在中國(guó)教育界，提及語(yǔ)文教育，就不得不談起洪宗禮先生。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他在語(yǔ)文教學(xué)、教材編寫(xiě)、教育科研領(lǐng)域樹(shù)起了三座豐碑，完成了從一個(gè)普通教師到著名教育家的鳳凰涅槃，創(chuàng)造了當(dāng)代中國(guó)語(yǔ)文教壇的奇跡，被中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)譽(yù)為“中國(guó)語(yǔ)文教育改革的一面旗幟”。

　　如今，邁入耄耋之年的洪宗禮依然站在教育改革最前沿，埋頭在教育事業(yè)中。由其編著的《洪宗禮文集》六卷皇皇巨著已于2008年由江蘇教育出版社出版。目前，正在續(xù)編文集第七、八卷，以記錄近10多年的研究新成果。

　　孜孜以求 成為名師

　　84歲高齡的洪宗禮，出生于鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)一個(gè)名叫寶堰的小鎮(zhèn)，1960年，懷揣著“一定要當(dāng)名好教師”的理想，他登上三尺講臺(tái)，成為江蘇省泰州中學(xué)的一名語(yǔ)文教師。

　　但“登堂”并不意味著“入室”，本以為只要帶著他的“四個(gè)一”（一張鐵嘴，一口普通話，一筆好字，一手好文章）上講臺(tái)，應(yīng)對(duì)那些初中生就已綽綽有余，哪知講臺(tái)好登，站穩(wěn)卻并不容易。

　　工作后不久，洪宗禮執(zhí)教公開(kāi)課《小橘燈》。為上好這堂課，他足足準(zhǔn)備了三天三夜。然而，洋洋灑灑的一節(jié)課下來(lái)，評(píng)課教師卻一針見(jiàn)血地指出：“這堂課雖然精彩，但卻忘了學(xué)生?！惫_(kāi)課結(jié)果并不理想，卻讓他從失敗中尋覓到了自己語(yǔ)文教學(xué)生涯的拐點(diǎn)。此后，他無(wú)數(shù)次解剖這堂公開(kāi)課，并由此開(kāi)始了“練口、練手、練情、練心、練藝、練文”的全方位講臺(tái)練功歷程。

　　在日常教學(xué)中，洪宗禮特別喜歡思考?！爸挥型ㄟ^(guò)思考，才能不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。后來(lái)，‘思’字也成為了我進(jìn)行教改的引擎?！焙樽诙Y琢磨出了十多種自學(xué)方法，書(shū)寫(xiě)起卓爾不群的語(yǔ)文人生。

　　改革開(kāi)放后，洪宗禮受省泰中老校長(zhǎng)于一平“投身教學(xué)改革，才能成為好老師，才可以成為教育家”的啟發(fā)，走上教改之路。經(jīng)于校長(zhǎng)點(diǎn)撥，他在自身實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了數(shù)十次的教學(xué)實(shí)踐，并不斷摸索教改良方，從教學(xué)方法到教學(xué)內(nèi)容，從零散的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到系統(tǒng)的理論概括……

　　從教60年，洪宗禮形成了“洪氏語(yǔ)文”學(xué)派，被譽(yù)為“中國(guó)語(yǔ)文教育改革的一面旗幟”，并獲得“新中國(guó)成立60年課堂教學(xué)的開(kāi)拓者”稱號(hào)。

　　皓首窮經(jīng) 編寫(xiě)教材

　　“教材是教學(xué)之根本，要提高語(yǔ)文教學(xué)效率，走出教改瓶頸，教材改革至關(guān)重要?！焙樽诙Y說(shuō)，多年的教學(xué)工作讓他意識(shí)到，做一名好教師僅僅抱著書(shū)本上好課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須以探索高效語(yǔ)文教學(xué)之路為己任，去尋找到一條提高語(yǔ)文教學(xué)效率的“捷徑”。

　　“編教材！”洪宗禮意識(shí)到，應(yīng)該用先進(jìn)的教材理念改變落后的教學(xué)思想和守舊的教學(xué)行為。1983年，已做了23年中學(xué)語(yǔ)文教師的洪宗禮，用一本油印語(yǔ)文教材，從執(zhí)教一個(gè)實(shí)驗(yàn)班開(kāi)始，踏上了語(yǔ)文教育和教材改革的漫漫征程。

　　人員配備、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、課文選取……每個(gè)環(huán)節(jié)，洪宗禮都事必躬親、費(fèi)盡心力。從最初組建團(tuán)隊(duì)時(shí)的十多人到匯聚了海內(nèi)外專家學(xué)者200多人的“集團(tuán)軍”，從小打小鬧的民間編寫(xiě)到當(dāng)時(shí)的省教委專門(mén)發(fā)文、國(guó)家教委審批通過(guò)，這支“草根團(tuán)隊(duì)”通過(guò)編研教材，融入了全國(guó)語(yǔ)文教材“一綱多本”的教科書(shū)編制新格局。

　　1993年，洪宗禮主編的教材經(jīng)國(guó)家審查通過(guò)，進(jìn)入國(guó)家教委發(fā)布的新教材用書(shū)目錄?！熬拍曛屏x務(wù)教育初中語(yǔ)文教材，洪宗禮主編”十幾個(gè)大字赫然出現(xiàn)在《光明日?qǐng)?bào)》上。

　　歷經(jīng)37年，洪宗禮主編了經(jīng)國(guó)家審定通過(guò)的三套推薦全國(guó)使用的一類語(yǔ)文教材，在全國(guó)26省、市、自治區(qū)的600余縣、市（含北京海淀區(qū)）使用，發(fā)行1.6億冊(cè)，這些教材體例科學(xué)完整，讀、寫(xiě)、思三者兼顧，受到廣大師生的歡迎。2016年最新版《義務(wù)教育教科書(shū)·語(yǔ)文》（洪宗禮主編）經(jīng)教育部審定通過(guò)，一直沿用到2019年。這套“義務(wù)教育教科書(shū)”必將在中國(guó)語(yǔ)文教材史上留下光輝燦爛的一筆。

　　心系母語(yǔ) 奉獻(xiàn)一生

　　地級(jí)泰州市成立后，年近花甲的洪宗禮，把目光投向“母語(yǔ)教材研究”領(lǐng)域。

　　1996年，國(guó)家“九五”重點(diǎn)課題“中外母語(yǔ)教材比較研究”啟動(dòng)；2000年，蘇教版教材經(jīng)修訂后通過(guò)國(guó)檢，江蘇母語(yǔ)課程教材研究所成立；2007年十卷本著作《母語(yǔ)教材研究》出版……

　　功夫不負(fù)有心人！“母語(yǔ)教材研究”成為全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“九五”“十五”兩項(xiàng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題。

　　“職業(yè)和事業(yè)只有一字之差，卻有天壤之別。我雖已進(jìn)入耄耋之年，卻還在迎接一些新起點(diǎn)。終點(diǎn)與起點(diǎn)不斷地貫穿著我的一生。”洪宗禮是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

　　“他從不知道今天是星期幾，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有休息日。他的工作干勁和工作強(qiáng)度，年輕人都無(wú)法與其比肩?！苯K母語(yǔ)課程教材研究所相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，至今研究所上下的不少事，洪宗禮仍在親力親為。

　　在洪宗禮的帶領(lǐng)下，“母語(yǔ)教材”的研究工作已涉及全球五大洲、45個(gè)國(guó)家和地區(qū)的8大語(yǔ)系26個(gè)語(yǔ)種的母語(yǔ)教材，研究成果前后3次整理出版，總字?jǐn)?shù)約為830萬(wàn)字，對(duì)全球的母語(yǔ)教育作了全方位、多角度的理論探索，通過(guò)古今比較、中外比較的雙重維度，探索了適合我國(guó)國(guó)情的語(yǔ)文教育改革之路。

　　從一名“草根”教師升華為一位大師級(jí)教育家，洪宗禮說(shuō)，自己的所有成就都是因?yàn)橐粋€(gè)“愛(ài)”字，他愛(ài)祖國(guó)的教育事業(yè)，愛(ài)自己的母語(yǔ)研究，愛(ài)泰州這片深情的土地。

　　【人物簡(jiǎn)介】

　　洪宗禮，1937年生，江蘇省泰州中學(xué)原副校長(zhǎng)，當(dāng)代著名語(yǔ)文教育家，全國(guó)普教界首批享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家,泰州市建設(shè)功臣，泰州市優(yōu)秀黨員。從教60年來(lái)，特別是改革開(kāi)放40年來(lái)在教育教學(xué)、教材建設(shè)、母語(yǔ)研究等方面取得了杰出成就。榮膺全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、江蘇省特級(jí)教師、江蘇省名教師、江蘇省突出貢獻(xiàn)專家、江蘇省榮譽(yù)教授。當(dāng)選“新中國(guó)成立60年課堂教學(xué)的開(kāi)拓者”“新中國(guó)成立60年江蘇教育最有影響的人物”、《人民教育》60年來(lái)報(bào)道的最有影響人物，被譽(yù)為“中國(guó)語(yǔ)文教育改革的一面旗幟”。

　　當(dāng)代著名語(yǔ)文教育家洪宗禮。