關(guān)于四季景物的描摹，來琢磨下吧

春，詠柳

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀

這個順序讓我覺得，賀知章也是畫家？從樹干，到柳枝，到柳葉

這里的手法是虛實結(jié)合吧。。。后面用了想象，比喻。。。

我這以前語文的第一名都是怎么來的。。。。這做閱讀理解的法子，我是真的沒印象。。。先這樣吧

夏，小池

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

說實話，泉水是啥樣的，好像沒見過。。。溫泉也是泉，地下水壓力比較大，地面上有個出口就不斷涌出？這里描寫的是一處景，先構(gòu)建空間，下方是泉，上方是樹蔭，中間是小荷和蜻蜓

而且這里也是擬人，寫出了一種柔軟，惜、愛、柔、才露，都是一種憐愛的感覺

賀知章是初唐？忽然想起來唐玄宗就是唐明皇——因為清朝避玄燁名諱，被改稱了

反復記憶反復記憶。。。來想想賀同學，一路做到從三品，詩作只有19首留存，我還感慨難道因為安史之亂？不至于。。。所以是755之前，太宗武皇玄宗，盛唐人士了吧

感覺詠柳還是有大氣感的，碧玉妝樹——得多有錢，浪漫想象，宋人據(jù)說比較少

楊萬里是南宋同年生亡，宋朝跟唐朝的氣質(zhì)就幾乎完全不同，一個飛揚浪漫，一個內(nèi)斂謹慎

小池就不是那種大開大合的，我就牽強附會下吧。。。

秋，山行

遠上寒山石徑斜，白云深處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

這是一篇游記詩，寒山，石路，白云，人家，停車看景，感覺就很悠然

這里構(gòu)景又很寬闊了，從遠處的山和路，到近處的楓林，山水畫，落墨輕重，大片渲染，不是工筆畫的細致——感覺楊萬里的小池就是工筆畫——我不知道準確定義，但我覺得像彩鉛那種，就是一筆一筆超細致，水墨畫就是意象畫——層層渲染，片片落墨的

從景到人再到景，一種浪漫情懷感就出來了

冬，梅花

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來

這種遒勁的感覺，“遙知”我覺得應(yīng)該不是很遠，也是一種近景，。。。不得不滿足下自己的好奇心，梅花的香氣能擴散幾米我百度下。。。

的確有說梅花香氣要走近才能聞到的，而且只有“數(shù)枝”，桂花一棵樹的香味都不會傳多遠，真的要很近幾米才能聞到

回正題

個人覺得這其實不是寫物詩，只是構(gòu)了個小空間概念，雪夜墻角梅花開，冬夜王大人燒腦累了逛逛園子，然后感覺墻角那里梅花開了，還聞到了香氣——這是有景有思

這也是小小的構(gòu)圖

所以再總結(jié)，詠柳雖然寫一個柳，但是。。。豪富浪漫想象，對比是梅花，就相當?shù)奈甯?/p>

山行和小池都是寫景，一個潑墨，一個細筆，前者自由不羈，后者溫柔細致

還是蠻有趣的，個人覺得，還是很能反應(yīng)唐宋的文風差異的

風

李嶠(644～713) ，唐代詩人。字巨山。趙州贊皇（今屬河北）人。李嶠對唐代律詩和歌行的發(fā)展有一定的作用與影響。他前與王勃、楊炯相接，又和杜審言、崔融、蘇味道并稱“文章四友”。

唐始于618，他也是初唐人士

這篇是詠物，而且還是無形之自然之物，我再看看太宗什么時候上位的，626年

那李嶠也非常能感受大唐強大了吧，等我再看看唐朝對外征戰(zhàn)的年份

天可汗唐太宗，貞觀四年打敗東突厥，成為東亞盟主，被稱天可汗，八年敗吐谷渾（西晉至唐朝時期位于祁連山脈和青海的黃河上游谷地以及涼州的一個獨立國），十四年平高昌（高昌國位于今新疆吐魯番市高昌區(qū)東南）?

哈哈哈哈，這種把自己過去的文當資料庫查找的感覺真是爽！

626貞觀元年。。。到李嶠青年時期，那正是大唐盛世?。。?/p>

所以他的風也是很大氣的

解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜

我都很想把這字體放大大的！算了，還是找個圖片吧，千尺浪！行吧，這也是虛數(shù)了，其實一千尺也有333米了。。。十一級風那個浪也才十幾米

暴風或十一級風：風速介于 56 － 63 節(jié)之間。暴風持續(xù)吹上一段時間之后，海浪浪高會介于 11.5 － 16 米，海面不僅會出現(xiàn)極端洶涌的波濤，同時會布滿濃厚的毯狀白色泡沫，四周環(huán)境一片昏暗，能見度極度的差。

臺風或颶風：十一級（ Force Eleven ）以上的風，都稱為臺風或颶風，風速在 64 節(jié)或 64 節(jié)以上。

搜了觀潮照片。。。好吧，都是黃泥水，感覺都看不出來巨浪感。。。臺風照片基本都是衛(wèi)星云圖，颶風又太夸張，想想搜了沖浪，天啊，真的是極限運動，那水面，驚心的很。。。

千尺浪

萬竿斜就想一下吧^_^

好吧，考據(jù)的有點上癮了，不過還是得這樣，開始思考的多，后面就會速度快有內(nèi)容，想考據(jù)的時候還是要滿足動機自我的^_^

簡單閱讀的雛形：

文中的人涉及誰，什么事，為什么

5W1H，who，when，where，what，why，how，誰，什么時候，在哪里，什么事，為什么，怎么做的

感覺就很像行為內(nèi)核，why其實在前，可認為是目標，然后how是計劃，最后執(zhí)行是who，when，where，what

我終于發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)圖解非常有用，這就是邏輯框架

于是辛苦的跑回去上冊去做截圖，中間還研究好了截圖軟件和文件傳輸方法^_^，這就是遇山推山遇海填海的感覺了吧

又返回了一上，想通過這種梳理來搞清楚框架到底有哪些，后續(xù)我自己也會試著寫框架，對比給的框架

這個邏輯，左側(cè)是課文名，右側(cè)是結(jié)論，中間是尾巴形容詞和對應(yīng)的動物名詞

而結(jié)論其實是最重要的，通過課文名和內(nèi)容來得出的

題外話：

首先，在學習起明的時候，葉教非常重視地基，他說在關(guān)系上，關(guān)系是寶寶的樣子非常重要，不從下面走上去，后面就不知道怎么上去

我現(xiàn)在就發(fā)現(xiàn)，個人在閱讀理解方面的不清晰，其實真的可以快速的從小學開始補起，真的費不了多少時間，但是這是在重新打地基

知道了正確的學習方法，就一定要認真的走，如果哪天你真的會走捷徑——所謂的捷徑，就是笨功夫后發(fā)現(xiàn)了聰明的辦法，但是，笨功夫沒下夠之前，是不會有聰明的辦法的，在學科學習上，我還沒有下夠笨功夫呢

所以加油！這是我想要變現(xiàn)的！加油加油！！

首先對比的內(nèi)容可以直接列上，但是最后的結(jié)論內(nèi)涵是什么呢？

現(xiàn)在看來，有不同的**各有特點，有自然生長規(guī)律

其實結(jié)論的內(nèi)涵，是現(xiàn)象的本質(zhì)，問題的根源，和事物的定義或特點吧

哇塞，我現(xiàn)在覺得自己之前學的東西都很有用呢

繼續(xù)下面的邏輯框架，我先學習，后面的再說思考好了

這就是課文主旨了，遠足前激動的睡不著覺，想象，表現(xiàn)了**的心情和對大自然的向往

表達了什么樣的心情，和希望能做**，能有**

這個結(jié)論應(yīng)該是，我們應(yīng)當盡量獨立，自己能做的事情自己做，但是當需要幫助的時候，也要以目標為主，合適的度和方式去求助，以完成自己的事情

我覺得結(jié)論除了基礎(chǔ)本質(zhì)外，其實還有處事模型，模型也是一種本質(zhì)，就是提取出了關(guān)鍵元素，基礎(chǔ)好用的模型，比如性格分析模型，行動模型等等

現(xiàn)在就覺得比較清楚了

這種抒情性質(zhì)的文章，可以用框架來進行記憶，寫作文用的吧^_^

說真的，這比起網(wǎng)上搜的那些所謂思維導圖，真的要強上n倍，這根本不是30分跟60分的關(guān)系，而是60分和90分的關(guān)系，看似都差30分，其實境界完全不一樣

是不是真正的底層，行家出手就get了

框架內(nèi)的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在想也是非常關(guān)鍵了，如何能夠抓大放小的把核心給抓出來呢？

首先，可以觀察文章結(jié)構(gòu)，有時間狀態(tài)線的肯定抓這個線，有明顯的分段對比，或排比，就抓主語和對應(yīng)形容詞，有地點線也抓，或者分類

再次提取下，時間線，地點線，分類，像大小是分類，還有就是，性質(zhì)特點分類，比如不同形態(tài)的尾巴這樣

這里的結(jié)論是屬于解決問題的一個指導思想，要仔細觀察，認真思考

哇塞，把這框架抽出來，也可以廢話寫寫文的特點了，比如通過一波三折，就像電視劇每次都制造高潮停在那里吸引去看下一集一樣。。。。吸引人一直看下去，并且啟發(fā)大家思考什么的。。。

說實話，小蝸牛這篇課文我也看過的。。。但是我真心沒有得出這個結(jié)論。。。所以說，小孩子的閱讀都是要引導的。。。

這些做事的道理真的很大很大。。。

要有目標感，要有認知理解，然后做出正確的決策，并且還要安排節(jié)奏感去行動，失敗了要迭代，成功了也要迭代。。。。下次會更高效——艾瑪，我覺得自己閱讀就按這些收獲來搞就行了

說真的，我覺得自己今天值得很多贊，哈哈哈哈！