“你要是真的一點(diǎn)思路都沒(méi)有，就想辦法整個(gè)直線方程再去聯(lián)立，列出韋達(dá)定理的式子，這小題你總歸有分。但你千萬(wàn)別答題卡空白連個(gè)解都懶得寫啊?！?/p>

老師在發(fā)表他對(duì)考試技巧的真知灼見(jiàn)，我一耳進(jìn)另一耳出，沉迷在手頭的題目中。

昨天的激動(dòng)剩下絲許，可當(dāng)我在班上注意到她時(shí)，我頓時(shí)理解了死灰復(fù)燃的現(xiàn)實(shí)意義。

怎么辦啊，連做題目都會(huì)往那方面想。這可不是什么好兆頭啊。

咦，草稿紙上的這串算式是哪一步的來(lái)著？

無(wú)言掃視整張草稿紙一塌糊涂的字，對(duì)自己亂打草稿能力更上一層樓感到無(wú)語(yǔ)。

我的草稿屬于自由放浪不羈類型，即想怎么來(lái)就怎么來(lái)，美名其曰解放思想，實(shí)則懶得規(guī)劃整張紙的布局。

看著紙上到處的空白，心中產(chǎn)生了愧疚之意。這些空白已經(jīng)不適合再打草稿，只能放棄再另用新的一張。

突然想起某天在網(wǎng)上學(xué)的小技巧。

把新的紙張對(duì)折兩次，將整面劃分為四塊，這樣每次草稿范圍都不超過(guò)所在矩形格子的邊界，即使寫得亂，也不會(huì)過(guò)于浪費(fèi)紙張空間。

正所謂懶人促進(jìn)生活進(jìn)步。你看，小小的一項(xiàng)改進(jìn)是節(jié)約紙張的大進(jìn)步。

“這道基礎(chǔ)題你們必須拿分！“

突然的大聲驚醒了沉悶的課堂，把我拉回了現(xiàn)實(shí)。

抬起頭看了看板書(shū)，又去埋頭做題了。

太陽(yáng)高照，上午過(guò)半。下課鈴不具備把我從題海中拉出來(lái)的吸引力，繼續(xù)寫著十分熟悉的公式，套用熟悉的思路，偶爾出現(xiàn)的創(chuàng)新題作為激化腦細(xì)胞的動(dòng)力。

廢了點(diǎn)勁解決了道不簡(jiǎn)單的題，放松脖子，深吸一口氣，肩部往后拉動(dòng)胸部挺起來(lái)，小幅度地做了類“擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)”。

如果為生活的每個(gè)時(shí)間段都評(píng)個(gè)快樂(lè)指數(shù)的話，那么此時(shí)的快樂(lè)指數(shù)便是80。先說(shuō)明清楚，我不是做題狂魔，更不會(huì)因?yàn)樽鲱}讓自己快樂(lè)。

與其評(píng)定快樂(lè)指數(shù)，不如先討論清楚到底何為“快樂(lè)”。這個(gè)問(wèn)題是所有快樂(lè)問(wèn)題的源頭，只要能確定它，就能順?biāo)浦郯憬鉀Q延伸問(wèn)題。

科學(xué)且正確的定義我不知道，但對(duì)于我個(gè)人而言是件簡(jiǎn)單事。其中有三要素：自主的、不排斥的、有意多次的。

時(shí)間是我自己掌握的，習(xí)題雖然不喜歡但不討厭，綜合評(píng)價(jià)就是如上結(jié)果了。

她在干嘛呢？

我在干什么，偷窺可不是什么好行為。

因?yàn)槲以谇芭?，所以想看到她的話要往身后轉(zhuǎn)，暴露了話就尷尬了。

教室后門被某人敲出聲，多數(shù)同學(xué)目光轉(zhuǎn)向來(lái)源。

“同學(xué)們，下午的體育課的一千米八百米放到下周測(cè)，今天先測(cè)跳繩和引體向上仰臥起坐?！?/p>

聽(tīng)著體育委員的通知，同時(shí)也將部分視線放在她的身上。她在干什么呢？

桌上放著熟知的復(fù)習(xí)教輔和筆記本，夾在手中的筆時(shí)不時(shí)的旋轉(zhuǎn)在各指間。她正低頭思考著，是遇到難題了嗎。

不甘示弱，她在努力時(shí)我可不能松懈，我可是對(duì)她放下狠話的大boss呢。

得到她的畫面后感到滿足，收回浮躁心情，繼續(xù)進(jìn)行枯燥無(wú)聊的題目日常中。

?

X??X??X

?

下午的體測(cè)因?yàn)樯倭碎L(zhǎng)跑，感覺(jué)輕松了不少，可仰臥起坐的后遺癥讓我的小腹獲得了持續(xù)酸痛的debuff。

因?yàn)闇y(cè)的比較早，離下課還有一段時(shí)間，這寶貴的時(shí)間當(dāng)然要與學(xué)習(xí)度過(guò)了。

從抽屜中拿出熟悉的面孔，再拿出剛?cè)肼殔s久經(jīng)沙場(chǎng)的筆。

“啊，要被掀起來(lái)看到了?！?/p>

“矯情。很快你就會(huì)適應(yīng)的。”

“達(dá)咩喲，達(dá)咩達(dá)咩?！?/p>

“啊，你還是絕情啊。怎么翻的這么快?！?/p>

這是獨(dú)屬于我的自言自語(yǔ)。雖然傻但對(duì)調(diào)用積極性還是很有作用的。

中間沒(méi)有波瀾起伏的插曲，時(shí)間就這么過(guò)掉了。

班級(jí)人數(shù)慢慢增加，氣氛也熱鬧了起來(lái)。

“我求求你別這么卷了，你不學(xué)習(xí)會(huì)die嗎？”

前桌開(kāi)始向我扯“家常話”了。

“我冒昧問(wèn)下，您知道休息吧?！?/p>

“我又不是機(jī)器?！?/p>

“但我覺(jué)得你的行為很符合學(xué)習(xí)機(jī)器人的概念，你看，一切以學(xué)習(xí)為主，瘋狂壓榨時(shí)間海綿力求讓它多吐出的時(shí)間。你整天還喜歡擺個(gè)苦瓜臉，就像機(jī)器人一樣執(zhí)行著已有的命令。雖然這么說(shuō)可能老套且不中聽(tīng)，但是我還是建議勞逸結(jié)合。另外據(jù)說(shuō)經(jīng)常笑能美顏哦，笑笑總不是壞處。”

“感謝奶奶的教導(dǎo)，孩子知道了，這就出去透?jìng)€(gè)氣。”

“什么嘛，我看你還是什么都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。”

打開(kāi)靠向操場(chǎng)的門，走進(jìn)班級(jí)的陽(yáng)臺(tái)。

夕陽(yáng)西下，黃昏下的操場(chǎng)充滿了青春校園氣息。雖然學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)社團(tuán)，但保證每天的最后一節(jié)課自由活動(dòng)，于是每天這個(gè)時(shí)間段的學(xué)校與緊張的教學(xué)時(shí)間段氛圍截然不同，整個(gè)學(xué)校都在沉浸在愜意的休息中。

好想說(shuō)話，又不想說(shuō)話，我也不清楚我現(xiàn)在想說(shuō)什么。

這種生活真是我想要的嗎？

為什么我的生活會(huì)是這樣的？

我能感受到時(shí)間的流逝嗎？

提出的疑問(wèn)并沒(méi)有得到回答。我并沒(méi)有強(qiáng)烈的目標(biāo)，即使高考對(duì)人生的重要性不言而喻，中學(xué)生活目前為止我是半混過(guò)來(lái)的。即間斷性的奮發(fā)圖強(qiáng)，思想上的三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。我并沒(méi)有學(xué)業(yè)上的壓力，家長(zhǎng)對(duì)我?guī)缀醴硼B(yǎng)只要不觸及原則性問(wèn)題。

這就是擺爛嗎。

思考人生到此為止。

班級(jí)同學(xué)寥寥無(wú)幾，她就在其中。

一如既往，似乎一直在思考著什么但又沒(méi)有下筆。

不想打擾她，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著就挺好了。

回到座位，留意下時(shí)間，繼續(xù)完成任務(wù)。

時(shí)間脈搏規(guī)律性跳動(dòng)，滴答滴答的指針擺動(dòng)聲顯得教室格外安靜。

不知不覺(jué)，舒緩的笛聲從廣播音箱傳出。

到點(diǎn)了，把書(shū)本收拾到背包中，環(huán)顧四周。

又看到她那副埋頭苦干的樣子，心中有股莫名的說(shuō)不出的感覺(jué)。

人類的感情可真復(fù)雜啊。

?

X??X??X

生活就是如此平淡，但三點(diǎn)一線式的方式并不妨礙每天都能觸發(fā)不同的劇情。所有的結(jié)果都是在潛移默化的必然。

那么，我該如何才能達(dá)成我喜歡的結(jié)果呢。