01、幼兒情況

蘇州自閉癥男孩，5歲，全日小組海洋班進(jìn)行訓(xùn)練。該幼兒可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己想要的東西或想做的事情。能理解老師日常發(fā)出的常規(guī)性指令以及簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。有社交意識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的社交行為。

集體的共同注意力比較穩(wěn)定，能夠做到課堂跟隨并舉手回答問題。有逃避和刻板行為。自理能力一般。穿衣褲子需要老師簡(jiǎn)單輔助。

02、問題行為功能評(píng)估

一、行為表現(xiàn)

幼兒在集體環(huán)境中不能跟隨大家一起如廁。當(dāng)小朋友們一起如廁的時(shí)候，該幼兒總是逃避，故意不解小便。當(dāng)老師發(fā)出指令的時(shí)候，該幼兒選擇逃避的方式，裝聽不見指令，或者原地自言自語(yǔ)。老師單獨(dú)再次向該幼兒發(fā)出如廁的指令，幼兒仍然原地不動(dòng)甚至開始哭鬧，全身躺在地上大聲哭叫。

而當(dāng)全體幼兒如廁完畢后，回到課堂上課的時(shí)候，該幼兒突然站起來(lái)示意要去如廁，并且不能等待。

二、確定問題行為

蘇州自閉癥幼兒不能跟隨大家一起如廁并持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間，這一行為影響了其他幼兒的正常的一日流程以及規(guī)則意識(shí)，在集體環(huán)境中存在負(fù)面影響。其次也影響著幼兒本身的身體健康和規(guī)則意識(shí)，對(duì)幼兒以后在集體環(huán)境中的發(fā)展存在著影響。

三、確定問題行為的功能

幼兒的這種問題一直存在，不能跟隨大家一起如廁，總是自己想如廁的時(shí)候隨時(shí)去，這一行為的功能是逃避集體如廁，屬于逃避行為。沒有規(guī)則意識(shí)。

四、要達(dá)到的理想行為

可以跟隨小朋友們?cè)诩w環(huán)境中一起如廁。

03、干預(yù)實(shí)施過程

增加飲水量

每到喝水的環(huán)節(jié)，給該幼兒適當(dāng)加大飲水量，這樣可以促使幼兒的尿意增加。

建立集體活動(dòng)的常規(guī)認(rèn)知

通過視頻故事和社交故事，讓幼兒觀察并了解到在幼兒園這種集體環(huán)境中，許多活動(dòng)都是要大家一起進(jìn)行的，不能單獨(dú)地去做，明白規(guī)則意識(shí)。

延長(zhǎng)如廁時(shí)間

當(dāng)該幼兒如廁的時(shí)候，由于幼兒逃避小便，經(jīng)常會(huì)說(shuō)沒有小便的話，老師就會(huì)將幼兒帶到小便池讓幼兒進(jìn)行小便，并用數(shù)數(shù)的方式告訴幼兒，老師會(huì)數(shù)5個(gè)數(shù)，5個(gè)數(shù)結(jié)束后在離開小便池。

當(dāng)幼兒適應(yīng)了5個(gè)數(shù)的時(shí)候，老師再延長(zhǎng)到數(shù)10個(gè)數(shù)，這樣可以增加幼兒的小便時(shí)間，在數(shù)數(shù)的過程中增加幼兒小便的欲望和機(jī)率。

代幣-獎(jiǎng)勵(lì)制度

老師根據(jù)幼兒的喜好制作出幼兒喜歡的禮品，并結(jié)合該幼兒的能力制定了代幣系統(tǒng)。當(dāng)幼兒在集體環(huán)境中的行為得到認(rèn)可的時(shí)候，老師會(huì)給幼兒一顆星星，星星積累到一定數(shù)量后，就能得到自己喜歡的禮品。這樣當(dāng)該幼兒在集體環(huán)境中一起如廁的時(shí)候老師就會(huì)給該幼兒一顆星，反之就沒有星星。這一制度的開展，激發(fā)了幼兒得到禮品的渴望，所以基本能夠達(dá)到干預(yù)的效果。

經(jīng)過一段時(shí)間的干預(yù)，蘇州自閉癥幼兒可以主動(dòng)跟隨大家一起如廁了，并且沒有任何負(fù)面的情緒。