心を形に（呈現(xiàn)心）

「おはよう。」

（“早安?！保?/span>

「おはようございます?！?/p>

（“早上好。”）

春の日差しが柔らかい朝の校門に、元気な聲が飛び交う。私達(dá)の北小學(xué)校では、六年生が中心となって、毎週月曜日、挨拶ボランティア活動を行っている。今週は、私と、同じクラスの友達(dá)四人が擔(dān)當(dāng)している。下級生に挨拶すると、大きな聲で挨拶を返してくれる。私の心が溫かくなる。

（在陽光和煦的春日早晨，校門口交織著朝氣的聲音。我們北小學(xué)，以六年級為中心，每周一進(jìn)行著打招呼的志愿活動。這周由我和同班的朋友四個人負(fù)責(zé)。向低年級打招呼時，他們會大聲回應(yīng)，令我感到暖心。）

五年生最後となる三月の學(xué)年集會で、學(xué)校を支えてくれる地域の方々に、何か出來ることをしたいと言う提案があった。皆で話し合って「町の人に溫かい心を伝えよう?！工妊预Δ长趣摔胜辍⒘晟摔胜盲克脑陇?、北小の人達(dá)だけでなく、校門前の歩道を駅に向かう、通勤、通學(xué)の人達(dá)にも挨拶をすることになった。

（五年級最后的三月的年級集會上，有一個想為支持學(xué)校的地方的人們做些什么的提案。大家商量后，決定“向鎮(zhèn)上的人們傳達(dá)溫暖的心?！鄙肓昙壓蟮乃脑缕穑覀儾粌H是向北小的人們打招呼，還向校門前人行道上向車站走去上班、上學(xué)的人們打招呼。）

しかし、歩道を行く人に挨拶をしても、急いでいるのか、ちらっとこちらを見るだけで、黙って通り過ぎる人が多い。挨拶が返ってこないから、損をしているみたい……。段々と、私はそう思うようになった。北小の人達(dá)への挨拶では、私も明るい聲が出るけれど、道行く人に対しては、あまり聲が出なくなっていた。

（然而向人行道上的行人打招呼，他們似乎是很匆忙，有很多人只是瞥了一眼我們，然后沉默地通過。沒有得到回應(yīng)，好像虧了……我漸漸地如此考慮道。我用明快的聲音向北小的人們打招呼，但是對于人行道上的行人，我漸漸不再出聲了。）

ある朝、一人のお婆さんが目の前をゆっくりと通り過ぎようとしていた。以前から、家の近所で見かける方だ。いつも寂しそうに歩いているので気になってはいたけれど、まだお話ししたことはなかった。少し迷ったが、「おはようございます。」と、笑顔で聲をかけた。すると、お婆さんはこちらを向いて立ち止まり、「おはよう。ありがとうね?！工妊预盲皮欷?。そして、そばに來て、「私は獨り暮らしでね。挨拶をされると、とっても嬉しいの?！工妊预盲?、私の手をぎゅっと握った。少し痛かったけれど、その感觸はなぜか心地よく、暫く消えなかった。

（某天早上，一個奶奶緩緩地從我眼前走過。她是我以前在家附近見過的人。她總是很寂寞地走著，我感到很在意，但是我還沒有跟她說過話。稍微猶豫了片刻，我用笑臉說道：“早上好。”于是，奶奶看向了我的方向停下了腳步，她回答道：“早。謝謝。”然后她來到我身邊，緊緊地握著我的手說道：“我過著獨居的生活。你向我打招呼，我非常高興?！彪m然被她握得有些痛，但是總感覺手上的觸感很舒服，這種感覺遲遲沒有消失。）

私の心が挨拶の言葉になって、お婆さんに伝わったのだ。

（我的心呈現(xiàn)為招呼的形式，傳達(dá)給了奶奶。）

晴々とした気分になっていた。

（我感到心曠神怡。）

翌日。

（翌日。）

「おはようございます?！?/p>

（“早上好。”）

歩道を急ぐ人達(dá)への挨拶でも、私の聲は明るくなった。以前は、挨拶を返してもらえないと、それだけで嫌な気分になっていた。しかし、今は違う。自分から挨拶することに、大事な意味があると考えている。

（我對人行道上匆忙的人們也能用明快的聲音打招呼了。以前沒能得到回應(yīng)感到很討厭。但是現(xiàn)在不一樣了。我認(rèn)為自己向他們打招呼，有著重要的含義。）

「おはよう。今朝もありがとう?！?/p>

（“早啊。今天早上也謝謝了。”）

「おはよう。毎朝、ご苦労様?！?/p>

（“早。每天早上都辛苦了。”）

私達(dá)が挨拶を続けることで、挨拶を返してくれる人が次第に増えてきたように思う?！割稳摔藴丐ば膜騺护à瑜Α！工仁激幛咳·杲Mみに、確かな手応えを感じるようになった。そして、今、私は挨拶のほかにも心を形にする方法はないかと考えている。

（因為我們持續(xù)地打招呼，會回應(yīng)我們的人似乎漸漸變多了。由“向鎮(zhèn)上的人們傳達(dá)溫暖的心。”而開始的努力，確實有效。并且，我現(xiàn)在在考慮有沒有打招呼以外的呈現(xiàn)出心的方法。）