課程

　　一、課程定義(填空)

　　1、課程廣義：課程指學(xué)生在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗

　　2、課程狹義：學(xué)校為培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和

　　1、 課程的意義和作用

　　(1)課程是實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的保證

　　(2)課程是教師教和學(xué)生學(xué)的依據(jù)，是聯(lián)系師生的紐帶

　　(3)課程是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)手段的應(yīng)用的根據(jù)

　　(4)課程是國家對學(xué)校教學(xué)進(jìn)行檢查和監(jiān)督的依據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)

　　二、制約學(xué)校課程發(fā)展的主要因素(論述)

　　1、社會生產(chǎn)力發(fā)展影響著課程發(fā)展

　　(1)生產(chǎn)力發(fā)展影響學(xué)校課程門類

　　(2)生產(chǎn)力發(fā)展影響課程內(nèi)容的廣度和深度

　　(3)生產(chǎn)力發(fā)展對課程的影響具有間接性，不直接作用于課程

　　2、政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展影響著課程發(fā)展

　　(1)占統(tǒng)治地位的階級意識決定課程的管理和課程方向

　　(2)政治經(jīng)濟(jì)制度通過一定社會的教育宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)，影響著課程內(nèi)容、范圍和有關(guān)思想、道德課程的設(shè)立

　　(3)政治經(jīng)濟(jì)制度對課程的影響具有直接性，規(guī)定著科學(xué)技術(shù)和社會意識形態(tài)等在學(xué)校課程的反映

　　3、文化與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步影響著課程的發(fā)展

　　4、受教育者身心發(fā)展的需要與特點影響課程

　　5、課程理論影響課程

　　三、課程分類(論述)

　　1、不同標(biāo)準(zhǔn)下的課程分類

　　(1)從課程管理角度：國家課程、地方課程、學(xué)校課程

　　(2)從課程組織核心：學(xué)科課程、活動課程、綜合課程

　　(3)從學(xué)生學(xué)習(xí)選擇：必修課程、選修課程——限定性選修課程、任意選修課程

　　(4)從課程存在形式：顯性課程、隱性課程

　　2、學(xué)科課程：

　　(1)定義：又稱分科課程，從各門學(xué)科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立安排它的順序、學(xué)習(xí)時數(shù)、期限，很多國家都采用學(xué)科課程

　　(2)特點

　　<1> 從知識體系、社會需要出發(fā)設(shè)計課程，是知識本位、社會本位

　　<2> 以知識的邏輯體系為中心編制課程

　　<3> 重視理論知識，強調(diào)把各門科學(xué)中的基本概念、基本原理、規(guī)律和事實教給學(xué)生

　　(3)優(yōu)缺點

　　<1> 優(yōu)點：能在較短時間內(nèi)把各門學(xué)科的基本原理教給學(xué)生，使學(xué)生系統(tǒng)掌握經(jīng)驗知識

　　<2> 缺點：不能完全照顧學(xué)生需要興趣，不利于學(xué)生社會生活各方面能力的培養(yǎng)發(fā)展，而且學(xué)科分的太細(xì)，不利于學(xué)會綜合把握世界的聯(lián)系

　　3、活動課程

　　(1)定義：指一系列兒童自己組織的活動，兒童通過活動學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗、解決問題、鍛煉能力。盧梭提出，杜威形成完整系統(tǒng)理論

　　(2)特點

　　<1> 從兒童的需要、興趣和個性出發(fā)設(shè)計課程，是兒童本位、經(jīng)驗本位

　　<2> 以兒童心理發(fā)展順序為中心編制課程

　　<3> 主張兒童在活動中探索，嘗試錯誤、學(xué)到方法

　　(3)優(yōu)缺點

　　<1> 優(yōu)點：課程要適合學(xué)生的興趣需要，激發(fā)學(xué)生活動積極主動性，發(fā)展學(xué)生智力、能力

　　<2> 缺點：學(xué)生獲得知識缺乏系統(tǒng)性、連貫性，不利于傳播文化遺產(chǎn)

　　4、綜合課程

　　(1)定義：指打破傳統(tǒng)學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成一門學(xué)科。1912年懷特海提出

　　(2)分類：

　　<1> 融合課程：把有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科的內(nèi)容融合在一起而形成一門學(xué)科

　　<2> 廣域課程：合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的綜合課程

　　<3> 核心課程：以問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來的課程

　　(3)優(yōu)缺點

　　<1> 優(yōu)點：有利于促進(jìn)知識綜合化，促進(jìn)課程內(nèi)容更新，密切教學(xué)與社會實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力

　　<2> 缺點：教科書編寫困難，只專不博的教師很難勝任

　　5、隱性課程

　　(1)定義：一般指構(gòu)成學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)的各種要素

　　(2)組成：

　　<1> 學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境

　　<2> 學(xué)校班級中長期形成的制度與非制度文化

　　<3> 學(xué)校中的人際關(guān)系

　　(3)特點

　　<1> 影響方式的無意識性

　　<2> 空間的廣泛性

　　<3> 內(nèi)容的全面性

　　6、必修課程

　　(1)定義：是所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，體現(xiàn)了社會對人才統(tǒng)一要求

　　(2)特點：統(tǒng)一性、強制性

　　7、選修課程

　　(1)定義：指學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣決定是否學(xué)習(xí)的課程，照顧學(xué)生的差異性

　　(2)特點：選擇性、多樣性

　　8、國家課程

　　(1)定義：是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，管理權(quán)屬于中央教育行政機(jī)關(guān)，是一級課程

　　(2)特點：強制性

　　9、地方課程

　　(1)定義：由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編定的課程，是二級課程

　　(2)特點：區(qū)域性、本土性

　　10、學(xué)校課程

　　(1)定義：指在實施國家課程和地方課程的前提下，學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，充分理由各種資源開發(fā)多樣性、供學(xué)生選擇的課程，又稱校本課程

　　四、課程設(shè)計的概念(填空)

　　1、定義：課程設(shè)計是一個有目的、有計劃形成課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的教材的系統(tǒng)活動

　　2、內(nèi)容：課程計劃設(shè)計(宏觀)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(中觀)、教材設(shè)計(微觀)

　　五、課程設(shè)計的模式(填空)

　　1、學(xué)科中心設(shè)計

　　2、學(xué)習(xí)者中心設(shè)計

　　3、問題中心設(shè)計

　　六、課程設(shè)計的具體內(nèi)容(論述)

　　1、課程計劃及其設(shè)計

　　(1)課程計劃定義：根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，也叫課程方案

　　(2)課程計劃的結(jié)構(gòu)：指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程實施與評價、課程管理

　　(3)課程計劃設(shè)計的一般原則

　　<1> 注重課程水準(zhǔn)的合適性

　　<2> 充分體現(xiàn)均衡性

　　<3> 具有充分的靈活性

　　<4> 課程計劃本身及其中的重要提法要保持穩(wěn)定性和科學(xué)性

　　2、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及其設(shè)計

　　(1)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)定義：又稱課程標(biāo)準(zhǔn)，是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門課程的內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件

　　(2)意義：是編寫教材、教學(xué)、評估與考試命題的直接依據(jù)，是國家管理評價課程的基礎(chǔ)，它對教師工作有直接的指導(dǎo)意義

　　(3)結(jié)構(gòu)：前言、課程目標(biāo)(總目標(biāo)、階段目標(biāo))、課程內(nèi)容(具體知識內(nèi)容要點)、實施建議

　　(4)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的一般原則

　　<1> 要保持基本要求

　　<2> 要有一定選擇性

　　<3> 符合學(xué)生的年齡特征

　　<4> 體現(xiàn)課程精華知識，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際

　　3、教材及其設(shè)計

　　(1)教材與教科書定義：是知識授受活動中的主要信息媒介，是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，要經(jīng)過教材審定委員會的審定

　　(2)類型：印刷品、聲像制品

　　(3)結(jié)構(gòu)：目錄、課文(主體)、習(xí)題、實驗、圖標(biāo)、注釋、附錄、索引

　　(4)原則：方向性原則、完整性原則、適切性原則

　　4、教材的核準(zhǔn)與審定

　　七、課程發(fā)展(改革)一般趨勢(論述、簡答)

　　1、選擇化、個性化

　　(1)定義：增加學(xué)生對課程的選擇度，更適合學(xué)生的興趣需要和能力傾向，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

　　(2)內(nèi)容：表現(xiàn)在選修課程增加、學(xué)校課程開發(fā)、個性化課程設(shè)計

　　2、平衡化

　　(1)定義：是指課程內(nèi)容的內(nèi)部各因素之間的平衡

　　(2)內(nèi)容：不同目標(biāo)的平衡、不同學(xué)科平衡、不同層次平衡等

　　3、綜合化

　　(1)定義：科學(xué)知識綜合化、一體化加強

　　(2)有利于學(xué)生整體認(rèn)識知識，有利于學(xué)生創(chuàng)造力和綜合思維能力的培養(yǎng)

　　4、管理上的多級化

　　(1)定義：課程管理上，賦予一定權(quán)限

　　(2)作用：保證國家對課程教育質(zhì)量控制、增加課程上的靈活創(chuàng)造性

　　八、我國基礎(chǔ)教育課程改革(論述)

　　1、概述：我國基礎(chǔ)教育完成7次課程改革，正在進(jìn)行第8次改革，比之前的力度大

　　2、《課程改革綱要》

　　(1)意義：2001年教育部頒布的《課程改革綱要》，標(biāo)志著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開始

　　(2)我國基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)

　　<1> 第一，改變過于重視知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程和形成價值觀的過程

　　<2> 第二，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫制的課程，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、和選擇性

　　<3> 第三，改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選知識技能

　　<4> 第四，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)接受信息能力、解決問題能力和合作能力

　　<5> 第五，改變課程評價過分強調(diào)甄別和選拔的功能的現(xiàn)狀，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能

　　<6> 第六，改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實行國家、地方、學(xué)校三級管理，增強課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性

　　(1) 課程結(jié)構(gòu)：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，

　　綜合實踐活動課程的開設(shè)是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破

　　<1> 綜合實踐活動課特點：實踐性、開放性、自主性

　　<2> 綜合實踐活動課內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育

　　(4)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度

　　3、《普通高中課程方案(實驗)》

　　(1)特點：由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊3個層次構(gòu)成

　　(2)新課程合理處理必修課程與選修課程的關(guān)系，使必修中有選擇、選擇中有規(guī)范

　　(3)為充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，新課程把學(xué)科課程與綜合實踐活動課程有機(jī)結(jié)合起來