適和音樂老師和陪練家長的節(jié)奏教學Tips
我有一個好朋友Vicky，她的一個妹妹在學鋼琴。Vicky有一次跟我提議，說我應(yīng)該時不時發(fā)一些樂理小知識的短視頻，這也就是我去年錄制這個節(jié)奏tips視頻的契機，只不過一直拖到了今年才發(fā)出來。
????關(guān)于這個視頻中涉及的節(jié)奏問題，我想在這里再補充幾句。
????世間萬物均有自己的節(jié)奏，音樂自然也不例外。但在節(jié)奏和律動方面，音樂還涉及到了另外一個特點，同時也是音樂的一大難點——那就是，建立“外界”與“內(nèi)在”之間的聯(lián)系。
????建立起樂譜上的抽象標記與內(nèi)在的節(jié)奏感之間的聯(lián)系，對于小朋友們來說，其實是有很大難度的，所以作為老師和家長，我們才更需要通過科學有效的方法，來幫助小朋友們將音符這種外界抽象概念轉(zhuǎn)化為內(nèi)在感受。
????除了視頻中我為大家提到的、通過使用語言來幫助學生理解節(jié)奏的這種方法之外，還有兩種基本教學法可以使用：
? ? 一、刺激學生的肢體感官，讓學生通過身體自然律動來體會音樂節(jié)奏。
????我們可以通過引導學生拍手、跟隨音樂搖擺，以及大聲數(shù)拍（注意：一定要出聲、大聲）來幫助他們一點點建立節(jié)奏感。
????拍手（或在學生舒適范圍之內(nèi)輕輕拍學生的肩也可）以及跟隨音樂搖擺都是通過身體運動來感受音樂律動，是讓學生建立肢體語言與音樂之間的直接聯(lián)系。
????讓學生在打節(jié)奏或彈琴時大聲數(shù)拍，是綜合了語言和肢體（聲帶振動）的使用，可以讓學生建立起語言、律動，和聲音三者之間的聯(lián)系。
????二、進行正確的示范、引導學生模仿。
????這個就不需要我贅述了，正確的示范以及引導在大學前（pre-college）音樂教育中是必不可少的。
????最后，大家需要認識到，孩子在每一個年齡段，都會有與該年齡段相對應(yīng)的大腦發(fā)育與心理認知范圍。揠苗助長不可取，超出固定年齡段認知范圍的知識只會給孩子徒增壓力，長期下來甚至會讓孩子產(chǎn)生對老師和對音樂的抗拒。
????在這里向大家推薦一下?Cambridge University Press 劍橋大學出版社出版的 “Psychology of Musical Development”《音樂發(fā)展心理學》這部著作。想要深入了解孩子在不同年齡段的認知范圍的教師以及家長朋友們可以看一下。
Bibliography
Pflederer, Marilyn. "The Responses of Children to Musical Tasks Embodying Piaget's Principle of Conservation." Journal of Research in Music Education 12, no. 4 (1964): 251-68. Accessed July 22, 2020. www.jstor.org/stable/3343716.
Hargreaves, David, and Alexandra Lamont. “Musical Development: Theoretical Models, Approaches, and Issues.” The Psychology of Musical Development. Cambridge: Cambridge University Press, 2017.??
