名信息并提供真實材料，務(wù)必認(rèn)真校對姓名、身份證號碼、學(xué)歷證書號碼等重要信息，通訊地址必須詳細(xì)、準(zhǔn)確，且在2023年8月前有效。考生因網(wǎng)報信息填寫錯誤、填報虛假信息而造成不能考試、復(fù)試或錄取的，后果由考生本人承擔(dān)。

（二）網(wǎng)上確認(rèn)要求

1.所有考生（不含推免生）均應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)在網(wǎng)上核對并確認(rèn)其網(wǎng)上報名信息，逾期不再補(bǔ)辦。網(wǎng)上確認(rèn)時間由各省級教育招生考試機(jī)構(gòu)根據(jù)國家招生工作安排和本地區(qū)報考組織情況自行確定和公布。

2.考生網(wǎng)上確認(rèn)時應(yīng)當(dāng)積極配合報考點工作人員，根據(jù)核驗工作需要，按要求提交本人居民身份證、學(xué)歷學(xué)位證書（應(yīng)屆本科畢業(yè)生持學(xué)生證）和網(wǎng)上報名編號等，由報考點工作人員進(jìn)行核對。

3.所有考生均應(yīng)對本人網(wǎng)上報名信息進(jìn)行認(rèn)真核對并確認(rèn)。報名信息經(jīng)考生確認(rèn)后一律不作修改，因考生填寫錯誤引起的一切后果由其自行承擔(dān)。

4.考生應(yīng)按規(guī)定繳納報考費。

5.考生應(yīng)按報考點規(guī)定配合采集本人圖像等相關(guān)電子信息。

四、考生報考資格審查

我校將對考生網(wǎng)上報考信息和網(wǎng)上確認(rèn)材料進(jìn)行全面審查，確定考生的考試資格。

考生填報的信息與報考條件不符的，不準(zhǔn)予考試。

五、初試

（一）考生應(yīng)當(dāng)在考前十天左右，憑網(wǎng)報用戶名和密碼登錄“研招網(wǎng)”自行下載打印《準(zhǔn)考證》?！稖?zhǔn)考證》使用A4幅面白紙打印，正、反兩面在使用期間不得涂改或書寫。

（二）考生憑下載打印的《準(zhǔn)考證》及有效居民身份證參加初試。

（三）初試日期和時間：2023年全國碩士研究生招生考試初試時間為:2022年12月24日至12月25日（每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00）。

（四）初試科目

12月24日上午?思想政治理論、管理類綜合能力

12月24日下午?外國語

12月25日上午?業(yè)務(wù)課一

12月25日下午?業(yè)務(wù)課二

每科考試時間一般為3小時。初試方式均為筆試。

（五）考試大綱及命題

初試科目詳見我校招生專業(yè)目錄。其中，思想政治理論、英語（一）、英語（二）、數(shù)學(xué)（一）、數(shù)學(xué)（二）、數(shù)學(xué)（三）、管理類綜合能力、經(jīng)濟(jì)類綜合能力、法律碩士專業(yè)基礎(chǔ)（非法學(xué)）、法律碩士綜合（非法學(xué)）、法律碩士專業(yè)基礎(chǔ)（法學(xué)）、法律碩士綜合（法學(xué)）等科目為全國統(tǒng)一命題科目，命題工作由教育部教育考試院統(tǒng)一組織，考試大綱由教育部教育考試院或教育部指定的相關(guān)機(jī)構(gòu)組織編制。

金融學(xué)綜合、稅務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)、國際商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)、教育綜合、農(nóng)業(yè)知識綜合二、農(nóng)業(yè)知識綜合三、體育綜合、社會工作原理、社會工作實務(wù)、翻譯碩士英語、英語翻譯基礎(chǔ)、漢語寫作與百科知識等科目由我校根據(jù)各專業(yè)學(xué)位教指委提供考試大綱或指導(dǎo)性意見命題。其他考試科目均由我校自主命題，考試大綱（僅供參考）可到我校招生辦公室網(wǎng)頁下載。考生務(wù)必按我校招生專業(yè)目錄的規(guī)定選擇相應(yīng)的考試科目。

六、復(fù)試

（一）復(fù)試前，我校將對考生報名材料及資格進(jìn)行再次審查，對于不符合報名條件或在報考時采取弄虛作假手段，提供虛假信息的考生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我校有權(quán)取消其復(fù)試和錄取資格。

對考生的學(xué)歷（學(xué)籍）信息仍有疑問的，我校可要求考生在規(guī)定時間內(nèi)提供權(quán)威機(jī)構(gòu)出具的認(rèn)證證明。

（二）外國語聽力及口語測試在復(fù)試時進(jìn)行，成績計入復(fù)試總成績，復(fù)試科目詳見招生目錄。會計碩士思想政治理論考試由我校在復(fù)試中進(jìn)行，成績計入復(fù)試總成績。以同等學(xué)力身份報考的考生復(fù)試時，應(yīng)加試兩門與報考專業(yè)相關(guān)的本科主干課程，加試方式為筆試，加試科目詳見招生專業(yè)目錄。

（三）我校預(yù)計于2023年3月發(fā)布復(fù)試信息，復(fù)試工作將在2023年4月底前完成，具體復(fù)試辦法和要求將圍繞保障考生和考試工作人員的生命安全和身體健康制定，屆時請關(guān)注集美大學(xué)招生辦公室和各招生學(xué)院網(wǎng)站通知。

七、調(diào)劑

調(diào)劑的具體要求和程序由我校根據(jù)上級主管部門的錄取政策確定，并在復(fù)試錄取辦法中公布，考生可通過“研招網(wǎng)”調(diào)劑服務(wù)系統(tǒng)填寫報考調(diào)劑志愿。

八、體檢

體檢工作在考生擬錄取后組織進(jìn)行，具體安排屆時詳見我校復(fù)試工作的相關(guān)通知。

九、錄取

我校將在學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格按照教育部下達(dá)的招生計劃、復(fù)試錄取辦法以及考生初試和復(fù)試成績、思想政治表現(xiàn)、身體健康狀況等擇優(yōu)確定擬錄取名單。思想品德考核不合格者，不予錄取。

非全日制招生專業(yè)僅招收定向就業(yè)考生。定向就業(yè)的碩士研究生須在被錄取前與我校、用人單位三方簽訂定向就業(yè)合同?？忌驁罂即T士研究生與所在單位產(chǎn)生的問題由考生自行處理。若因此造成考生不能復(fù)試或無法錄取，考生自行承擔(dān)責(zé)任。

應(yīng)屆本科畢業(yè)生、成人高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生及自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育本科生在錄取當(dāng)年入學(xué)前未取得國家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書者，取消錄取資格。

十、學(xué)制、學(xué)費與獎助學(xué)金

（一）學(xué)制

1.全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生學(xué)制三年；

2.專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)制詳見我校2023年專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生專業(yè)目錄。

（二）學(xué)費

1.全日制碩士研究生：8000元/生·學(xué)年（學(xué)制為2.5年的全日制碩士專業(yè)第三年學(xué)費為4000元/生）；

2.非全日制碩士研究生：教育碩士和體育碩士10000元/生·學(xué)年（30000元/生·全程），社會工作碩士11000元/生·學(xué)年（33000元/生·全程），會計碩士25000元/生·學(xué)年（75000元/生·全程），藝術(shù)碩士11250元/生·學(xué)年（45000元/生·全程）。

以上收費標(biāo)準(zhǔn)若有調(diào)整，以物價部門核準(zhǔn)的收費標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。

（三）獎助學(xué)金

1.全日制碩士研究生國家助學(xué)金7200元/生·年（有固定工資收入的除外）。

2.全日制碩士研究生：一年級以第一志愿錄取的研究生獎學(xué)金為8000元/生·年，其他研究生為5000元/生·年。二年級及以上研究生根據(jù)學(xué)業(yè)成績、科研成果、社會服務(wù)、對外交流等指標(biāo)重新評定，設(shè)一等學(xué)業(yè)獎學(xué)金10000元/生·年（占比10%），二等學(xué)業(yè)獎學(xué)金8000元/生·年（占比20%），三等學(xué)業(yè)獎學(xué)金6000元/生·年（占比45%）。

3.在校研究生參加科研活動取得成績，由學(xué)生自主申報，學(xué)校根據(jù)集美大學(xué)研究生學(xué)術(shù)成果獎勵辦法每年進(jìn)行評選獎勵；符合條件的研究生可申報國家獎學(xué)金、宋玉器先生研究生獎助學(xué)金、集友陳嘉庚教育基金會獎學(xué)金等。

4.非全日制碩士研究生不享受現(xiàn)行相關(guān)獎助學(xué)金政策。

十一、招考監(jiān)督及咨詢

（一）我校碩士研究生招生工作接受學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察部門的監(jiān)督。對我校碩士研究生招生工作有異議，可向我校紀(jì)檢監(jiān)察部門申訴，電話：0592-6181580。

（二）集美大學(xué)學(xué)校代碼：10390

網(wǎng)址:http://zsb.jmu.edu.cn

招生辦公室電話：0592-6181301，傳真：0592-6185889，電子郵箱：zsbyz@jmu.edu.cn

通信地址：福建省廈門市集美區(qū)銀江路185號尚大樓1312

郵政編碼：361021

（三）本簡章未盡事宜，或與國家相關(guān)文件沖突之處，均以國家相關(guān)文件為準(zhǔn)。

十二、本簡章由集美大學(xué)招生辦公室負(fù)責(zé)解釋

以上就是今日信息，希望可以幫助到大家~