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孩子還是很在乎在老師眼里的印象，家訪似乎成了懸在頭上的達摩克利斯之劍，心里很是擔(dān)心。

臺風(fēng)

月底有臺風(fēng)，那幾天交通不便，所以也不用擔(dān)心家訪的事。

孩子心里有些期待，也有些忐忑，隱約之間會關(guān)心老師的行程，告訴他應(yīng)該沒事，心理還是有些定下來了，作業(yè)倒是也做的。

臺風(fēng)看起來還真是有個好事了。老師應(yīng)該不會在這個時候出來吧。

電話來了

突然媽媽接到老師的電話，說要過來家訪，約定在晚上7點半。

現(xiàn)在已經(jīng)是5點多了，媽媽答應(yīng)了。

孩子有些生氣，質(zhì)問媽媽為什么不回掉，就說自己生病了，或者說不在，等等。

看到最后實在沒有辦法了，為什么要答應(yīng)在這個時間，晚一點也好的嘛。

悻悻然離開，無奈之下還是和媽媽一起整理已經(jīng)完成的作業(yè)，突擊地背誦了幾篇課文。

老師來之前

很少看到小家伙如此不淡定，也看得出來他對這次家訪的在意。

不知所措地問我老師來幾個人？會問什么問題，自己很自覺地又背誦了一遍課文。

奶奶讓他吃飯也是很著急焦慮的，泡了茶讓他等會兒遞給老師。

他想著等會應(yīng)該怎么樣遞給老師，奶奶說茶要自己端過去，想著應(yīng)該在哪里。

又去收拾一下自己的被子，桌子上有一些畫的痕跡，很努力地擦了又擦。

走進走出，有些靦腆地笑著，要面臨的大考，很是緊張。

過了10分鐘，老師沒有來，有些著急了，過了半小時老師姍姍來遲，等得有些焦躁了。

老師來了

老師來了，不好意思地給老師打了招呼，簡單寒暄幾句，問了是否玩電子產(chǎn)品等，都是否定的答復(fù)，沒有深究。

問了課外輔導(dǎo)的情況，畢竟這個階段，課程都沒有參加，意義也不大了吧。

坐定就開始問作業(yè)情況，迅速把計劃，作業(yè)都拿了出來。

老師一開始就抽背了課文，還算過得去，基本上算是流利了。

開始看聽寫內(nèi)容，說是完成了一部分，老師倒也沒糾結(jié)，看了聽寫本問了幾個單詞，大部分都還可以。

開始問音標，發(fā)現(xiàn)音標掌握得不太好，問了5個錯了4個，基本算是掌握了學(xué)習(xí)的情況了，老師也不容易。

老師走了

老師走了，還沉浸在剛剛的情緒中。

有些小確幸，又有些得意，算是背好了。

有些失落，畢竟沒有達到老師要求的點。

說說看

挺大的觸動，抵消了前段時間對抗中產(chǎn)生的一些負面情緒，老師果斷干練，順帶我們的決心也激發(fā)了很多。

大概是思路和理解上的懈怠，似乎也沒有想象中那么嚴重。

高考之前，也許很難有可以徹底放松的時候了吧。

不知不覺，馬上要進入中學(xué)階段，叛逆的萌芽已經(jīng)越發(fā)明顯，許多看起來無法接受的缺點，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應(yīng)俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經(jīng)歷，聊以慰藉，撫慰余生。