說起魯迅,大多數(shù)人想到的都是那位棄醫(yī)從文的熱血青年、是橫眉冷對千夫指的文壇斗士,也是中國現(xiàn)代文學(xué)的開山巨匠。但無論哪種印象,他似乎都像是教科書里蓄著胡須、永遠(yuǎn)嚴(yán)肅的樣子,讓人難以親近,甚至敬而遠(yuǎn)之。

然而,值此魯迅先生誕辰141周年之際,朝陽凱文中學(xué)部語文組精心策劃,將課本融入實踐,發(fā)起了一場致敬魯迅的活動。同學(xué)們通過對魯迅深入的探究,以班級為單位,用16種獨特的方式來紀(jì)念這位偉人,把全人教育落到實處

他們將魯迅書中的人物編進(jìn)話劇、為魯迅畫可愛的頭像、替魯迅發(fā)朋友圈點贊……他們走近魯迅的生平,用生動活潑的方式與魯迅隔空對話,讓我們了解到原來這位嚴(yán)肅的大師,也是一位有血有肉、也會苦惱的普通人。

今天,就讓我們一起魯迅文學(xué)周的活動,pick你最喜歡的節(jié)目吧(看完不要劃走,到文末留下你寶貴的一票)。

致敬魯迅精彩活動

Vol.1/廣播社團(tuán)《介紹魯迅》

“魯迅先生,1881年9月25日出生于浙江紹興,十一年后進(jìn)入三味書屋學(xué)習(xí)……”隨著廣播社同學(xué)精心剪輯配音的視頻播放,正式拉開魯迅紀(jì)念活動的序幕。

時光仍然,歲月如梭。2022年,魯迅先生已經(jīng)逝世86年之久了。可他留下的文字,對中外影響,卻仍在歷史的長河中如璀璨的星光般閃爍。

Vol.2/G8 dolphin 魯迅短劇串燒

8年級Dolphin班的同學(xué)們,選取3篇魯迅文章進(jìn)行串燒,分別是《從百草園到三味書屋》、《阿昌與山海經(jīng)》和《藤野先生》中的片段,將它們排成戲劇,再現(xiàn)魯迅的成長經(jīng)歷。

Vol.3/G9KMP 配音《我們的學(xué)習(xí)生活》

9年級音樂班的同學(xué)們將經(jīng)典影視劇重新剪輯,并邀請老師一起參與的配音節(jié)目,將活動掀起了一個小高潮。同學(xué)們對經(jīng)典影視作品全新解讀,再加持戲劇化的配音,在笑聲中“吐槽”學(xué)習(xí)過程中的辛勞,讓大家會心一笑的同時也把課堂的學(xué)習(xí)與自己的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。在視頻中,魯迅先生和現(xiàn)代的孩子們隔空對話,也讓他一睹了現(xiàn)在生活的美好。

G9 Tiger 短劇《社戲》看戲片段

Vol.4-5/G10Lion短劇《社戲》偷羅漢豆片段

9年級Tiger班和10年級Lion班的同學(xué)們同時選擇了《社戲》中的片段進(jìn)行演繹。這群熱愛戲劇表演的學(xué)生們聚在一起,讓書本上的人物活了過來。

Vol.6/G7 《魯迅的朋友圈》

腦洞大開的“魯迅朋友圈大揭秘”,是同學(xué)們天馬行空的想象。在“朋友圈”里,魯迅不再是距離遙遠(yuǎn)的大作家,而是一個調(diào)皮的少年。他會發(fā)布新發(fā)現(xiàn)的樂園,招呼小伙伴快來玩;他是一心想上樹摘果子吃的貪吃鬼,告訴大家果子好不好吃;他也是一個吐槽老師作業(yè)留太多的頑皮boy。

Vol.7/G6 書簽設(shè)計

6年級的同學(xué)們發(fā)揮想象,將魯迅的名言設(shè)計成一張張?zhí)貏e的書簽,夾在隨時閱讀的書里。讓魯迅的話語時刻提醒自己、警醒自己,保持向上的動力。

Vol.8/G8 Orca 短劇《魯迅和藤野先生》

8年級的短劇,將魯迅先生的生平生動地展示到舞臺上。這是文化的傳承,也是精神的綿延。他們給觀眾提供更多的視角,透過舞臺去了解屬于魯迅的故事。

G9 Lion Oliver 魯迅詩歌《自嘲》

Vol.9-10/G8Dolphin Fabien《魯迅理發(fā)的故事》

Oliver和Fabien兩位外籍同學(xué),選擇詩歌朗誦這種方式紀(jì)念魯迅先生。他們用充沛的情感,以富有內(nèi)涵的有聲語言,表達(dá)了自己對魯迅先生的敬意,刻畫了作者寬廣、深邃的內(nèi)心世界,以及深層的哲理思考。

Vol.11/G6 Panda林文謙

“我大抵是累了,橫豎都寫不出來”。林文謙同學(xué)以魯迅口吻寫了一篇文章, 和同學(xué)們分享了他寫作業(yè)的經(jīng)歷,筆下生花,妙趣橫生。

Vol.12/G10 Panda 短劇《孔乙己》

同學(xué)們自己撰寫臺本、排練,揣摩人物應(yīng)該有的動作、表情,她們把文學(xué)經(jīng)典與舞臺戲劇聯(lián)合起來,把情景性與實踐性融合起來,把課堂學(xué)習(xí)與興趣愛好結(jié)合起來,真正做到了當(dāng)自己學(xué)習(xí)的主人。

Vol.13/G11 Butterfly 魯迅與契科夫

契訶夫與魯迅都是舉世公認(rèn)的短篇小說大師。11年級IB班的同學(xué)們,從所學(xué)出發(fā),將不同國度、不同文化背景的這對“孿生兄弟”在短篇小說的創(chuàng)作進(jìn)行分析,碰撞出了耀眼的火花。

Vol.14/G10KAP 魯迅的藝術(shù) 藝術(shù)的魯迅

10年級藝術(shù)班的同學(xué)們從藝術(shù)角度出發(fā),和同學(xué)們分享了魯迅的藝術(shù)成就和造詣。并用手中畫筆,將魯迅文學(xué)作品的畫作進(jìn)行展示。他們的作品有肖像素描、有根據(jù)小說情節(jié)設(shè)計出的插畫、有魯迅卡通人物設(shè)計……展現(xiàn)了扎實的專業(yè)水平。

Vol.15/G10KMP 自創(chuàng)歌曲

10年級音樂班白一棟同學(xué)的原創(chuàng)曲目《時代》,通過上口的旋律和朗朗歌詞,譜寫出新時代的吶喊。

Vol.16/G10 薛云澤《我想對您說》

對于薛云澤同學(xué)來說,魯迅是一身肩起黑暗閘門的豪杰,在長夜中指示了光明所在的火把,他將心中所想整理成信,輕輕的對魯迅說。

貫徹課堂的"大語文"學(xué)習(xí)

“魯迅先生的文章伴隨了學(xué)生們整個初高中的學(xué)習(xí)階段,從《少年閏土》、《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》到《孔乙己》、《社戲》、《祝?！贰ⅰ端帯贰恳荒?學(xué)生們都會學(xué)習(xí)到魯迅先生的散文和小說作品。對于紀(jì)念魯迅先生的慶祝活動,學(xué)生們熱情高漲,他們用豐富多彩的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果”,談及此次活動發(fā)起的原因,中學(xué)部語文組長Lily Zhao 分享道,“在課堂上,中文老師們一直實踐著大語文的學(xué)習(xí)觀。我們以課堂教學(xué)為軸心,向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展,不僅在課堂上讓學(xué)生更好地進(jìn)行語言表達(dá),更注重在文章講解過程中對學(xué)生思維的引導(dǎo)、對主題深入的探究,從而培養(yǎng)學(xué)生們健康的情感,提升人文素養(yǎng),把全人教育落到實處”。

此次活動,同學(xué)們在老師們的帶領(lǐng)下,充分發(fā)揮創(chuàng)意,將課堂上的文學(xué)閱讀與自己的創(chuàng)意表達(dá)緊密結(jié)合在一起,貫徹“大語文”精神,在實踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實踐,不僅呈現(xiàn)出一場精彩的表演,更是一場語文學(xué)習(xí)成果的匯報。

學(xué)生感想

陶宇萱

《孔乙己》導(dǎo)演、編劇

孔乙己是時代的悲劇,是個可悲可憐的人,所以我們很想把這部戲呈現(xiàn)在舞臺上。剛拿到劇本的時候,可能大多數(shù)人第一反應(yīng)就是分角色,但是我在戲劇課上學(xué)過,要先想整體,比如舞臺的布局和演員走位,其次是劇本的編寫還有角色的分配等。我們還在原有的文本中添加了一些豐富的劇情,比如孔乙己被丁舉人打的畫面,使戲劇能夠更具有沖突性。

李美頤

《孔乙己》編劇、燈光

孔乙己是晚清科舉制度的悲劇。除此之外,我們在劇中還關(guān)注了一些看客的心理。這些事不關(guān)己的冷漠看客,也是一群可悲的人。我們想通過演繹,也表達(dá)出時代的變化,讓同學(xué)們看到現(xiàn)在這個時代,看到現(xiàn)在有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)努力就會有更多的回報。

6年級 范舒涵

我把魯迅的名言“不滿是向上的車輪,能夠載著不自滿的人前進(jìn)”制成了書簽,用代表著嚴(yán)肅和深沉的黑色作為主色調(diào),展示滄桑的歷史韻味。我會把這個書簽夾在隨時閱讀的書里,提醒我不安于現(xiàn)狀,不滿足于已有成績,積極進(jìn)取,永遠(yuǎn)向上。

6年級 林文謙

我用魯迅的口吻寫了一篇文章,分享寫作業(yè)時遇到的問題。通過學(xué)習(xí)魯迅,可以讓我學(xué)會批判性的思維,做一個勇敢的人。

9年級 王美淇

這次活動我參與了兩個節(jié)目的制作。一是廣播社對于魯迅生平的介紹,一個是把經(jīng)典影視素材拼接在一起,讓魯迅先生和現(xiàn)代的孩子們隔空對話,讓他看到現(xiàn)在的美好。魯迅先生可以說是我的閱讀啟蒙老師。通過此次的活動,讓我對魯迅先生有了更深的了解和認(rèn)識,通過學(xué)習(xí)他的文章,我也學(xué)習(xí)到了一些新的寫作手法,比如駁論法,可以應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

10年級 白一棟

我寫的原創(chuàng)曲目《時代》,靈感來源于魯迅的經(jīng)典文章《藥》《祝?！返?他的匕首投槍一樣的雜文,讓人讀起來非常震撼。所以我將我的專業(yè)和魯迅經(jīng)典語句結(jié)合起來,完成了這首歌曲的創(chuàng)作。

我們紀(jì)念魯迅,紀(jì)念他的激憤與理性,他的熱忱與冷靜。同學(xué)們也在學(xué)習(xí)魯迅的過程中,擺脫冷氣,將課堂上的文學(xué)閱讀與自己的創(chuàng)意表達(dá)緊密的結(jié)合在一起,去成長為魯迅筆下那理想中的少年模樣。