近日，中南大學土木工程學院力學系教授黃方林“堅持26年手寫板書”的消息上了熱搜，引來不少網(wǎng)友點贊。

網(wǎng)友點贊是有原因的，一來是大學老師上課幾乎被PPT所控制，很少再有用黑板的，甚至有的老師已經(jīng)不會用粉筆寫字，能夠記住用鋼筆寫字就不錯了；另一方面，手寫板書也是一種情懷，是老師必須具有的一種修養(yǎng)。如果老師連板書都不會寫，會讓沉重看不起的。在這樣的大背景下，看到還有老師執(zhí)著于手寫板書，內(nèi)心會產(chǎn)生特別的情感，從而為這位老師點贊。

實際上，書寫板書與PPT并不矛盾，更不是對立的，兩者絕不是“有我沒你、有你沒我”，而是相互補充、取長補短，PPT可以更加方便、快捷地把需要表述和強調(diào)的內(nèi)容展示在學生面前，從而提高授課效率。手寫板書則能從板書中展示老師的用心用力，也能從板書中看出老師的一些功力。如果老師能夠在黑板上書寫一手漂亮的板書，對學生來說，也是一種享受，能夠跟著老師的板書不斷地欣賞書法的流動之美。

由于年輕人大多熟悉了如何制作PPT，因此，年輕老師上課時使用PPT已經(jīng)是常態(tài)。更重要的，年輕人能夠?qū)懙靡皇趾米值?，已?jīng)越來越少，電腦已經(jīng)切斷了相當一部分年輕人寫字的內(nèi)在渴望，能不寫字的，絕對不會寫字，甚至連自己的名字也怕寫了，還怎么可能去寫板書呢。如此一來，板書確實會在一部分人身上消失。對于一個有著優(yōu)秀書法文化、書法傳統(tǒng)的國家來說，確實是一種缺憾。

反過來，很多老教師也開始使用PPT了，除了適應(yīng)時代變化、科技進步外，也產(chǎn)生了“偷懶”思想。因為，有了PPT，就能夠省下多少板書時間，能夠少吃多少“粉筆灰”，還能夠避免書法水平不高之短。更重要的，他們的PPT，并不需要自已來做，而只需要研究生、本科生等幫助其做。如此一來，原本備課、講課時能夠溫習的程序也省略了，如果不是教學水平和能力較高的老師，可能就會教學質(zhì)量進一步下降了。從這個角度來講，如果能夠保留一些板書，對于提高教學質(zhì)量也是有一定好處的。

我們注意到，用PPT和寫板書的老師相比，在授課時的感覺也是不一樣的，特別是有計算公式的內(nèi)容，利用板書講授的，學生的記住率要高得多。PPT很容易一帶而過，板書則會讓學生記得更牢。因為，板書過程就是學生的記憶過程，看著老師一筆一畫地寫，有的內(nèi)容可能就立即記下來了。PPT顯然沒有這樣的功效，也不可能產(chǎn)生這樣的功效。

也有網(wǎng)友表示，使用PPT，可以減少使用粉筆、減少污染、減少對老師和學生的粉筆灰傷害。從這個角度來講，確實是PPT有優(yōu)勢。但是，也別忘了，今天的粉筆，已經(jīng)不像過去那樣，還會煙霧繚繞，不會的，品質(zhì)早就達到無塵水平了，不需要為粉筆的污染擔心。網(wǎng)友給黃方林教授點贊，最主要的還是針對PPT被過度使用的問題，適當使用，實際對教學、教育是有幫助的，也是能夠受到師生共同贊賞的。

面對黃教授的26年堅持手寫板書，也不要過度解讀，不要將其當作老師必須效仿的手段。不是，這股清流，也只能是清流，而不能成為主流。PPT的現(xiàn)代化手段、高科技手段，還是需要推廣。只是，不能過度使用，尤其不能過度依賴，甚至忘記了怎么寫字。如果這樣，就會適得其反了，就需要糾正了。大學老師，除了要會用PPT外，更要不忘如何寫字、如何書寫板書。老師應(yīng)得有老師的樣，出去開講座，盡情地用PPT，課堂上必須板書與PPT相結(jié)合。不會寫字的老師，不是合格的老師。只會用PPT的老師，也不是好老師。如果有一天，板書也像算盤一樣被拋棄，那是另一回事。在沒有被拋棄前，還得當作一門技術(shù)拿著、端著、用著。