以下謹(jǐn)代表個(gè)人觀點(diǎn)，不喜勿噴

接下來(lái)我將從4個(gè)方面發(fā)表我對(duì)視頻的觀點(diǎn)，分別為，1教育/學(xué)習(xí)的意義，2學(xué)校的意義，3當(dāng)代不合理教育制度，4視頻在論證時(shí)采用的手法（本人清楚明白視頻所反對(duì)的是3，而不是12，所以重點(diǎn)部分在34，12可以當(dāng)成廢話）

1教育學(xué)習(xí)的意義

人類之所以能競(jìng)爭(zhēng)過(guò)大自然中的其他物種，正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)，準(zhǔn)確的說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的傳承，學(xué)習(xí)是獲取經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，本人將其分為向環(huán)境學(xué)習(xí)與向同類學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的意義就在于，可以避免種族個(gè)體重復(fù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，在前人基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)更深遠(yuǎn)的東西

2，學(xué)校本身的意義

學(xué)校大規(guī)模建立并平民化是在工業(yè)時(shí)代后，原因是工業(yè)化后制造業(yè)有了門檻，至少需要基礎(chǔ)培訓(xùn)才能操作，因此便對(duì)工人有了更高要求，學(xué)校便建立起來(lái)。

而現(xiàn)代學(xué)校的意義則是提高基礎(chǔ)素質(zhì)，建立科學(xué)基本素養(yǎng)，向各行業(yè)輸入人才

學(xué)校重要性不言而喻，舉個(gè)例子，我國(guó)的黃埔軍校，軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)層是多少人從里面出來(lái)的

3，不合理的學(xué)校制度

很明顯，最大的不合理就是唯分?jǐn)?shù)論，以及所學(xué)知識(shí)無(wú)用，還有沒有充足生活技能

唯分?jǐn)?shù)論是對(duì)人的天賦的埋沒，是不合理的，但對(duì)社會(huì)卻是最合理的?，F(xiàn)代社會(huì)哪怕是最發(fā)達(dá)的國(guó)家，也沒有那個(gè)資源去讓每一個(gè)人每個(gè)方向都嘗試試錯(cuò)一遍，或許有對(duì)天賦友好的制度，沒有束縛的制度，但是一方面這種制度對(duì)教師資源消耗大，效率低下（不得不承認(rèn)，部分人哪怕有了興趣，也未必會(huì)有所成就，那么這種制度下，這部分資源就相當(dāng)于浪費(fèi)了）另一方面，一群孩子哪有什么判斷力，我是不信哪個(gè)孩子在哪條路都可以走的情況下選擇社會(huì)學(xué)，有時(shí)候不到一定高度，部分學(xué)科的魅力是無(wú)法展現(xiàn)的，只學(xué)完識(shí)字算數(shù)就讓一個(gè)人確定自己未來(lái)的方向未免過(guò)于草率（或許我說(shuō)的是極端情況，但我認(rèn)為哪怕稍微溫和一些，這個(gè)問題仍然無(wú)法避免），生產(chǎn)力進(jìn)步前，唯分?jǐn)?shù)論永遠(yuǎn)無(wú)法避免

如果沒有學(xué)校，那教育費(fèi)用完全由家庭承擔(dān)，恐怕普通人境遇會(huì)更糟糕

關(guān)于所學(xué)的知識(shí)無(wú)用，我認(rèn)為有一定道理，但說(shuō)的有失偏頗，最簡(jiǎn)單的例子“不學(xué)數(shù)理化，生活處處是魔法”，學(xué)習(xí)了理化，我們未必能理解其原理，但我們會(huì)明白某種現(xiàn)象自有其道理，而完全不學(xué)，恐怕真的會(huì)認(rèn)為是“神跡”“魔法”了。多余的不再論述

關(guān)于生活技能方面，在高度分工的社會(huì)，部分生活技能可以不必掌握（如你不需要一定會(huì)修電線），但另一部分（如情緒與時(shí)間管理），這是唯分?jǐn)?shù)論的弊病，幾乎無(wú)法克服，只能靠家庭教育彌補(bǔ)

4視頻論證采用的手法

關(guān)于學(xué)校對(duì)人身的嚴(yán)格控制，這點(diǎn)我不用過(guò)多論述，雖然老師的話我們不愿意聽，但這點(diǎn)說(shuō)的挺對(duì)：你連學(xué)校的規(guī)矩都守不了，到了社會(huì)更不會(huì)守規(guī)矩

關(guān)于成功人士輟學(xué)or沒上過(guò)學(xué)的問題，則是將學(xué)校與教育進(jìn)行了分離，有錢人的輟學(xué)可不是失去教育，對(duì)于大多數(shù)人，學(xué)校與教育是基本綁定的，我們與他們不一樣，他們哪怕不學(xué)習(xí)境況都不會(huì)差，更何況學(xué)了知識(shí)呢。他其實(shí)更應(yīng)該舉法拉第的故事，他出身普通，但善于學(xué)習(xí)電氣方面的知識(shí)，最終成功。不是我看不起大家，但我認(rèn)為大部分人一出學(xué)校就會(huì)被生活重?fù)?dān)壓垮，根本顧不上學(xué)習(xí)充實(shí)自我。

視頻作者所舉的“擁有治療癌癥潛力的孩子”的例子我認(rèn)為是荒謬的，我個(gè)人是不相信有先天天賦存在的，所謂的天賦是由后天的環(huán)境所塑造的，最終找到治療癌癥方法的人，一定會(huì)有超乎常人的理解，這份理解是被教育所不斷完善填充的，但是這份理解的前身一定是興趣，這份興趣足以他應(yīng)付大部分的競(jìng)爭(zhēng)，哪怕其他方面差勁到不行，但天賦足矣顯露出他的不同，恐怕就算是大山溝里的老師都會(huì)建議深造吧，總有人會(huì)注意到的