實(shí)踐中，很多孩子說(shuō)話大舌頭和吐字不清，家長(zhǎng)去當(dāng)?shù)蒯t(yī)院咨詢，醫(yī)院都看不了，家長(zhǎng)一下子不知道怎么辦？


本人認(rèn)為，孩子有語(yǔ)言障礙，找專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練，這是最好的方法。理由有以下幾點(diǎn)：

1、語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，從專(zhuān)業(yè)上劃分，屬于特殊教育，不屬于病理性障礙。也就是說(shuō)，語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，一般的醫(yī)院根本就不會(huì)訓(xùn)練，最多給孩子多一個(gè)檢查，譬如腦核磁等，專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練醫(yī)院根本就不會(huì)。目前，只有專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)才會(huì)語(yǔ)音訓(xùn)練。


2、語(yǔ)言康復(fù)在中國(guó)才剛剛興起，國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)非常少，目前只有北京和上海這些大城市有，一般的城市都沒(méi)有。這是目前最大的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題和矛盾。


3、語(yǔ)音矯正是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的技術(shù)活，一般家長(zhǎng)也學(xué)不會(huì)，所以我們了不建議家長(zhǎng)給孩子自己訓(xùn)練。

總之，孩子有語(yǔ)音障礙，必須找專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練，目前沒(méi)有好的辦法。

所謂語(yǔ)言障礙就是指在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)發(fā)音、流利程度、聲音或合成方面存在異常表現(xiàn)。一旦在呼吸、發(fā)聲、共鳴等過(guò)程中出現(xiàn)任何損傷，都會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言障礙，但也不是所有的語(yǔ)言障礙都會(huì)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)或讀寫(xiě)造成干擾。

我們常說(shuō)水滴石穿，雖然一滴水對(duì)石頭產(chǎn)生的力量是微不足道的，但長(zhǎng)此以往下去，一滴水的堅(jiān)持和努力卻能刺穿石頭。很多存在嚴(yán)重語(yǔ)言障礙的孩子，在剛到楊清語(yǔ)語(yǔ)言矯正參加語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)候，他們說(shuō)的話是很難聽(tīng)懂的。另外，還有一些存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩或認(rèn)知障礙的孩子甚至還不會(huì)說(shuō)話，但經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練之后，他們的語(yǔ)言能力都有了很大的進(jìn)步，甚至有的孩子已經(jīng)恢復(fù)正常的語(yǔ)言能力。


作為一名語(yǔ)言矯正的老師，除了在語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行專(zhuān)家制定的課程，之外，還應(yīng)該給孩子足夠的關(guān)愛(ài)，從語(yǔ)言和心理上溫暖每個(gè)孩子。這份特殊的事業(yè)與傳統(tǒng)教育相比，需要老師有足夠的耐心和愛(ài)心。在每天與孩子相處的過(guò)程中，他們每天的變化并不明顯，可隨著時(shí)間的推移，當(dāng)孩子們畢業(yè)的時(shí)候，我們看到孩子參加語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練前后的對(duì)比視頻時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們與剛來(lái)的時(shí)候相比，已經(jīng)發(fā)生了許多變化。作為老師，我們與家長(zhǎng)一樣會(huì)感到欣慰，由衷的為孩子的變化感到高興。而這種成就感與使命感，是其他職業(yè)無(wú)法比擬的。這樣的奇跡除了科學(xué)的矯正方法，也是孩子、老師和家長(zhǎng)共同堅(jiān)持和努力的結(jié)果，也正因如此，才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。