本文首發(fā)于公眾號(hào)?情報(bào)姬?

未經(jīng)授權(quán)禁止任何形式的轉(zhuǎn)載

文丨道長 審核丨Louis

排版丨Arc翼執(zhí)泠

快樂的日子總是短暫的，不知不覺暑假已經(jīng)結(jié)束兩周了，但回想起前陣子瘋狂補(bǔ)暑假作業(yè)的艱苦歲月，相信很多人還是歷歷在目，不堪回首，然而當(dāng)大家在奮筆疾書補(bǔ)功課的時(shí)候，有的人卻憑借暑假作業(yè)上了熱搜。

前幾天，一位日本小學(xué)生的暑假作業(yè)就在推特火了，作業(yè)的主要內(nèi)容不是傳統(tǒng)概念里的文史哲或數(shù)理化，而是疫情下大家頗為關(guān)注的物品——口罩。

這位小學(xué)生的暑假作業(yè)以“知事的口罩”為研究主題，梳理總結(jié)了日本全國47個(gè)都道府縣知事（行政區(qū)的首長）在公開場合所佩戴的口罩。從口罩款式、材料材質(zhì)到花紋特征、佩戴習(xí)慣，甚至連口罩背后的故事都有所挖掘，研究可謂相當(dāng)深入。

想到這個(gè)作業(yè)研究主題的契機(jī)是小女孩看到電視中沖繩縣知事玉城丹尼經(jīng)常會(huì)佩戴不同的口罩。

確實(shí)，這位沖繩縣知事在不同的場合不僅關(guān)注自身的服飾搭配，還會(huì)佩戴不同顏色、不同花紋的口罩，甚至還佩戴過《JoJo奇妙冒險(xiǎn)》風(fēng)格的口罩，而且這些口罩都是由他的夫人親手縫制，當(dāng)真是羨煞旁人。

在關(guān)注到?jīng)_繩縣知事之后，小女孩開始留意每一位知事在公開場合所佩戴的口罩，并用畫筆把他們的樣子一一畫下來，再加上自己的細(xì)節(jié)注釋和靈魂點(diǎn)評(píng)，逐漸完成了這47張知事口罩大賞。

這其中不乏同樣對(duì)動(dòng)漫感興趣的三重縣知事，佩戴過《鬼滅之刃》炭治郎衣服風(fēng)格的口罩。

也有和沖繩縣知事一樣，經(jīng)常更換不同風(fēng)格、不同樣式口罩的東京都知事小池百合子，唯一不同的是，她的口罩基本是由心靈手巧的鄰居制作。

不過在47位知事中，更多的是不約而同在口罩上畫上了當(dāng)?shù)氐募槲?。直接印制、人工手繪或者搞張貼紙，知事們各顯神通，紛紛為自家的吉祥物宣傳打CALL。

其中最為熟悉的莫過于熊本縣的“熊本熊”，可愛的樣式讓許多人都想購買同款，然而可惜是非賣品。

對(duì)比吉祥物這樣的文化宣傳，有些知事更加務(wù)實(shí)，直接在口罩上推銷起本地的特產(chǎn)來。山形縣和青森縣的知事就在口罩上加印了當(dāng)?shù)氐拿a(chǎn)——櫻桃和蘋果，為疫情下不太好出售的果農(nóng)做了一波推廣。

不僅是水果，只要是當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)品都能出現(xiàn)在口罩上，德島縣產(chǎn)的藍(lán)染“阿波藍(lán)”久負(fù)盛名，知事自己也用“阿波藍(lán)”色的手染布口罩。

如果想不好為啥產(chǎn)品代言，干脆就和鹿兒島知事一樣，戴上自己的幸運(yùn)色口罩，明朗的藍(lán)色也象征著鹿兒島的天空和大海。

當(dāng)然，也有不好好戴口罩的，千葉縣知事就曾被眼尖的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)戴反了口罩，明明寫著各國語言的“內(nèi)側(cè)”，愣是看不到。

還有玩花式操作的愛知縣知事，以透明面罩代替口罩，覺得這樣說話更加方便，然而最騷的是沒兩天其又發(fā)言表示：“沒想到戴面罩比戴口罩還悶”。

不過透明面罩還是有優(yōu)勢(shì)的，最起碼“看得到臉和嘴”這件事對(duì)大阪府知事來說就很重要。本來一直使用一次性口罩的他，因?yàn)槁犛X障礙的民眾反映無法識(shí)別唇語，之后就不在電視會(huì)見時(shí)戴口罩了。

至于滋賀縣知事經(jīng)常使用一次性口罩的原因是當(dāng)初的投桃報(bào)李。2月份，中國疫情嚴(yán)重醫(yī)療物資短缺，滋賀縣捐獻(xiàn)1萬枚醫(yī)用手套，到了3月，中國就向滋賀縣送去了很多口罩作為援助。

在完成47位知事口罩的研究之后，小女孩也成功評(píng)選出口罩時(shí)尚榜的前三甲，分別是沖繩縣、三重縣和青森縣，而吐槽排行榜則被千葉縣、福岡縣、愛知縣包攬。

除此以外，她也對(duì)這次研究做了歸納總結(jié)，為自己的暑假作業(yè)畫上了一個(gè)完美的句話。

事實(shí)上，類似的暑假作業(yè)在日本非常普遍，“自由研究”本來就是日本小學(xué)生暑假作業(yè)的重中之重。

所謂“自由研究”，顧名思義，最大的特點(diǎn)就是“自由”二字。不限主題、不限范圍、不限形式，只要找到自己感興趣的事物，然后認(rèn)真的了解、發(fā)現(xiàn)、觀察、實(shí)踐、歸納、總結(jié)即可。

所以除了小女孩研究的口罩之外，日本小學(xué)生的“自由研究”一貫畫風(fēng)獨(dú)特，別具一格。

觀察大自然是許多學(xué)生的首選項(xiàng)，花鳥魚蟲皆在研究范圍之內(nèi)，比如收集形形色色的植物葉片，再將其整理匯成一本圖鑒畫冊(cè)。

即便是現(xiàn)實(shí)生活中不存在的事物也可以成為研究的對(duì)象，有學(xué)生就通過觀察精靈寶可夢(mèng)的外貌，繪制出他們的骨骼形態(tài)。

從吃貨的角度，則可以一本正經(jīng)的研究食物的拉伸對(duì)比。

不需要什么實(shí)際意義，就算是發(fā)現(xiàn)一支圓珠筆可以畫出29249個(gè)微笑，同樣是一個(gè)不錯(cuò)的成果。

未必需要用文字表達(dá)，用木棍精心搭建一座傳統(tǒng)建筑，形式上完全沒有任何問題。

最夸張的一位小學(xué)生山本健太郎，在暑假期間研究了160多種文具，從橡皮到簽字筆，他對(duì)每一件文具都進(jìn)行了繪制和講解，介紹了它們的性能、特點(diǎn)和優(yōu)劣勢(shì)，還加上自己的使用感受。

整整一百多頁的使用圖鑒甚至讓他直接出版了一本《文房具圖鑒》。

不得不說，這種形式的暑假作業(yè)，相比知識(shí)的灌輸與鞏固，無疑更加重視興趣的培養(yǎng)，方法的建立，寓教于樂的形式確實(shí)有許多值得借鑒的地方，畢竟走出校園，體驗(yàn)生活，本就是學(xué)生的必修課之一。

---??End??---

要是覺得文章還不錯(cuò) 就戳這里關(guān)注我們吧~??

↓↓↓掃描下方二維碼可以一鍵關(guān)注我們哦↓↓↓

往期精彩，點(diǎn)擊可達(dá)