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《園丁拾零》

“植樹栽花四路忙，全民奮戰(zhàn)在山岡。神州強(qiáng)盛繁榮夢，不只園丁心意長?！北驹娬x自文集《園丁拾零》，是作者鄒克斯老師與樹上微出版合作打造的第二本精品圖書。

作者鄒克斯在中學(xué)教育行業(yè)工作了一輩子，終生以做一個(gè)“勤于耕耘的園丁”自勉。退休已20年，但對黨的教育事業(yè)的忠誠，對莘莘學(xué)子的愛心，對眾多同窗、學(xué)友、同行的敬仰和懷念并未休止。

本書內(nèi)容分為文稿和詩詞兩部分。多數(shù)是作者在退休后寫的，帶有回憶從教生涯的性質(zhì)，故取名《園丁拾零》。

2021年1月作者出版了一部內(nèi)容以格律詩詞為主的作品《荷塘詩詞選》，與本書高度相關(guān)，二者可謂姊妹篇。

本書已由哈爾濱出版社出版。新書資訊被新浪微博、豆瓣、知乎、小紅書、百度貼吧、搜狐號、簡書號等知名平臺(tái)爭相報(bào)道中！

“勤于耕耘的園丁” ?

?About?the?author?

將這些零碎材料按時(shí)間順序收集起來匯編成一冊，名曰《園丁拾零》，帶有回憶錄的性質(zhì)，算是獻(xiàn)給有關(guān)單位、有關(guān)學(xué)校、同事和朋友們的一點(diǎn)歷史參考資料，希望能一并供有興趣的人們交流學(xué)習(xí)。

——鄒克斯

圖源/樹上微出版攝影

鄒克斯

1942年農(nóng)歷八月出生，籍貫湖南省長沙市；

1966年7月畢業(yè)于湖南師范學(xué)院中文系；

1980年6月加入中國共產(chǎn)黨。先后在醴陵和長沙市從事中學(xué)語文教學(xué)和學(xué)校黨政工作；

出版作品《荷塘詩詞選》《園丁拾零》。

詩詞篇?

?Poetry?

《贊金匯園慶祝建黨百年兒童攝影展》

張張笑臉滿陽光，建黨高招百歲妝。

金匯園中添美景，同升街道贊賢良。

長江后浪推前浪，革命精神傳四方。

世代繼承紅色譜，中華昌盛寫新章。

首句平起平收式，下平聲【七陽】韻。

《四季花開》

初冬銀杏葉金黃，園圃菊花猶艷妝。

春夏秋冬輪換轉(zhuǎn)，神州四季美風(fēng)光。

首句平起平收式，下平聲【七陽】韻，第二句孤平拗。

立意教學(xué)淺試 ?

?Excerpts from articles?

作文教學(xué)要著力培養(yǎng)學(xué)生立意能力的發(fā)展。不少學(xué)生寫起文章來往往是“想起什么就說什么，說到哪兒到哪兒”，語無倫次，不著邊際。結(jié)果不是寫成了“流水賬”，就是開起了“雜貨鋪”，中心不明確。

一句話——立意能力相當(dāng)差?，F(xiàn)代社會(huì)生活的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，要求每個(gè)人都有一定的立意能力，表達(dá)能力。不可想象，一個(gè)立意能力相當(dāng)差的人，怎么能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，怎么能為社會(huì)主義現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)？

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的立意能力呢？在作文教學(xué)中，我運(yùn)用了以下一些辦法。

在講讀中指引

培養(yǎng)立意能力，首先必須讓學(xué)生在“講讀”課文的實(shí)踐中去操練。教師必須在講讀課文時(shí)加強(qiáng)指引，教會(huì)學(xué)生讀懂課文的立意是什么，作者是如何表達(dá)這個(gè)立意的，從而使學(xué)生懂得立意的重要性和技巧。

過去我講讀課文往往簡單省事，講書不教讀。講讀課文時(shí)，習(xí)慣于一些固定模式。分析講解課文后，把課文的中心思想（或曰中心內(nèi)容、主題思想），亦即立意板書一下完事，把講讀課文與作文教學(xué)割裂開了。而學(xué)生對課文立意也沒多琢磨，把讀課文與作文割裂開，寫起文章來往往東一榔頭西一榔頭，沒有明確的中心。

記得我所教的高77班讀高一時(shí)，結(jié)合比較復(fù)雜的記敘文教學(xué)，我曾要求學(xué)生做過《從小學(xué)到中學(xué)》和《初中生活回憶》的作文練習(xí)，普遍的毛病是寫得散亂，沒有明確的中心。因而我在分析講解課文時(shí)開始注意擯棄那些固定模式，修正把課文的立意板書一下了事的舊方法，結(jié)合作文教學(xué)狠抓立意教學(xué)這一環(huán)。

魯迅的《從百草園到三味書屋》和郁達(dá)夫的《書塾與學(xué)堂》，都是寫少年時(shí)代的生活和學(xué)校生活。這兩個(gè)名篇在立意方面都可以給人啟示。在教學(xué)郁達(dá)夫的《書塾與學(xué)堂》這篇課文時(shí)，我在講解這篇課文的立意方面特別下了一點(diǎn)心思。

我要求學(xué)生回憶初中時(shí)學(xué)過的《從百草園到三味書屋》這篇課文，具體分析比較，同是寫少年兒童時(shí)代生活，同是寫學(xué)校生活，魯迅的《從百草園到三味書屋》和郁達(dá)夫的《書塾與學(xué)堂》，在內(nèi)容上有何異同，為什么有這些異同，這兩篇散文為什么給人的印象都這么深刻，并要求學(xué)生做作文練習(xí)《〈從百草園到三味書屋〉思想內(nèi)容分析》和《從〈書塾與學(xué)堂〉我看到了___》。

通過具體分析比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了好的文章很注意立意，都有個(gè)新穎的中心思想。這兩篇散文的立意都隱含著對封建教育制度的嘲諷，所不同的是魯迅的《從百草園到三味書屋》偏重從兒童的生活情趣方面來表現(xiàn)，而郁達(dá)夫的《書塾與學(xué)堂》偏重從兒童在學(xué)堂所受的思想影響來表現(xiàn)。

雖然記敘的側(cè)重點(diǎn)不同，但由于都有個(gè)明確的立意即嘲諷封建教育制度，所以給人印象都極深。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章要有感染力，有生命力，有意義，就必須有個(gè)明確的中心，要在立意上動(dòng)心思。

作了這樣一些講讀之后，學(xué)生在做《高中生活瑣憶》這一類作文練習(xí)時(shí)，中心明確多了，篇章也緊湊得多了。

?作品延伸 ?

?More books?

《荷塘詩詞選》

鄒克斯著

ISBN 978-7-5317-4955-4

本著“詩歌是沖鋒的號角，戰(zhàn)斗的鼓點(diǎn)，時(shí)代的旗幟”的原則匯編而成，完全按時(shí)間順序編排，體現(xiàn)了日記和自傳的特點(diǎn)。這本詩詞選既有國學(xué)特色，又有時(shí)代教育意義。

如果您有出書的夢想，如果您不知道如何出書，如果您感覺孤軍奮戰(zhàn)，需要專業(yè)的團(tuán)隊(duì)支持，那么您并不孤單。