《小舍得》體現(xiàn)出溫暖現(xiàn)實主義創(chuàng)作理念的同時，也加深了對社會現(xiàn)實的描摹力度。

《小舍得》全景式展現(xiàn)了當下學(xué)齡兒童面對的家校關(guān)系、 師友關(guān)系，以及愈演愈烈的競爭壓力，引發(fā)了觀眾對 “唯分數(shù)論”“贏在起跑線”等話題的思考與討論。

更為重要的是，該劇借低齡兒童的教育理念之爭，展現(xiàn) 了三代人所經(jīng)歷過的成長傷痛及這種傷痛對人物情感關(guān) 系的影響，將教育話題與社會高速發(fā)展的整體背景相連， 探尋了“望子成龍”心態(tài)的深層根源

敘事主題：親情、家庭與教育的多向話題聚焦

（一）“雞娃”現(xiàn)象折射的親情失落?

《小舍得》展現(xiàn)出的部分家長由“望子成龍”向“逼子成 龍”的心態(tài)轉(zhuǎn)化，讓“雞娃”現(xiàn)象瞬間成為社會熱詞，電視劇的相關(guān)話題也屢次登上微博熱搜。?

該劇對現(xiàn)實生活中部分家長的心理和行為進行了攝取與放 大，將親子教育的焦慮轉(zhuǎn)化為推動情節(jié)發(fā)展的矛盾沖突。

（二）“懂事”標簽下的教育得失?

劇中構(gòu)建了“自由成長”和“懂事小孩”兩種父母對子女的教育標準，在家庭生活與社會規(guī)約的持續(xù)影響下，“懂事”與否最終對劇中兒童待人接物的心態(tài)和未來發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。?

敘事主題：親情、家庭與教育的多向話題聚焦

（三）素質(zhì)教育與唯成績論之辯

學(xué)校教育與師生關(guān)系也是《小舍得》中重要的敘事主題，劇中塑造了張雪兒和鐘益兩種截然不同的教師形象，前者提倡素質(zhì)教育，反對揠苗助長、一味搶跑式的學(xué)習，對待

學(xué)生一視同仁。而鐘益則截然相反，他注重培養(yǎng)尖子生，觀眾能夠明顯感受到他在看到學(xué)生獲得優(yōu)異成績時的快感和滿足。

敘事風格：非線性敘事下的人物心理摹寫

（一）點滴細節(jié)的隱喻與揭示

開篇的家宴：為該劇敘述南家三代人之間的微妙關(guān)系埋下了精彩的伏筆。

這一切由細節(jié)的隱喻與鋪陳婉轉(zhuǎn)道來，整個場景中毫無冗贅，每處鏡頭都有其內(nèi)在的含義深刻隱喻。不同的心理描摹將一個矛盾叢生的家庭展現(xiàn)在觀眾眼前，透過 眾多細節(jié)揭露出“雞娃”現(xiàn)象產(chǎn)生的深層原因。?

（二）創(chuàng)傷記憶的追溯與復(fù)述

《小舍得》使用了許多插敘、倒敘片段，其中不乏對主人公過往生活中傷痛片段的重現(xiàn)，用記憶來映照當下。該劇敘事風格：形散而神聚，圍繞教育理念的核心話題，三代人、四個家庭各成一篇，卻又在摩擦碰撞中產(chǎn)生微妙的化學(xué)反應(yīng)，進而揭示出教育焦慮的內(nèi)在動因與深層根源。

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