以前我也是上直播課的。

但是后來發(fā)現(xiàn)，固定的知識點講解都是相同的，所謂直播課 就是帶著表情把教程讀一遍。

教了這期這樣讀一遍，教下期還是這樣讀一遍。

大家可以搜索一下，看看 B站上、XX課堂上 分享出來的內(nèi)部直播課， 上百個學(xué)員在聽課 ，老師基本就是讀課程，最多是拋出一些問題問問大家，看看大家集體反應(yīng)如何。

因為課程有這么多知識點要講完，如果和每個學(xué)生互動一下，回答每人獨特的困惑，再加3個小時也上不完。?

所以這種大家統(tǒng)一上直播課的方式 ，?基本和錄播沒有什么區(qū)別。?

事實上，很多學(xué)員開始還能上直播，到了后面主要就是看 直播課的錄播視頻。 原因要么是 加班，直播課沒空上；要么是前面的課程還沒有搞懂，后面的直播課聽了也是聽不懂。

所以，我們實戰(zhàn)班現(xiàn)在 學(xué)習(xí)固定知識點 就是在 我們內(nèi)部網(wǎng)站 學(xué)習(xí) 教程 和視頻就行。 這些知識點講解是不變的，給每個人直播讀一遍沒有意義。

我們實戰(zhàn)班教學(xué)的重點是 1對1指導(dǎo)， 學(xué)員學(xué)習(xí)知識點 或者做練習(xí)的過程中有任何問題， 隨時找老師解答指導(dǎo)。 真正解決每個學(xué)員的困惑。?

及時正確的指導(dǎo)答疑 才 是學(xué)習(xí)的重中之重。

有很多關(guān)鍵點，自學(xué)經(jīng)常搞不懂，卡在那兒好長時間，甚至是錯誤的理解了意思，而老師的指導(dǎo)很快就可以讓你豁然開朗，學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量完全不一樣。

我們的指導(dǎo)答疑，簡單問題可以文字語音交流，像這樣

復(fù)雜問題可以用向日葵連線，學(xué)員指著自己的代碼說明自己的思路和困惑， 老師指著代碼 修改代碼現(xiàn)場指導(dǎo)，就像這些視頻里面這樣

然后用針對性的實戰(zhàn)練習(xí)來檢驗?zāi)銈儗W(xué)習(xí)效果。

通過檢查你的練習(xí)和你來問的問題，就可以掌握你的水平， 再 針對性的 安排下一步的 學(xué)習(xí)內(nèi)容和 實戰(zhàn)練習(xí)。

這樣形成一種良性循環(huán)。

最后通過項目實戰(zhàn)來把前面學(xué)習(xí)的知識點 整體通過項目開發(fā) 鞏固好， 這個項目實戰(zhàn)也可以作為你的經(jīng)驗經(jīng)歷。

因為我們學(xué)員大部分都是在職的，時間不固定。而且每個學(xué)員的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)速度、困惑 都不一樣。 通過一段時間實踐證明，1對1指導(dǎo)比大班直播課方式更適合我們的學(xué)員。