謹由我與大家一起來剖析一下這篇與醫(yī)學教育有所相關聯(lián)的趣聞并看看其中所藏有著的知識點以及亮點在哪里，接下來的內(nèi)容是這樣描述的，如下：

醫(yī)生作為救死扶傷的白衣天使，不僅妙手回春，而且形象偉大，也是家長心中最完美的工作：不僅穩(wěn)定有編制，而且社會地位高。

但想成為醫(yī)生可沒有想象中那么簡單，和教師一樣，醫(yī)生也需要更專業(yè)性的教育培養(yǎng)，因此若想成為一名真正的醫(yī)生，第一步就需要同學們報考醫(yī)學院或者醫(yī)科類大學。

成為醫(yī)學生，是未來當上醫(yī)生的第一步。雖然醫(yī)生職位受人歡迎，但學習成長卻是個很痛苦的過程，醫(yī)學生的基礎知識不僅難度大，而且體系復雜、知識點多，所以才有了學醫(yī)之后，變禿了也變強了的說法。

醫(yī)學生的“奇葩”包扎手法火了，網(wǎng)友：救命，這些活寶畢業(yè)了咋辦

其實一名醫(yī)學生，想徹底蛻變成為能夠獨當一面的成熟醫(yī)生，需要付出比其他專業(yè)的學生，更多的努力，先不說醫(yī)學生讀研的必然選擇，學醫(yī)七八年的都是常態(tài)。

更尷尬的是，學習周期的延長，會導致同齡人都事業(yè)有成，家庭圓滿的時候，只剩下醫(yī)學生還在囊中羞澀。

不過就算這么辛苦，醫(yī)學生也還是非常樂觀，不同于其他“卷王”專業(yè)的學生們，經(jīng)常怨天尤人，醫(yī)學生在漫長而痛苦的學歷歷程中，逐漸學會了“苦中作樂”的精神。

就比如醫(yī)學生的課程之一——包扎課，都能被這些醫(yī)學生玩出新花樣。有學完包扎課，回到寢室，迫不急待給自己的小鴨子實操一下的。

也有課上聯(lián)系玩，偷拍自己和同學被包扎完畢后的樣子，配文：今天我倆被錘了，更尷尬的是，整個口腔專業(yè)的醫(yī)學生，都因為要學習頭部包扎手法，而被“錘”了。

看著全班同學一個比一個慘的樣子，醫(yī)學生把這輩子的傷心事都想了一遍，才勉強忍住沒有笑出聲。

這種歡樂的課堂氣氛，在醫(yī)學生的日常中還是比較常見的，雖然課程難度都不小，但醫(yī)學生的樂觀心態(tài)，讓他們即使面對難題，也會積極應對，而不是怨天尤人。

如果醫(yī)學生在上課的時候不認真聽講，等到去了醫(yī)院實習，就會鬧出全院都知道的大笑話，就比如這位患者，就被實習的醫(yī)學生，從“人”包成了“狗”。

醫(yī)學生的“整活”，實際是苦中作樂，成為醫(yī)生遠比想象中辛苦

其實對于這種需要動手實操的課程，比理論課程更難是情理之中的事情，這也是醫(yī)學課程難學的原因之一，不僅要懂理論，背理論，還得掌握實際應用。

否則就會像這位同學一樣，把包扎頭部，搞成了扎馬尾辮，作為課堂演示，這一番操作下來，也是逗笑了不少課堂內(nèi)的同學們。

這種課程的講解，老師一般會遵循先講解理論，再找一名學生做示范，最后要求同學們兩人一組做練習，這個時候就得把命運交托給和你搭檔的同學手中了。

有學生能超水平完成課堂作業(yè)，而有的學生就比較慘了，上課沒認真聽，最后只把自己的同桌，包成了一個沒有感情的木乃伊。

有網(wǎng)友看到這些醫(yī)學生的學習日常，不免感到擔憂：這些“活寶”要是都畢業(yè)了，可咋辦？注意一下他們的IP地址，以后可不能在那生病了。

其實這些只不過是網(wǎng)友們的調(diào)侃，醫(yī)學生雖然愛“整活”，但這也是他們樂觀精神的展現(xiàn)，醫(yī)學生無論是考試難度還是畢業(yè)的要求，都非常嚴格規(guī)范。

若是基礎知識不牢靠的醫(yī)學生，也是很難走進醫(yī)院的，至于實踐操作，醫(yī)學生在學校實驗是一部分，畢業(yè)后進醫(yī)院還會有一段時間的實習，每名醫(yī)學生，只要是能順利進入醫(yī)院工作的，都是學有所成的，這些大可放心。

寫在最后：

對于醫(yī)學生而言，選擇了這條路，就已經(jīng)做好了辛苦的準備，筆者非常敬佩這些醫(yī)學生，醫(yī)學專業(yè)的分數(shù)居高不下，那些能順利進入醫(yī)學院的同學，都是愛學習的學霸。

放著眾多輕松熱門好就業(yè)的專業(yè)不選，他們寧愿辛苦，也要報考醫(yī)學專業(yè)，唯一的理由就是熱愛，對醫(yī)學的熱愛和對救死扶傷的向往，促使他們報考了醫(yī)學專業(yè)。

相信這些優(yōu)秀樂觀的醫(yī)學生，未來都會成為出色的醫(yī)生，幫助他人，為群眾的健康保駕護航，成為真正的白衣天使。

聲明：在此說明一下，在院校學習時是有敬業(yè)的師資團隊，沒有教不好的醫(yī)學生的，只有不把學習當學習的醫(yī)學生，這有可能說得難聽一點；請大家不要把我的忠言當耳旁風就行~