關(guān)于如何“用腦子學(xué)習(xí)”？

我見過太多的學(xué)生是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而對學(xué)習(xí)本身沒有一點思考。他們完全將老師的指令視為權(quán)威，將學(xué)習(xí)視為一種“機械運動”，缺少創(chuàng)造性思維和批判性思維，一味跟隨書本和老師，導(dǎo)致自己的思維模式逐漸僵化，這樣學(xué)起來會非常非常非常累??！

所以這里的“用腦子”學(xué)習(xí)，即從思維層面學(xué)會如何“學(xué)習(xí)”，主要包括以下三點：

1.“旁觀者”思維

“抬起頭做題”，直面問題，解決問題

2.“結(jié)構(gòu)化”思維

有組織，有框架，有條理的思考問題

3.“直覺”思維

一種學(xué)習(xí)過程中對直覺結(jié)果的正確性所產(chǎn)生的本能的信念，俗稱“語感”。

1、“旁觀者”思維

我在做題時常對自己說：“抬起頭做題！”

從我讀書時接受教育，到現(xiàn)在成為一名教育者，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的老師在教學(xué)生做題時，都要求學(xué)生“站在出題者的角度去思考題目”。

并不！并不是這樣的。

這種思路不僅對做題沒什么益處（可能平時測試中會有不合格的出題者把題目出的很偏，但相信我，這種情況幾乎沒有概率會在高考中出現(xiàn)），還會對個體的成長帶來很大危害。

最直觀的表現(xiàn)就是：他們不相信自己的判斷。他們遇到問題下意識想到的是，自己的想法是錯的，那些更權(quán)威的的才是真理。

然而事實卻是，雖然出題者在出題的時候不可避免會帶入一些自己的主觀意志，但總體來說，所有的題目都是以事實為基礎(chǔ)，圍繞問題本身而設(shè)置的。

你只需要客觀地面對問題，搞懂問題，解決問題就好，并不需要去揣摩出題人是否有什么多余的心思。

所以我說“抬起頭做題”，就是當(dāng)你被某道題深深糾纏的時候，當(dāng)你一直在反復(fù)琢磨這道題到底是想問什么，想考什么的時候，當(dāng)你反復(fù)思考卻還是在幾個相似選項中猶豫不決的時候——停下來。

抬起頭來看看前方，或者窗外。物理性的抬頭完成后，更重要的是把自己看問題的視角也抬起來。重新回到這道題，重新看一遍題目，以最簡單的直線思維找到題目的關(guān)鍵詞，對應(yīng)到課本上的知識點，停止無止境的發(fā)散和猜測。

然后同樣的方式，看四個選項，找到四個選項的關(guān)鍵詞，對應(yīng)到其最簡單、最直接的知識點。

最后，把題目和選項對應(yīng)起來，問題解決。

這個過程沒有文字所呈現(xiàn)出的那么輕松，例如你很難一下子找到關(guān)鍵詞，或你很難去對應(yīng)到一個具體的準(zhǔn)確的知識點。所以這是一個需要慢慢探索、不斷嘗試、用腦子不斷去體會去感受的過程。

我從開始嘗試這樣做題到找準(zhǔn)“抬頭”的感覺，花了接近兩個月的時間。但是，只要你get到這種思維，那么碰到猶豫不決的題目時，會更加干脆果斷的完成，正確率也會大幅提升。

2、“結(jié)構(gòu)化”思維

你有沒有在做語文閱讀理解、做文綜主觀題的時候不知如何下筆，思考的時候也找不到邏輯起點？想必老師們都會告訴你，要用總分總的結(jié)構(gòu)，要分點分條一一列出，要標(biāo)序號，要讓閱卷老師看的清晰。

其實，這里需要用到的對我們一生都非常重要的一種思維——結(jié)構(gòu)化思維。

百度百科對結(jié)構(gòu)化思維的解釋是這樣的：

結(jié)構(gòu)化思維有三種定位，在事物的發(fā)展過程中，原因、決策、計劃涵蓋時間維度的過去、現(xiàn)在與將來，針對其三種時間的狀態(tài)，可以概括為“視角多元性、影響跨期性、層級互適性”。視角多元性要求拓寬與提升“當(dāng)下”問題分析的角度與維度；影響跨期性涉及問題過程的“時序”關(guān)聯(lián)；層級互適性闡明現(xiàn)實解決問題的人因其角色不同所反映的不同的思維要求。

簡單來說，在應(yīng)試中，結(jié)構(gòu)化思維的表現(xiàn)便是：有組織，有框架，條理思路清晰。

但是我們很難一下子就掌握這種結(jié)構(gòu)化思維方式，所以，在這里給你分享一個更簡單有效的小竅門：從下往上思考，即先發(fā)散，后總結(jié)。這樣能夠幫助你更好的找到邏輯結(jié)構(gòu)。

1、審題結(jié)束后，盡可能列出你能想到的所有要點

2、找出這些要點之間是否存在邏輯關(guān)系，進(jìn)行合并、刪減、分類。

這個過程可以用到MECE 原則，即Mutually、Exclusive、Collective、Exhaustive。相互窮盡，不重疊。完全窮盡，不遺漏。

3、由以上要點，進(jìn)行總結(jié)概括，，歸納出總的觀點

4、對觀點進(jìn)行修繕補充，梳理思路，串聯(lián)要點

舉個例子

2021年全國乙卷作文題

古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣。”大意是，只要不斷加強修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標(biāo)，再付諸行動，就能實現(xiàn)理想。 上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。 要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

追求理想，乍一看，這么大的題目，該怎么下筆呢？可以從哪些方面寫呢？怎么寫出亮點？

我們先從小的要點來想，不管想到什么，都在草稿紙上寫下來。

首先，理想的追求，可能包括追求的路徑、方式、目的等，再詳細(xì)些可理解為，理想的追求包括“理想是什么”、“為何以此為理想”、“如何追求理想”等。

在這三分論點之上，要明確的是，作文的主題和落腳點，都應(yīng)該是“追求理想”。

由此作文框架便搭建完成。在寫作的過程中，同時可結(jié)合建黨百年，百年未有之大變局等時代特點，從青年的責(zé)任，青年的擔(dān)當(dāng)，青年的理想追求與國家民族的命運發(fā)展緊密結(jié)合。以百年前追求理想的革命先輩青年學(xué)子為例證，深入闡述今天的青年如何創(chuàng)造新的歷史，實現(xiàn)兩個一百年的偉大理想。

3、“直覺”思維

直覺思維，與分析思維相對應(yīng)，狹義上的直覺或直覺思維，就是人腦對于突然出現(xiàn)在面前的事物、新現(xiàn)象、新問題及其關(guān)系的一種迅速識別、敏銳而深入洞察，直接的本質(zhì)理解和綜合的整體判斷。簡言之，直覺就是直接的覺察。

直覺思維在學(xué)術(shù)上的解釋為“不受某種固定的邏輯規(guī)則約束而直接領(lǐng)悟事物本質(zhì)的一種思維形式”，在應(yīng)試中可以簡單理解為“語感”。

千萬不要小瞧語感??！

這種看不見、摸不著，在很多同學(xué)看來很虛幻的感覺，在學(xué)習(xí)中非常重要??！

真的非常重要??！

直覺思維具有以下六個方面的特征：

直接性：即主體不通過一步步的分析過程而直接獲得對事物的整體認(rèn)識，這是直覺思維最基本和最顯著的特征；

快速性：指思維的結(jié)果產(chǎn)生得很迅速，這種快速性以致思維者對所進(jìn)行的過程無法作出邏輯的解釋；

跳躍性：在認(rèn)知過程中，分析思維是以常規(guī)的方式按步驟展現(xiàn)的，而直覺思維一旦出現(xiàn)，便擺脫了原先常規(guī)的束縛，從而產(chǎn)生認(rèn)知過程的急速飛躍和漸進(jìn)性的中斷；

個體性：它與思維者的知識經(jīng)驗和思維品質(zhì)相聯(lián)系，表現(xiàn)出直覺的個體特征；

堅信感：主體以直覺方式得出結(jié)論時，理智清楚，意識明確，這使直覺有別于沖動性行為，主體對直覺結(jié)果的正確性或真理性具有本能的信念（但這并不意味著取消進(jìn)一步分析加工和實驗驗證的必要性）；

或然性：非邏輯思維是非必然的，有可能正確，也可能錯誤，表現(xiàn)出直覺思維的局限性。

這種語感在做英語完形填空和閱讀理解時，很可能成為一些”疑難雜題“的”靈丹妙藥“

因為有些題本身即模棱兩可或超綱，憑自己現(xiàn)有的能力很難作出，但你的語感卻能夠超越這些現(xiàn)實的阻礙，以一種很”玄學(xué)“的方式，告訴你正確答案。

你身邊有沒有這種同學(xué)？他們做語文、英語和文綜的易錯題中，正確率比你高出太多。但當(dāng)你問他這道題為什么選C而不選B時，他卻無辜的對你說：”我也不知道，就是感覺C對?！?/p>

他沒有在凡爾賽，可能真的只是感覺而已。

那么問題來了，語感如何培養(yǎng)？

拓展知識面。

看的東西多了，這些內(nèi)容都會自覺或不自覺地給你留下印象，你的知識面也就廣了，對待事物就有了更多的判斷能力。

具體方法：

高三學(xué)習(xí)時間緊任務(wù)重，沒有太多的時間給你大量閱讀培養(yǎng)語感，因此要有針對性的進(jìn)行補充閱讀。

例如我高三學(xué)習(xí)歷史科目的時候，因為課本上只講了某個朝代某些特定的事，如果不進(jìn)行知識拓展的話，對歷史環(huán)境、歷史人物、歷史事件便缺乏完整的真實的理解。所以我會找我的歷史老師，請她幫我搜關(guān)于課本上的【人物】、【歷史階段】或【事件】的歷史資料。

我把資料打印出來，課間的時候像看故事書一樣很快就可以把對應(yīng)的歷史資料過一遍，地理學(xué)科亦然。

最后我又想說你高一高二沒有好好學(xué)沒有關(guān)系，抓住高三上學(xué)期 ，高三逆襲的人大有人在，說不定就是你呀，最后把我自己整理的數(shù)學(xué)英語一輪提分筆記分享給大家，很多學(xué)弟學(xué)妹們用了都說好用，如果能幫助到你們我真的很開心，需要的同學(xué)關(guān)注一下，評論數(shù)字1就可以了，我都會分享給大家的，下期我們分享一下高三如何規(guī)劃學(xué)習(xí)，你們一定要關(guān)注一下喲，不然到時候就找不到了。