重慶天佑兒童醫(yī)院語言康復(fù)中心張平主任科普：大多數(shù)孩子并不需要特別指導(dǎo)就能學(xué)會社交技能，他們通過觀察大人或同伴來理解一些常見的社交行為規(guī)范，根據(jù)別人的反饋了解自己什么時候犯錯，并且學(xué)習(xí)不再犯同樣的錯誤。

而患有語言障礙的孩子無法隨機(jī)學(xué)到社交技能，這與他們解讀別人的口語及非口語線索的能力較差，以及較少有機(jī)會在社交場合練習(xí)社交技能相關(guān)。本文列舉出4類最普遍的社交問題給予策略，給家長和老師一點參考。

1、語言障礙學(xué)生在感受自我時會有困難，一般人能夠意識到自己在做什么，所以明白其他人怎樣看他們的行為，但自閉癥學(xué)生卻需要經(jīng)過特別的訓(xùn)練，才能有這個聯(lián)系；

2、他們的思維方式通常是單向的，不容易感受其他人的看法；

3、由于他們通常只著眼于所看見的景象，而他們看到的景象便是他們的世界觀，因此不容易因為感受到別人的看法而約束自己的行為。

? 要幫助他們， 可嘗試以下的方法：

1、他們需要學(xué)習(xí)自我提示，例如利用照片、影帶、鏡子來幫助學(xué)生看看自己在活動中的行為表現(xiàn)；

2、提示他反問自己為什么這樣做及想想自己的內(nèi)心感受，以協(xié)助他建立個人的經(jīng)驗；

3、透過圖象資料，幫助他們明白這樣的行為對其他人所造成的影響；

4、提示他們適當(dāng)?shù)纳缃恍袨椋?/p>

5、提供一些活動，讓他們領(lǐng)略別人的感受。

我們應(yīng)該學(xué)著理解和關(guān)心他們。

1、由于他們難以解讀別人的表情，因此不知道別人已經(jīng)厭倦了不斷重復(fù)的話題；

2、類此這樣的偏好與固執(zhí)，大有可能是出于緊張和焦慮不安；

3、也許是希望與別人談話，但因強(qiáng)烈的愛好和狹窄的生活體驗而缺乏其他話題。

4、如果他期望用重復(fù)話題來減輕壓力，教師可以嘗試摒除導(dǎo)致壓力的因素，并教導(dǎo)他自我松弛的方法；

5、如有需要，用說話、手勢、甚以至眼神去提示他停止談?wù)撟约浩玫脑掝}；

6、時常告訴他可以與人談?wù)摰钠渌掝}。

如果你身邊也有這樣的孩子，請學(xué)會理解和關(guān)愛他們。

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