學(xué)生在校外闖禍，當(dāng)然應(yīng)該找班主任了。

問題起因是有一群熊孩子在車庫作妖，管理人員勸說無效，只好向教育局投訴。教育局工作效率那是一個贊，很快就鎖定了這些熊孩子所在的學(xué)校，并且向?qū)W校問責(zé)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)自然就找班主任問責(zé)。班主任找不到其他人問責(zé)，孩子又惹不起，就只好自己吞下苦果。被批評教育是小事，還被取消一切評優(yōu)資格，甚至連考評都不合格，而臨教師職業(yè)生涯的一個重大打擊。

學(xué)生在校外闖禍，是應(yīng)該找班主任，但不應(yīng)該問責(zé)，而是督促班主任進(jìn)行教育。甭管班主任的教育是否有效，這是各職能部門和工作者應(yīng)該做到的。教育局督促學(xué)校教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督促班主任教育，班主任和各科任協(xié)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行安全和社會治安等方面的教育，合情合理。

找學(xué)校和班主任的目的是讓他們起到自身的職能，幫助教育學(xué)生，讓學(xué)生走上正路，成長為有用的人才，這才是目的。但現(xiàn)在的很多的，似乎學(xué)生后來會怎么樣根本就不關(guān)心。關(guān)鍵是對班主任的處罰要到位。可是處罰班主任，根本就起不到教育學(xué)生的目的啊。班主任遭處罰一次，只好自認(rèn)倒霉，但會打擊他們的教育積極性。咱不說破罐子破摔的占大多數(shù)，就十個之中出現(xiàn)一個，吃虧的是誰？你再處罰他一次，他至多卸去班主任的擔(dān)子，活得輕松，交給其他倒霉蛋。你還能真因為學(xué)生在外闖禍就開除了教師不成？如果真那樣，估計不用多久，教師就該被開除光了。學(xué)生可是很機(jī)靈的，特別是愛搞亂的學(xué)生，沒有你們想的那么笨。

有些人說，班主任平時肯定教過學(xué)生要遵守社會規(guī)則，但那么多學(xué)生，難保有不聽話的。這話說得沒錯，但其實這樣說的潛臺詞就是，班主任如果平時沒有教，那就是班主任的責(zé)任，并且存在懷疑有些班主任教育不到位的意味。這樣不是對的。班主任多少都會教過的，力度如何不好評論。但你要這么說，這么懷疑，班主任就只好多做資料存檔，以做為萬一出事的證據(jù)。這是很可怕的知道嗎？因為班主任不是做一次存檔就夠了，至少要每個學(xué)期都做，甚至每月都做。那么班主任的主要精力就不是用在教育學(xué)生上了，而變成主要在做資料上了?，F(xiàn)在的學(xué)生，不就是每天都在做資料嗎？

都說人與人之間要有基本的信任，但是現(xiàn)在很多人，對教師連基本的信任都丟了。你讓教師如何教育這些孩子？教師的教育無效了，那自然學(xué)生出去社會闖禍的事情就會隨之增加了。換個角度想一想，正因為如此，學(xué)生在外闖禍，更應(yīng)該找班主任。不過是督促班主任加強(qiáng)教育，而不應(yīng)該是問責(zé)。一味問責(zé)，于事無補(bǔ)，反而有可能造成更壞的結(jié)果。

當(dāng)然，孩子在外闖禍，家長更是第一責(zé)任人。督促班主任教育的同時，是不是也應(yīng)該督促家長配合教育。對于有社會作妖前科的孩子，家長有責(zé)任每天向教師如實交代孩子的行蹤。不然讓教師如何督促教育？別說班主任盯住學(xué)生不現(xiàn)實。就算真的有班主任能做到每時每刻都盯著學(xué)生，估計學(xué)長又該到教育局去投訴教師干預(yù)學(xué)生的人身自由了吧。

老黃的意思是，學(xué)生在外闖禍，是應(yīng)該找學(xué)校班主任，但找學(xué)校班主任不是為了問責(zé)，而是為了更好的教育學(xué)生。大家怎么看呢？