Given by operator Misty

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“嗯……似乎有不少干員對(duì)我的講座感興趣啊。報(bào)名人數(shù)怎么這么多……”Misty對(duì)著羅德島艦內(nèi)網(wǎng)絡(luò)終端屏幕上爆滿的名單皺著眉頭。

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“Pith姐，你說(shuō)我是不是應(yīng)該辭掉精英干員的職位去給他們當(dāng)老師啊，我估計(jì)這樣講下去，能收獲好幾個(gè)Logos一樣整天埋頭鉆研古卷軸的源石技藝大師。似乎還不錯(cuò)嘛?！?/p>

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精英干員Pith沒(méi)有回答。她眺望著窗外，一成不變的移動(dòng)城市遷徙軌跡似乎會(huì)繼續(xù)到地平線的盡頭，至少，今天的天氣還能讓這番景象變得不那么乏味。

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“唉……總之先去備好課件吧，我是不是不應(yīng)該拿那個(gè)蛋糕當(dāng)例子的?。俊?/p>

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精英干員Pith笑了笑：“你的古怪例子反而讓大家都愿意聽(tīng)你講那些枯燥的源石技藝?yán)碚?，這不是好事么？”

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“我寧愿給他們講講如何在野地里尋找可以發(fā)煙的植物和天然藥物的功用……”

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“那是Touch或者末藥小姐等專業(yè)醫(yī)療干員要講的內(nèi)容吧。”

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“嘖……我們都開(kāi)始給大家開(kāi)小灶了嗎，倒也不是壞事?！盡isty小聲地吐槽了一句，他收起文件夾回到了自己的辦公區(qū)域。

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坐在椅子上，Misty小聲打了個(gè)呵欠，講座在下午，現(xiàn)在是時(shí)候完成備課稿子了。

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“咳嗯！看來(lái)本次講座是座無(wú)虛席??！那么，我們的小灶課程還有三分鐘就要開(kāi)始了，各位趕快找個(gè)位置坐下啊，不然站票都沒(méi)得買！”Misty以他慣例的咳嗽聲提醒了各位干員講座的開(kāi)始，望著教學(xué)廳里爆滿的人群，他想起了在龍門(mén)市立大學(xué)聽(tīng)教授講課的那些日子。

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“乘接上次的講座，這次我們聊聊源石技藝……對(duì)各位干員說(shuō)一句實(shí)話，接下來(lái)的內(nèi)容大概類似漫談，我不是高階源石技藝的專家，因此，期望得到專業(yè)授課的干員們，請(qǐng)報(bào)名預(yù)約干員Pith的課程?！?/p>

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是的，講座現(xiàn)在開(kāi)始了

Misty在投影屏幕上打開(kāi)了他的簡(jiǎn)潔課件。

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“現(xiàn)代源石技藝學(xué)說(shuō)構(gòu)建了法術(shù)進(jìn)程體系，這個(gè)想法其實(shí)早就由萊塔尼亞人提出了，他們把法術(shù)進(jìn)程比作音樂(lè)，實(shí)際上也將音樂(lè)與法術(shù)應(yīng)用相結(jié)合了。

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還記得法術(shù)進(jìn)程中的主角是誰(shuí)嗎？

不，不是蛋糕，那只是比喻，你可以把蛋糕從材料到成品的過(guò)程視作能量的來(lái)去與現(xiàn)實(shí)有序性由低到高的變化。

法術(shù)進(jìn)程的主角就是能量。

現(xiàn)實(shí)有序性？現(xiàn)實(shí)有序性是一個(gè)抽象概念，以一個(gè)簡(jiǎn)單比喻，就是宿舍的整潔程度，再想象把這個(gè)量化方式轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)中來(lái)?！?/p>

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“那么問(wèn)題就簡(jiǎn)單多了，將法術(shù)比作音樂(lè)的確可行，把無(wú)序的聲音有效地排列組合，就是歌曲了。聲音的本質(zhì)又是什么？對(duì)了，就是物體的振動(dòng)。一種波。

在活化源石內(nèi)的能量也以一種形式存在，在惰性源石的晶體結(jié)構(gòu)中，打瞌睡的能量以某種化學(xué)結(jié)合的方式被儲(chǔ)存（具體的形式也因不同的源石晶體而異），活化的源石中，這些結(jié)合變得脆弱而易于釋放能量，釋放的能量…..以一種深?yuàn)W的形式，某種程度上能以波的程度去理解，并加以影響?！?/p>

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“啊……高階源石技藝?yán)碚撌裁吹模?wèn)Pith姐就好了！我上面的話錯(cuò)誤估計(jì)也一大堆，你們湊合著教材一起理解就行?！?/p>

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“繼續(xù)講哈，那這個(gè)能量啥的，怎么變成你法杖放出來(lái)的那個(gè)大火球？基本就是按照我們上次講的法術(shù)進(jìn)程了，可這個(gè)破石頭里的能量怎么就放出來(lái)了呢？”

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“一樣，某種及其深?yuàn)W的科學(xué)，甚至在這方面，我需要請(qǐng)教博士本人……我把他的那一篇專業(yè)論文拿給干員Pith看過(guò)以后，得出了以下這樣一個(gè)比較概括性的文段：

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我們的腦子里的一些生物活動(dòng)啊，會(huì)產(chǎn)生一些可以理解成一種波的現(xiàn)象或者是存在，這個(gè)呢，就干涉了源石的這個(gè)能量，共振啊共鳴之類的，這個(gè)共鳴現(xiàn)象把源石的能量像作曲一樣按一個(gè)套路編制成某個(gè)進(jìn)程的樣子，這些個(gè)能量就依靠一個(gè)什么…..什么微粒子什么現(xiàn)實(shí)里固定存在的背景能量之類的玩意，又把現(xiàn)實(shí)干涉了。

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說(shuō)真的，把源石技藝用現(xiàn)代學(xué)說(shuō)剖析得這么透徹真是令我心慌又有些向往，畢竟哪一個(gè)專心研究了十年以上的術(shù)士被告知自己的法術(shù)其實(shí)是這種或那種作用云云，大概都會(huì)覺(jué)得白活十年吧。

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別看了啊，那個(gè)術(shù)士絕對(duì)不是我，可能某個(gè)萊塔尼亞的老頑固會(huì)遭受這種經(jīng)歷吧。而且我本來(lái)也不是理論專家”

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Misty繼續(xù)講著源石技藝?yán)碚摚贿^(guò)看來(lái)……干員Misty并不擅長(zhǎng)過(guò)于深?yuàn)W的物理學(xué)與化學(xué)，盡管他又舉了很多簡(jiǎn)單易懂的例子，比如蛋糕。無(wú)論如何，這些理論應(yīng)該也不會(huì)出大差錯(cuò)，雖然由精通那些最深?yuàn)W的理論的干員來(lái)找錯(cuò)，依然能找到兩三個(gè)吧——建立在人聽(tīng)不懂的知識(shí)基礎(chǔ)上。

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“講了這么多理論相關(guān)的東西，最后表演一個(gè)有趣的實(shí)例吧。各位羅德島的干員也算是來(lái)到了現(xiàn)代企業(yè)，一定也有了不少的新認(rèn)識(shí)了。”

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Misty笑了笑，拿出了半截沒(méi)用完的粉筆。

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“大家都知道我們現(xiàn)在講課一般不再用實(shí)體書(shū)寫(xiě)工具在大板子上畫(huà)來(lái)畫(huà)去了不是么?！?/p>

“對(duì)，所以我這半截粉筆，不是沒(méi)有用處了嗎？我承認(rèn)這些東西或許能在美術(shù)教室的黑板上面展示另一種藝術(shù)風(fēng)格吧?！?/p>

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“不過(guò)只要你夠認(rèn)真聽(tīng)課并有一些新奇的見(jiàn)解……”

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Misty把半截粉筆碾成粉塵。

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“并且完成了你所有的化學(xué)課程……而且還是個(gè)奇幻類文學(xué)作品的愛(ài)好者……”

然后他將這一把灰輕輕揚(yáng)撒在空中?？渴种府?huà)出了一個(gè)點(diǎn)線陣圖……

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“停滯”，他說(shuō)。

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撒出去的灰并沒(méi)有按照正常的方式被風(fēng)吹走，而是輕輕漂浮在空中，散發(fā)著淡淡的藍(lán)色熒光。

他用手指在粉塵的云霧中中畫(huà)出數(shù)個(gè)字符，粉塵也沒(méi)有因?yàn)樗膭?dòng)作而飄散，反而指尖劃過(guò)的地方，粉塵發(fā)出了明亮的白光。那種白光足以使人回過(guò)神來(lái)并明白——

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——明白這就是源石技藝。

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白光的軌跡組成數(shù)個(gè)字符，形狀同某些文字相像，卻又無(wú)法辨認(rèn)究竟是不是真的是那些文字。

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“<H><a><l><o><a>，曾經(jīng)是某個(gè)部族對(duì)山間的精靈的見(jiàn)面問(wèn)候語(yǔ)，什么？是否真的有精靈？也許真的有吧，即使在現(xiàn)代，我們有時(shí)也能見(jiàn)到這些古老存在留下的一些遺跡?！?/p>

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“是的，干員刻希斯，你是第一個(gè)指出我的這一個(gè)法術(shù)的問(wèn)題在哪兒的人”

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“我沒(méi)有法杖，沒(méi)有詠唱，如果你們習(xí)慣施法前先詠唱的話，我沒(méi)有法杖，但你甚至也看不到我的施術(shù)單元在哪?！?/p>

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Misty再次在空中畫(huà)了一個(gè)完全不一樣的點(diǎn)線陣圖，發(fā)著光的粉塵滿滿失去光芒，然后沉降到他的手中。

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“其實(shí)這半截粉筆里摻了點(diǎn)施法用源石粉末，至于濃度，比源石引擎可能釋放的煙塵濃度還低。

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畢竟，要讓粉塵發(fā)個(gè)光而已，又不是什么難事，難的是，如何讓粉筆灰之類的顆粒形成一大片迷宮來(lái)遮住敵人的眼睛，或者找出有良好效果的草藥，再為受傷的隊(duì)友做出減緩疼痛的煙霧……”

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“你們還可以學(xué)到一節(jié)課，就是法杖不一定長(zhǎng)成一根棍子，盡管一根棍子大多數(shù)情況下最方便?！?/p>

“是，施術(shù)單元就是我的粉筆灰，簡(jiǎn)單的法術(shù)進(jìn)程不需要高級(jí)媒介與儀式的輔助，我個(gè)人不贊成暴殄天物的行為。如果有一個(gè)像我一樣的術(shù)士不懷好意地且赤手空拳地接近你們，你們最好先用什么辦法把他放倒。是的，這位干員，如果周圍的空氣里活化源石的濃度略高但又不可見(jiàn)，我的確能開(kāi)口就釋放一些法術(shù)，但是這位干員請(qǐng)注意，我不是精英干員Logos，我只擅長(zhǎng)跟顆粒與氣體有關(guān)的法術(shù)，也就是說(shuō)，雖然可以，但我不擅長(zhǎng)召喚腦門(mén)那么大的能量塊砸向?qū)κ?，或是把整個(gè)區(qū)域用石頭柱子封住，又或者給卷軸下詛咒?！?/p>

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“好啦，說(shuō)那么多也沒(méi)有用，好好品味我剛才的小表演，然后再想想你該怎么繼續(xù)下去，我指的是在源石技藝的學(xué)習(xí)這一塊。”

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“已經(jīng)講了這么久了??？到此下課吧。有問(wèn)題在島內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的交流群組討論就行，課程進(jìn)度都到這了，除非是生物學(xué)問(wèn)題我都沒(méi)法回答了啊?！盡isty把帶著灰的手套脫下來(lái)裝進(jìn)了袋子里。轉(zhuǎn)身就離開(kāi)了講堂。

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"Misty，你每次課都講這么短，我看那些干員們都很喜歡嘛......"

“什么？我講的課很短？我這人就這樣，實(shí)戰(zhàn)派沒(méi)那么多口水可以打啊......有些東西，課上沒(méi)法做實(shí)踐的吧？"

......

"......那要不我去教野地生物辨認(rèn)課？”