2021年11月11日，上海寶山區(qū)小學(xué)啟動了KUBO編程人工智能啟蒙跨學(xué)科項目展示研討活動，此次教研活動在上外附屬寶山雙語學(xué)校進(jìn)行。上海市特級校長、家庭創(chuàng)客創(chuàng)始人、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會理事吳強(qiáng)，嘉定區(qū)教育學(xué)院教育技術(shù)部研訓(xùn)員李祥蒞臨了本次活動。本次活動由跨學(xué)課項目團(tuán)隊領(lǐng)銜人，區(qū)信息科技首席教師金云瓊策劃，區(qū)拓展探究教研員徐豪、區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科首席教師何萍協(xié)同組織。全區(qū)拓展探究課程教師，人工智能跨學(xué)科團(tuán)隊，小學(xué)信息科技學(xué)科骨干團(tuán)隊共同參與了本次活動。

在本次活動中， 來自寶虹小學(xué)的金云瓊老師，同時也是跨學(xué)科項目團(tuán)隊領(lǐng)銜人首先對項目進(jìn)行了介紹，著重分享了跨學(xué)科項目的“學(xué)用結(jié)合、教學(xué)相長”等特點。

在接下來的活動展示中，來自上外附屬寶山雙語學(xué)校的薄怡婷向大家展示了跨學(xué)科教程《春播秋收》。首先薄老師將課程進(jìn)行了說明，《春播秋收》依托KUBO少兒無屏編程，結(jié)合羅涇實際情況和地理優(yōu)勢，以社團(tuán)課的形式進(jìn)行了教學(xué)嘗試，并在課程中融合了自然、數(shù)學(xué)、信息、語文、美術(shù)等多門課程，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中學(xué)到本領(lǐng)。經(jīng)歷前期多次磨課，薄怡婷老師在團(tuán)隊成員的合力指導(dǎo)下，多次調(diào)整梳理教學(xué)策略和內(nèi)容，力爭在沒有跨學(xué)科教材的今天，呈現(xiàn)給大家值得交流和思維碰撞的跨學(xué)科教學(xué)實踐課。

薄怡婷老師以“KUBO所在的村子要秋收了”作為真實的情境引入，讓學(xué)生設(shè)計路線收割莊稼，再以復(fù)雜的路徑可以優(yōu)化作為切入點調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從而把路線轉(zhuǎn)化為函數(shù)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考完成函數(shù)的編程教學(xué)。在這節(jié)課上，老師帶領(lǐng)學(xué)生們小組合作分析問題、探究路徑，學(xué)生嘗試提取關(guān)鍵信息、分析任務(wù)、完成任務(wù)。課程注重學(xué)生探究能力、思辨能力、語言表達(dá)能力的發(fā)展，在合作和表達(dá)中發(fā)展學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)。

在耗材不足的時候，能否依托編程開展跨學(xué)科教學(xué)呢？楊泰實驗小學(xué)周詩韻老師向我們介紹了她的做法。

在《寶藏灣尋寶活動》中，周老師用地墊做了方向指令鍵，在地上畫出了6*9的地圖格，學(xué)生化身小機(jī)器人，親身去走格子、認(rèn)方向、完成任務(wù)。她結(jié)合語文創(chuàng)設(shè)了組詞游戲、結(jié)合數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)算式游戲、結(jié)合防疫創(chuàng)設(shè)消滅病毒游戲、結(jié)合春播秋收創(chuàng)設(shè)了農(nóng)活游戲……

項目組成員柳倩紈老師和江勻老師也借此機(jī)會進(jìn)行了項目活動心得交流，兩位老師從實踐出發(fā)，關(guān)注學(xué)生跨學(xué)科的能力提升。來自寶虹小學(xué)的柳倩紈老師分享了自己研究的課題《無屏編程活動對小學(xué)低段兒童語言表達(dá)能力發(fā)展的提升研究》，低段兒童在語言表達(dá)能力方面的不足如邏輯思維能力有所欠缺，可以借助編程編輯過程得到鍛煉和提高。

高科實驗小學(xué)的江勻老師申報課題《運用無屏編程培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生計算能力》，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，計算思維的特點，注重學(xué)生經(jīng)歷，能聯(lián)系生活，挖掘項目活動內(nèi)容，堅持團(tuán)隊合作，在項目活動中促進(jìn)能力提升。

評課環(huán)節(jié)中，李祥老師關(guān)注教學(xué)和課程設(shè)計，對老師們的課堂和分享進(jìn)行了點評。李強(qiáng)老師說：薄怡婷老師這堂課結(jié)合水稻種植實際，啟發(fā)和拓展學(xué)生的思維。周詩韻老師的活動分享能夠結(jié)合當(dāng)下熱點，結(jié)合不同學(xué)科進(jìn)行少兒無屏編程的路徑優(yōu)化難能可貴。他希望教師們保持好奇心，從人工智能的角度出發(fā)，從小朋友的經(jīng)歷和興趣出發(fā)，從小朋友的視角出發(fā)，俯下身姿，適當(dāng)追問，提高學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。

吳強(qiáng)老師高屋建瓴，結(jié)合計算機(jī)編程的活動經(jīng)歷，認(rèn)為《春播秋收》以生活勞動場景作為背景，從生活實際出發(fā)開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)是很值得思考和借鑒的。周詩韻老師的課堂進(jìn)關(guān)注學(xué)科特點，行了場景和游戲的結(jié)合，虛虛實實的學(xué)習(xí)讓學(xué)生收獲頗豐。他同時對青年教師們提出期望，希望教師們知行合一，做到學(xué)科教學(xué)和項目化學(xué)習(xí)相結(jié)合，建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知。依托學(xué)科教學(xué)，面向自然和社會，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

最后，教研員徐豪老師對此次活動做了點評和總結(jié)，也對所有拓展探究課程和跨學(xué)科老師提出了跨學(xué)科教學(xué)方面的要求，希望所有老師都能在今天的活動中找到契合點，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識技能放到實際生活和實踐中去。

此次活動為所有拓展探究、信息科技和參與跨學(xué)科教學(xué)的老師提供了可借鑒的經(jīng)驗，并有效促發(fā)大家的思維碰撞，共同探尋教師跨學(xué)科能力培育之道，學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)之法。

今后人工智能啟蒙跨學(xué)科項目團(tuán)隊將繼續(xù)聚焦新課標(biāo)、新理念，不斷豐富研修的形式和內(nèi)容，拓展研修的時間和空間，發(fā)揮團(tuán)隊的輻射引領(lǐng)作用，讓團(tuán)隊成員們深耕于課堂教學(xué)，因地制宜因人而異地解決成員成長過程中的實際問題，讓老師們凝練特色，形成個人教學(xué)風(fēng)格，助推跨學(xué)科課程建設(shè)。

KUBO無屏編程將充分利用自身優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新產(chǎn)品，幫助提高學(xué)生們的編程技巧，為培養(yǎng)人才提供智力支持，實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的相互轉(zhuǎn)化。更多內(nèi)容詳見公眾號KUBO編程。