前言

在進(jìn)入到二輪階段以后，知行團(tuán)隊的精品課程成為復(fù)習(xí)的主要途徑，目前二輪階段法理學(xué)課程已經(jīng)基本結(jié)束。但是很多報名較晚的同學(xué)，可以對之前的鋪墊過程有所了解，未必要全都再重復(fù)一遍，但是考慮到基礎(chǔ)較差，可以有一個加強(qiáng)前理解的補(bǔ)課過程，爭取早日跟上知行的步伐和戰(zhàn)斗的節(jié)奏。

六、一輪階段法理學(xué)的復(fù)習(xí)方法

（一）法理學(xué)的復(fù)習(xí)方法：學(xué)習(xí)目標(biāo)與后續(xù)滾動復(fù)習(xí)

法理學(xué)是理論法學(xué)之首，其中許多概念是理解法理學(xué)甚至法律史的前提，許多分析框架都與應(yīng)用法學(xué)的學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)。在一輪先修階段大家的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是：把握“聽視頻（馮玉軍老師的課程）、看課本、畫體系”三大法寶，在建立形式體系的基礎(chǔ)上，對重點內(nèi)容具備問題意識，并能夠簡單串聯(lián)主干知識。

開始學(xué)習(xí)之前，先聽一遍馮玉軍老師的77講法理學(xué)課程，就是“師父領(lǐng)進(jìn)門”的第一步。之所以這樣要求，是因為許多考生直接閱讀藍(lán)皮書之后，或看不懂，或以為自己看懂實則不知所云，容易影響到對法理學(xué)整體的理解。因而在法理學(xué)初期，切忌輕易相信自己的理解，需要通過老師的課程來入門。

打開藍(lán)皮書，要建立形式體系，“抄”目錄和各級標(biāo)題，宏觀上建立由“法哲學(xué)——法社會學(xué)——法實證論”三部分組成的體系，再對微觀的基本概念、基本原理進(jìn)行深入閱讀，有意識地思考：章節(jié)的邏輯順序是怎樣的，單個知識點的論述邏輯是什么，以便后續(xù)帶著問題進(jìn)入強(qiáng)化課程，補(bǔ)充完善自己的體系。

西方法律思想史是學(xué)習(xí)法理學(xué)的起點，請先精讀第29章的內(nèi)容，在心里構(gòu)建法理學(xué)思想流派的基本脈絡(luò)。實際上，三大流派的分野也就是我們上面所說的法理學(xué)體系的三個模塊之分，尤其是選擇攻讀法理學(xué)的考生，更是要掌握各學(xué)說的流變。

進(jìn)入二輪階段強(qiáng)化課程之后，需要大家結(jié)合課程與講義細(xì)致學(xué)習(xí)整個法理學(xué)，逐步“體系化（實質(zhì)體系）”“精細(xì)化”“思路化”，也即優(yōu)化在一輪階段形成的形式體系，內(nèi)化成自己的實質(zhì)體系，對課本上的全部內(nèi)容“精細(xì)化”處理，搞清楚知識之間的內(nèi)在邏輯和分析思路，把書讀厚。

課程結(jié)束進(jìn)入滾動復(fù)習(xí)，我們要做的就是“體系化吸收”，在不斷的復(fù)習(xí)和演練中進(jìn)一步打通體系，反復(fù)咀嚼所學(xué)知識并做好優(yōu)化，在“知識點——知識體系——方法（論）——思維——思想”的五個層次中循環(huán)往復(fù)，在不脫離課本的前提下對各類問題進(jìn)行體系解釋。我們也會在知識星球中提供額外的文件來幫助大家完成知識的打磨，同時對于二輪階段講解得較淺和快速的部分進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，從兼顧重點與非重點，逐漸過渡至更關(guān)注重點，最后配合三輪階段“只講重點”。在三輪沖刺之前，請大家務(wù)必全面學(xué)習(xí)，不分主次，許多“非重點”其實是“重點”知識的前理解，“功夫在詩外”，做到這些，我們就可以在最后的沖刺中幫助大家將前面所有的內(nèi)容一網(wǎng)打盡。

（二）法理學(xué)與部門法的鏈接、互動與方法

我們在課上談到聽法理學(xué)課程時也要把例子一并記下來，同時，檢驗自己對法理學(xué)概念是否真正理解的一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是能否援引部門法的例子和法條進(jìn)行解釋。這個過程很重要，不是單純法考或者其它考試能夠比擬的。法學(xué)碩士作為學(xué)術(shù)型考試，有其一定的深度和難度的要求，雖不至于恐怖，但也絕對不是沒有門檻，過于膚淺則無法勝任。法理學(xué)與部門法的鏈接和互動，實際上無處不在，法理學(xué)學(xué)界近年來也一直在呼吁與部門法互動，并且已經(jīng)出現(xiàn)了法理學(xué)要求大家“舉例說明”的題型。

試舉幾例：

1.罪刑法定原則（刑法）與法治要求；

2.人工智能主體地位（民法、知產(chǎn)）與法律關(guān)系；

3.中國與法的起源（法律史）與國家和法的起源；

4.從舊兼從輕（刑法）與法不溯及既往；

5.法律體系中各部門法的劃分，等等。

問題一：公法與私法的劃分。

1.這個問題可以延伸到知識產(chǎn)權(quán)法上，眾所周知專利和商標(biāo)都需要經(jīng)過審查程序，所以知識產(chǎn)權(quán)法是公法還是私法呢？這個在很多題目都考過，論及知識產(chǎn)權(quán)法的性質(zhì)，知識產(chǎn)權(quán)能否在民法典中獨立成編，這些問題都要回答知識產(chǎn)權(quán)法是公法還是私法這個前置問題。

2.當(dāng)出現(xiàn)這種問題的時候，先說方法：（1）不要脫離課本談?wù)搯栴}和尋找答案：脫離課本談?wù)搯栴}當(dāng)然是可以，但是在考試這種情況下會浪費(fèi)時間，因此答案要去回到六門專業(yè)課課本中去尋找；（2）積極翻閱和思考課本：這就是在加強(qiáng)知識體系的過程，你們做出來的框架也就不會是一堆廢紙。總而言之，就是“在課本范圍內(nèi)發(fā)散，既能保證發(fā)散，又不至于離題萬里”。

3.再說答案：知產(chǎn)這個問題的答案在知產(chǎn)課本灰黃皮書的第21頁，請大家詳細(xì)了解“知產(chǎn)產(chǎn)權(quán)的性質(zhì)”以及為什么它是一部私法。

4.繼續(xù)延伸：（1）民法第一章中民法與行政法的關(guān)系；（2）知行法學(xué)知乎平臺中對“公法與私法的劃分”問題的作答，等等，都會加深大家理解“公法與私法的劃分和關(guān)系”，這都是大家可以有理有據(jù)地延伸的點。其實再往上終極延伸，就會發(fā)現(xiàn)“私法與公法”并非涇渭分明，很多題目中也出過“論公法私法化和私法公法化”的考題，二者劃分也是相對的。再回到課本，也就是“法律體系”那一章，我們講法律體系的劃分有兩個標(biāo)準(zhǔn)，第一是“調(diào)整對象”，第二是“調(diào)整方法”，這跟公法和私法的劃分又有什么關(guān)系呢？

5.最后說結(jié)論：婚姻法和知識產(chǎn)權(quán)法肯定是私法。結(jié)論很簡單，但上述延伸開卷有益，實則對很多未來的學(xué)習(xí)埋下了伏筆和一點小基礎(chǔ)。

問題二：法律淵源。

這個問題就更重要了，涉及到的知識點非常多，并且有很多論文，很多題目也都有所考察，并且考察不局限于法理學(xué)學(xué)科。（1）民法：民法的法律淵源有哪些？是否包含習(xí)慣？（2）將政策排除在法律淵源之外是一個趨勢嗎？應(yīng)當(dāng)認(rèn)為是的。問題在于，什么是政策？政策與法有什么區(qū)別？法理學(xué)“法與政治”中“法與政策”給出了答案，為什么要排除政策呢？這是法教義學(xué)的立場嗎？（3）除了民法以外，其它各個學(xué)科大家都會學(xué)“法律淵源”，刑法淵源有政策嗎？政策與罪刑法定原則是否沖突？這種答案肯定不會在柏浪濤的書中有，太黃太厚的字典作用就來了，請看太黃太厚第49頁。（4）延伸上面那個問題，所有的部門法都會講“法律淵源”，刑法的淵源，民法的淵源，constitution的淵源，大家去對比一下，這些淵源，跟法理學(xué)中的淵源有何區(qū)別？這樣一天就不是復(fù)習(xí)了一章，至少是復(fù)習(xí)了五章。同時，類比到法律史上，雖然課本上不講法律淵源這個詞，可以類比的是哪一塊知識呢？其實就是“主要立法文件和立法形式”，古代的“律、令、格、式”與今天的法律淵源很多也都有神似之處，詳情見法理學(xué)課本第240頁和第241頁。

其實上面這些問題結(jié)論很簡單：民法中習(xí)慣可以作為法律淵源，刑法中不行，法理中因為統(tǒng)攝各科肯定要把習(xí)慣拿出來論證；政策肯定是要消除的，因為立法在不斷完善，政策的缺點在于不穩(wěn)定，違背了法治明確性和穩(wěn)定性的要求，沒有一個現(xiàn)代公民希望生活在一個非常不穩(wěn)定的社會中，這就是法治社會的應(yīng)有之義。

七、一輪階段憲法的復(fù)習(xí)方法

（一）憲法的復(fù)習(xí)方法：體系視野下的四個部分

The Chinese constitution包含四大部分：總論、基本制度、基本權(quán)利、國家機(jī)構(gòu)，請大家一定要從黃皮書和藍(lán)皮書中剝離出這四部分體系，首先要重點閱讀“第一版編寫說明”以了解上述四部分體系的由來和原因。復(fù)習(xí)constitution的“基本權(quán)利”部分前首先看《基本權(quán)利的體系思維》五遍以上，務(wù)必認(rèn)真閱讀。

（二）憲法學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)：法條永不離手，先夯實法考基礎(chǔ)

很多同學(xué)在一輪階段疑惑于該學(xué)科如何展開，基本圍繞一些傳統(tǒng)的問題如“先看藍(lán)皮書還是黃皮書？”等展開發(fā)問，這個問題在本書第二章第一節(jié)問題二中有進(jìn)行了解答，總體建議以藍(lán)皮書為主，黃皮書為輔，但是兩本都應(yīng)該閱讀，黃皮書應(yīng)該閱讀的內(nèi)容主要跟著課程走。講義已完成了知識體系的重構(gòu)和兩本教材的融合，是很好的輔助復(fù)習(xí)的資料。

憲法學(xué)科在人大是重中之重，需要嚴(yán)格遵循教義學(xué)的路徑對法條展開釋義學(xué)工作，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的體系性和包容性，請大家首先記住一句話：憲法的很多題目，在法條上都能找到依據(jù)，考察范圍不會超出憲法法條。其實兩個課本中也很少有超出法條的內(nèi)容，這不同于國內(nèi)如張千帆、馬工程等課本，思路和體系不一致。

基于上述分析，全年的任務(wù)就兩個：1.跟著課程走；2.隨手帶著法條（知識星球有下載文本），所有的內(nèi)容都在課和講義里了。在5月份憲法課程開始之前，可以聽白斌憲法學(xué)法考的課程或者簡單閱讀藍(lán)皮書，這些內(nèi)容足夠做好預(yù)習(xí)工作。

八、一輪階段法律史的復(fù)習(xí)方法

法律史在一輪階段基本不用提前預(yù)習(xí)，只需要在每年5月份左右開課的時候跟著學(xué)習(xí)就可以，法律史重在聽課后的復(fù)習(xí)，而不在于預(yù)習(xí)。關(guān)鍵原因在于，法律史的內(nèi)容比較瑣碎，如果缺乏老師指導(dǎo)，很容易自己進(jìn)入誤區(qū)，耽誤了時間，還沒能認(rèn)真學(xué)好民法和刑法等重點科目。因此，法律史的關(guān)鍵不在于一輪，而是二輪直接聽課，之后開始滾動復(fù)習(xí)，這是最為穩(wěn)妥的方案。

九、法律史二輪建大廈，后期化零為整

法律史作為一門相對獨立的學(xué)科，與其他幾門學(xué)科在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上均有很大的差異，比如：1.不用看法條；2.需要了解一定的歷史背景和歷史思維；3.很少有嚴(yán)格的規(guī)范分析；4.知識體系較為松散，不存在特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆▽W(xué)分析體系；5.除了個別幾個大題之外，大部分知識點看起來都比較零散，比較難串聯(lián)；6.有些知識點無法證明其完整的“源流”和“影響”，結(jié)論上只能是暫時存疑，等等。

以上這些特點都決定了法律史學(xué)科的復(fù)習(xí)，相對獨立于其它五門，同時也決定了這門學(xué)科其實不難，很多東西靠常識而非深厚的法學(xué)思維就能解決。?

第一，整年的法律史學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。在未來一年中，法律史的學(xué)習(xí)應(yīng)該是很重要的，因為其簡單，就更應(yīng)該重點關(guān)注，把這部分分?jǐn)?shù)拿到，目標(biāo)是45+。

第二，二輪階段的主要任務(wù)是“建大廈”，法律史我們會給大家傳授三套功法。一為橫向體系，在公開課以及強(qiáng)化課中均有展示，請大家首先回看公開課并認(rèn)真閱讀，掌握這套橫向體系并理解為什么要用這樣的體系來梳理知識；二為縱向體系，主要分析中央司法機(jī)關(guān)、民事制度的變遷等，一共10點，知識星球中會給大家發(fā)放電子版講義，但是請大家首先自行探索，“你認(rèn)為法律史上的哪些知識有意義或者說需要縱向串聯(lián)？”，首先有自己對知識的啟蒙和初步探索；三是答題思路三部曲，這是適用于全部法律史的答題方法，開課后會傳授給大家，同時在三輪和四輪階段會給大家批改作業(yè)。

第三，三輪階段的主要任務(wù)是“化整為零”。在上述主要任務(wù)及課堂任務(wù)完成后，法律史的“大廈”基本上就建立起來了。到了9月份以后，法律史的學(xué)習(xí)需要“化整為零”，也即在零散時間各個擊破。法考客觀題結(jié)束后，大家各科的復(fù)習(xí)壓力整體加大，民法刑法很多專題需要梳理，法理學(xué)也需要梳理，政治沖刺、英語手感等均需要保持，個別優(yōu)秀的同學(xué)還要準(zhǔn)備法考主觀題，這個時候法律史的學(xué)習(xí)可以說就進(jìn)入到了“化零為整”的階段。所謂化零為整，主要就是在“大廈”的基礎(chǔ)上，打亂名詞解釋和制度等，每天復(fù)習(xí)幾個，就像復(fù)習(xí)英語單詞一樣，當(dāng)然這個階段的前提是自己對各個朝代的源流和制度變遷至少達(dá)到已經(jīng)理解的狀態(tài)。

附：為什么法律史可以這么復(fù)習(xí)？因為法律史的很多知識點比較零散，彼此之間的關(guān)聯(lián)性并不是十分嚴(yán)密，所以可以利用零散時間去各個擊破；而民法刑法等學(xué)科，基本上不能用這種方式去學(xué)習(xí)，因為知識點之間的聯(lián)系很緊密，如果每次只是15分鐘隨便看一下知識點，學(xué)習(xí)效果約等于0。以此類推，其他部分知識也可以使用這種方法：刑法分則中的非重點罪名、法律史、憲法基本權(quán)利分論，這三塊的學(xué)習(xí)在建大廈的基礎(chǔ)上都可以后期采取化零為整的復(fù)習(xí)方式，充分利用時間。

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