建筑轉(zhuǎn)行的服務(wù)設(shè)計(jì)師。曾在西交利物浦大學(xué)、利物浦大學(xué)及其倫敦校區(qū)上建筑本科。UXD2019屆學(xué)員、曾在服務(wù)設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)，擁有攝影、裝置、交互、服務(wù)設(shè)計(jì)等交叉學(xué)科經(jīng)驗(yàn)。

01?上課模式

?特殊形勢下的上課模式

目前皇藝還是線上授課，大概感受了一下學(xué)校的教學(xué)氛圍。主課都是線上進(jìn)行，一些社交和其他的資源都已經(jīng)移到了線上。部分抵達(dá)倫敦學(xué)校的同學(xué)們，已經(jīng)通過一次活動(dòng)面對面見到了老師。

在剛開學(xué)的時(shí)候，學(xué)校會(huì)有一個(gè)Zoom上Tutors的’Pecha Kucha’ 自我介紹，以逐個(gè)展示ppt并且接力的形式，為了讓學(xué)生了解服務(wù)設(shè)計(jì)的tutor和他們的背景、專業(yè)領(lǐng)域和正在做的項(xiàng)目。

?線上上課的感受

每天下午5點(diǎn)-11點(diǎn)是網(wǎng)課時(shí)間，其實(shí)課程強(qiáng)度并不是很大，但是在家里上課集中注意力是有點(diǎn)難的，所以我比較傾向于看Recording，不會(huì)的單詞可以及時(shí)查，底部配有字幕，還可以快進(jìn)。但是上網(wǎng)課的難點(diǎn)就在于服務(wù)設(shè)計(jì)需要小組合作，而在Zoom的線上溝通會(huì)有一些困難。

?網(wǎng)課模式對我的影響

其實(shí)我個(gè)人對網(wǎng)課不會(huì)過于失望，畢竟是學(xué)服務(wù)設(shè)計(jì)的，體驗(yàn)一下網(wǎng)課感覺也像是在做用戶調(diào)查一樣。而Lecture對我沒有太大影響，但是小組合作是比較讓我頭疼的。

我個(gè)人很喜歡時(shí)間可以自由支配的狀態(tài)，上網(wǎng)課可以滿足我自由規(guī)劃時(shí)間的需求。雖然見不到同學(xué)也會(huì)有一些失望，但是我打聽了一下，大部分同學(xué)都打算一月份去學(xué)校，所以見到同學(xué)的幾率還是比較大的 （當(dāng)然見面的時(shí)候還是會(huì)戴口罩的??）。

02?關(guān)于課程

對服務(wù)設(shè)計(jì)來說，現(xiàn)在有三個(gè)方向的主課，分別為CHS Critical Historical Study、服務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、Grand Challenge。而CHS是皇藝每個(gè)人都需要寫的一篇畢業(yè)論文，題材不限。

?CHS Critical Historical Study

關(guān)于CHS，學(xué)校會(huì)舉辦Lecture、Seminar和Workshop。Lecture是每一周都會(huì)由來自不同系的教授，去講授不同的哲學(xué)社會(huì)議題，這些主題通常與這些教授自己的研究方向相關(guān)聯(lián)。而Seminar和Workshop，是用來幫助同學(xué)們寫論文的。

?服務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目

服務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目是Future of Work，可以在六個(gè)職業(yè)中選出一個(gè)并進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別為Office Worker、Gig Economy、Market Trader、Emergency Worker、Public Sector Worker。

服務(wù)設(shè)計(jì)在每周有一節(jié)為時(shí)兩個(gè)小時(shí)的服務(wù)設(shè)計(jì)理論講座，平時(shí)我們用Zoom開小組會(huì)議，用Whatsapp溝通，使用的線上合作工具是Miro。

?Grand Challenge

Grand challenge是一個(gè)跨專業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生會(huì)與其他專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)，目前還沒有進(jìn)行分組，但是每一周都會(huì)邀請不同的嘉賓來做講座。聽學(xué)姐介紹，這是個(gè)很難得能跟其他專業(yè)合作的Case，可以做一些大膽的設(shè)計(jì)。

服務(wù)設(shè)計(jì)在每周五的晚上還有Social活動(dòng)，每周都有不同的主題。有一周的主題是每個(gè)人都要戴上帽子，然后系主任就戴上了阿拉伯風(fēng)帽子。

03?上課流程

老師講課的方式有兩種，一個(gè)是錄播，另一個(gè)是直播。每個(gè)Zoom的Link都會(huì)被附在列表里面，幾乎所有的課都會(huì)被錄制，上傳到學(xué)校網(wǎng)站上，其他專業(yè)的學(xué)生也可以在官網(wǎng)看到。有時(shí)候老師會(huì)發(fā)給我們一些Reading List，PDF版本也可以在學(xué)校網(wǎng)站上找到。

?如何分組

老師根據(jù)學(xué)生感興趣的方向和時(shí)區(qū)進(jìn)行分組。我目前是和兩個(gè)印度小姐姐還有三個(gè)中國人在一組。分組大概率會(huì)根據(jù)我們現(xiàn)在時(shí)區(qū)進(jìn)行分配的，因?yàn)樵跁r(shí)間上能夠方便大家溝通。

服務(wù)設(shè)計(jì)亞洲人比較多，所以比較好分組，不容易有時(shí)差問題。據(jù)我所知，一些其他專業(yè)，如果歐洲、印度、中國、日本的學(xué)生被分到一個(gè)小組，合作時(shí)候就不可避免會(huì)有很大的時(shí)差問題。

?感興趣的課程和老師

目前我最喜歡的就是CHS，因?yàn)槲冶旧韺θ宋恼軐W(xué)類型的東西比較感興趣，而CHS每節(jié)的Lecture都很有意思。CHS Lecture是由很多老師進(jìn)行教授的，其中一個(gè)Senior Liason Tutor叫做Shehnaz Suterwalla，是一位策展人、作家和批評家，她在Critical & Historical Department任教，同時(shí)也是博士生導(dǎo)師。

Shehnaz的研究是處于文化研究、物質(zhì)文化和視覺文化研究、非殖民化和當(dāng)代小說的交界處，主要研究興趣是身體的政治，特別是性別和種族的主體性和能動(dòng)性，特別是她對特權(quán)生活在藝術(shù)和設(shè)計(jì)中的激進(jìn)身份的具體表現(xiàn)感興趣。Shehnaz目前正在寫一本書，通過多語寫作探索非殖民化的女權(quán)主義經(jīng)驗(yàn)。

這是Shehnaz在第二周給我們的一場主題為Care/Repair的講座。這堂課討論的是，我們?nèi)绾螛?gòu)建和概念化護(hù)理和修復(fù)的理念，這不僅是在當(dāng)前新冠流行的時(shí)刻，而且在當(dāng)代歷史中，我們也曾經(jīng)歷過類似的社會(huì)恐慌時(shí)期，例如在20世紀(jì)80年代的艾滋病。

從這段短暫的歷史中，我們將批判性地思考治愈、維持的思想，修復(fù)立場，激進(jìn)的親屬關(guān)系和抵抗作為創(chuàng)造性的方法。我們還將考慮如何在現(xiàn)代性、進(jìn)步和生產(chǎn)力的西方模式之外，或其他模式中存在關(guān)愛和修復(fù)，以及我們?nèi)绾文軌虍a(chǎn)生植根于愛、希望、慷慨和好客的關(guān)愛實(shí)踐，作為團(tuán)結(jié)的新形式。

04?關(guān)于RCA留學(xué)體驗(yàn)

目前在皇藝的就讀體驗(yàn)基本符合我的預(yù)期，Lecture都還不錯(cuò)，有內(nèi)容和深度，Technical Service也很好。但Workshop和Seminar稍微有些雞肋，有一位老師說去學(xué)校上學(xué)其實(shí)是 ‘ learn from?the peers’ ，意思是向其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

?不能去學(xué)校上課的遺憾

稍微有一點(diǎn)遺憾，但是也沒辦法。不過據(jù)我對倫敦冬天的了解，冬天不去學(xué)校上課也罷，但其實(shí)內(nèi)心還是希望能到學(xué)校去和同學(xué)討論的。之后如果疫情的情況好轉(zhuǎn)，我是打算去學(xué)校的，因?yàn)閾?jù)我所知，大部分學(xué)生都打算在明年三月之前去學(xué)校。

?時(shí)間分配

目前我沒有邊上課邊實(shí)習(xí)，我身邊的大部分人也沒有。因?yàn)榧词故巧暇W(wǎng)課，也會(huì)占用我很多時(shí)間和精力。對我來說，我的精力沒有那么充沛，感覺只能做學(xué)習(xí)這一件事情。而剩余的時(shí)候，就是看看喜歡的書，然后去運(yùn)動(dòng)一下。

?遇到的困難

對我來說，小組討論還是比較難的。從我的體驗(yàn)來說，印度同學(xué)和中國同學(xué)的思維差異會(huì)比較大。首先是對對方國家和背景的不了解，而且我感覺中國人的性格沒那么強(qiáng)勢，可能會(huì)比較被動(dòng)，而印度學(xué)生比較傾向于一步一個(gè)腳印，很認(rèn)真，同時(shí)會(huì)議的網(wǎng)絡(luò)信號和口音也會(huì)對討論過程產(chǎn)生不少的影響。

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