隨著“學習困難”門診的開設(shè)，當人們還在疑惑“學習困難”也能“掛號看病”了，近期門診的號源全部約滿。很多家長帶著疑惑和期待走進了門診。

學習困難”也能醫(yī)治嗎？

我家孩子容易分心，學習專注力很差

我家孩子只要一提到學習就犯困、犯迷糊

讓他玩一天可以，學習想都不要想

我家孩子別人都說特別聰明，但就不愛學習

學習困難也是在多因素的作用下，造成孩子學習興致低，注意力不集中，學習成績相對較差的。那么想要知道導致孩子學習困難的原因，需要深入了解學習困難的根源，同時走進孩子內(nèi)心世界去看看。

縱觀前來就診的孩子中，因智力問題導致學習成績不好的孩子，占比是極少的。那么，披著“學習困難”的外衣，無法言說的兒童青少年心理健康問題，在學習困難門診找到突破口。

孩子不是不愛學習，不想學習，可能“生病了”，也可能是多因素導致的興致不高……

第一種，生理原因：就是神經(jīng)發(fā)育問題造成的“學習困難”，一般診斷包括“學習障礙”、“注意缺陷多動障礙”、“神經(jīng)發(fā)育遲緩”“自閉癥”等。學習困難是學習障礙的表現(xiàn)，而學業(yè)不良是學習困難的必然結(jié)果，注意力缺陷多動障礙主要表現(xiàn)注意力不易集中或集中困難，伴隨多動狀態(tài)。

第二種，非智力因素（心理因素和環(huán)境因素）。

心理因素包括：學習動機、學習意志力、學習態(tài)度、學習習慣、自我觀念等；

環(huán)境因素：家庭、學校、社會；學習動機包括對知識價值的認識、對學習的直接興趣、對學習成就的歸因?qū)W習情緒等；學習意志力指完成學習任務(wù)而持續(xù)的克服困難的能力，自制力較差的孩子，往往做事情沒有持久性和穩(wěn)定性；學習態(tài)度包括情感部分（情緒反應(yīng)）、認知成分（想法和信念）、行為成分（采取的行動）；學習習慣（良好的學習習慣有利于建立穩(wěn)定的生理和心理的”動力定型”，而家庭環(huán)境、受社會環(huán)境受到的影響，規(guī)則感，責任感的建立尤為重要）；自我觀念包括自信心、獨立性（大部分孩子學習成績會建立在自信心強的基礎(chǔ)上，而自信心的培養(yǎng)離不開家庭教育）；

環(huán)境因素：家庭、學校、社會家庭環(huán)境直接影響孩子的成長發(fā)育；

第三種，學科知識漏洞與學習方法等。

學習困難門診的開設(shè)，能夠讓家長們了解到，孩子一些“不良”學習習慣、學習態(tài)度背后的成因,孩子在焦慮，緊張情緒低落的狀態(tài)影響下，導致精力減退，注意力不能集中，遇到困難就容易放棄，缺乏自信，對學習狀態(tài)造成很大的影響。經(jīng)過正規(guī)的治療，認知行為矯正，專注力訓練，專業(yè)康復訓練等，能夠得到良好的改善，完善自信、獨立的人格，并且讓家長從科學的角度，來幫助孩子糾正錯誤習慣，培養(yǎng)良好學習習慣，建立和諧完善的家庭氛圍。