? ? ??（注：以下醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)容純屬筆者杜撰，為推動(dòng)劇情所需要，個(gè)人明確知道有部分技術(shù)尚且無法完全做到。且存在一定的邏輯錯(cuò)誤、虛構(gòu)和不合理的問題，請專業(yè)人士勿噴，非專業(yè)人士勿信。畢竟我不是醫(yī)學(xué)專業(yè)的。謝謝）

? ? ??“你們來看，這里的這些成像很有意思?！泵辖淌谥钢蛭〉哪X部成像圖對著何開心、宮鐵心和井然說著。

? ? ??沈巍轉(zhuǎn)入這家腦科醫(yī)院已過了差不多一天，從他轉(zhuǎn)進(jìn)來開始，就進(jìn)行了二十四小時(shí)全天候的腦部活動(dòng)監(jiān)測。孟教授在看腦部成像圖時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些值得探討的地方。

? ? ? 為了能更好的落實(shí)自己的猜想，故將自己的學(xué)生、曾經(jīng)給沈巍做過催眠的何開心、從18歲至今在工作上極度了解沈巍的宮鐵心和最近大半年親密相處，可以在生活上提供佐證的戀人井然，這三個(gè)和沈巍有著密切關(guān)系的人一起進(jìn)行會(huì)談。

? ? ??“你們看這張、這張和這張很明顯興奮灶的活動(dòng)區(qū)域是不一樣的，但是這幾張有兩三個(gè)活躍點(diǎn)，幾乎是同時(shí)出現(xiàn)。而且患者左右半腦的活躍區(qū)域比一般人的要大，經(jīng)常有大范圍同時(shí)出現(xiàn)的情況。所以我想先確認(rèn)一下：患者是否具有雙重人格？”

? ? ??何開心：“六年前，我曾經(jīng)給他做過催眠，讓他認(rèn)為自己是弟弟：沈夜。在一年后，給他解除催眠的時(shí)候，患者曾出現(xiàn)過一段時(shí)間的認(rèn)知混亂。宮鐵心認(rèn)為是催眠解除不徹底造成的，我個(gè)人認(rèn)為可能性不大。大半年后，患者能夠分清自己是哥哥而不是弟弟，但是據(jù)說行為模式上，經(jīng)常會(huì)以弟弟的愿望和理想為標(biāo)準(zhǔn)。

? ? ??因?yàn)?/span>我平時(shí)和他接觸的并不是特別多，每次接觸的時(shí)候都沒有發(fā)現(xiàn)第二人格，所以目前我沒有掌握明確的證據(jù)證明患者具有雙重人格。”

? ? ??宮鐵心：“我不是這個(gè)專業(yè)的，我不好說。但是就近六年的觀察，他在行為模式、人生愿景等多個(gè)方面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)和以前不同的地方。他的肩部在六年前受過傷，在一段時(shí)間內(nèi)不能夠非常靈活的使用手術(shù)刀，無法抬舉重物。而且高強(qiáng)度的手術(shù)會(huì)對他的肩膀以及手臂有一定的影響，所以他想從外科轉(zhuǎn)內(nèi)科，我可以理解。但是他一直執(zhí)著于從教，而不是從醫(yī)，這個(gè)是我無法理解。

? ? ??在情感方面，他以前是一個(gè)異性戀者，但現(xiàn)在卻成了一個(gè)同性戀者。而據(jù)說他弟弟就是一個(gè)同性戀者，他現(xiàn)在的戀人是他弟弟以前喜歡的人，我不知道這里面有沒有第二人格的影響?！?/span>

? ? ??“巍巍有親口說過：他喜歡我的。不是因?yàn)榘⒁沟挠绊??！本恢钡纳贽q著。

? ? ??“井先生，你和他的接觸最密切，你能細(xì)致描述一下他的狀態(tài)嗎？他有沒有第二人格的表現(xiàn)？或者平時(shí)都是以什么樣的狀態(tài)出現(xiàn)？什么情況下，哪種狀態(tài)出現(xiàn)得更多？”

? ? ??井然斟酌了一下：“我不情況第二人格的表現(xiàn)是什么？他和我在一起，沒有前后矛盾的地方。但是巍巍共有三個(gè)狀態(tài)：一個(gè)是'沈巍'，害羞、可愛、溫柔、隱忍。這個(gè)狀態(tài)多在照顧我的時(shí)候出現(xiàn)，不過最近一段時(shí)間出現(xiàn)的時(shí)長是越來越多。另一個(gè)是'阿夜'，陽光、率直、活潑，充滿孩子氣?！彼坪跏怯悬c(diǎn)難以啟齒，井然停頓了一下，才繼續(xù)描述：

? ? ??“我們親熱的時(shí)候，他出現(xiàn)的最多。另一個(gè)則是'沈夜巍'，有點(diǎn)喜歡惡作劇。以前他出現(xiàn)的時(shí)間比較長，喜怒不大明顯。但是最近這半年，只要是他出來，基本上都是會(huì)以懟我或者捉弄我為樂。不是惡意的那種，就有點(diǎn)像打情罵俏的小情趣?！本恢挥X得自己的臉好像被火烤一樣，熱辣辣的紅。這種隱私性的問題，他真的不想在眾人面前訴說?？墒轻t(yī)生問道，為了巍巍，又不得不說。所謂諱不忌醫(yī)嘛。

? ? ??可另外兩個(gè)人能不能不要邊聽邊在那里捂著嘴，看著自己賊賊的偷笑？他恨不得把另外兩個(gè)人堵住耳朵，打包塞出去。

? ? ??可能是怕孟教授會(huì)誤解，井然連忙又補(bǔ)充了一句：“不過他說他的認(rèn)知是沒問題的，他只是三種狀態(tài)在切換，他知道自己在干什么。我也是這樣覺得。他的思維、邏輯、言語都是連貫的，沒有記憶混亂或記憶缺失?！?/span>

? ? ??“那這種狀態(tài)的切換明顯嗎？差異度大不大？”孟教授好奇的繼續(xù)追問著。

? ? ??“之前差異度是蠻大的，但是切換并不是特別的頻繁，以前是夜巍出來得多一些?！本凰妓髁艘幌滤麄兊娜粘?，謹(jǐn)慎地回答著醫(yī)生的問題：“但是最近半年沈巍出來的時(shí)間更長，三種狀態(tài)的切換倒是蠻頻繁的，可差異度就不那么大了?！?/span>

? ? ??“哦?！泵辖淌?，好像有點(diǎn)了然于心似的發(fā)出了一聲回應(yīng)：“結(jié)合你們的陳述，基本上可以初步判定：患者很可能具有三重人格。但是他的這種三重人格跟以往因創(chuàng)傷所形成解離性多重人格不一樣。他的這三個(gè)人格是相互扶持，相互幫助，并沒有互相隱瞞和互相拆臺(tái)的現(xiàn)象。而且他三個(gè)人格之間的認(rèn)知互通，在以往醫(yī)學(xué)臨床中發(fā)現(xiàn)這種認(rèn)知互通的雙重人格者，大多智力水平都很高。

? ? ??打個(gè)比方，別人的腦袋是單核運(yùn)轉(zhuǎn)，他們的腦袋是雙核運(yùn)轉(zhuǎn)。因?yàn)橥患虑?，別人是一個(gè)視角去看待問題，只是用不同的方式去應(yīng)對。而他們則是同時(shí)用不同的視角去看待問題，又因?yàn)檎J(rèn)知互通，所以同一個(gè)事件，他們可以同時(shí)得到兩重的經(jīng)驗(yàn)。這也就從側(cè)面驗(yàn)證了，為什么他左右半腦的活躍度比一般人要高，因?yàn)樗?/span>總是在同時(shí)運(yùn)作兩個(gè)半腦。

? ? ??不過，在以往數(shù)據(jù)的顯示中，多重人格很少會(huì)出現(xiàn)高智商者，因?yàn)闀r(shí)間線和人格被分割的太多，會(huì)導(dǎo)致記憶的混亂或者是碎片化。他是三重人格，介于雙重與多重之間，沒想到也能夠這么和諧。
? ? ??而且根據(jù)井先生的陳述，最近患者的人格之間有相互融合的跡象，好事情?。?/span>”

? ? ??孟教授看著成像圖，繼續(xù)觀察著腦部興奮灶的活躍區(qū)域：“按圖像顯示最近這段時(shí)間，患者的顳葉和海馬體的活躍度比較高，醒不過來，可能是和處理過往記憶或者情緒有關(guān)。但奇怪的是，額葉的興奮度為什么也這么高？”他一邊看著數(shù)據(jù)，一邊對何開心說：“告訴小吳，開始觀察患者現(xiàn)在的腦部波段屬于哪一個(gè)階段？在β波前后，適當(dāng)?shù)那腥胝T導(dǎo)催眠，試一下對話?！?/span>

? ? ??“明白?！焙伍_心走出門去與他的師兄：吳天，傳達(dá)著教授的旨意。吳主任立刻開啟腦波監(jiān)測儀。

? ? ? 過了一會(huì)，吳醫(yī)生報(bào)告：“孟教授，患者開始進(jìn)入β波。”

? ? ??孟教授的神情嚴(yán)肅了起來：“準(zhǔn)備播放腦波音樂，配合指導(dǎo)語，切入誘導(dǎo)催眠。何開心你負(fù)責(zé)記錄，小吳負(fù)責(zé)監(jiān)控患者腦部波段與興奮灶的變化。”

? ? ??“孟教授，成功切入催眠狀態(tài)?！?/span>

? ? ??“非常好，注意一會(huì)腦部的變化?！?/span>孟教授配合腦波音樂的音頻和節(jié)奏，緩緩的呼出了一個(gè)個(gè)名字“沈巍”、“阿夜”、“沈夜巍”。隨著不同名字的呼喊，電腦臨控中顯示：腦部的不同區(qū)域紛紛亮起紅點(diǎn)。

? ? ??孟教授撤掉耳麥，指著興奮灶對大家說：“看到?jīng)]？和之前的成像對應(yīng)上了，真的是有三個(gè)人格。不過他們反應(yīng)區(qū)已經(jīng)有部分重疊。但是……”他伸手一指顳葉部分：“這個(gè)區(qū)域一直在紅，可卻和那三個(gè)人格無關(guān)，而且一直處在隔離狀態(tài)，這是怎么回事？”

? ? ??他用手指輕輕的敲著自己的大腿，思考了一下，然后回頭看向井然：“你確定患者與你相處的時(shí)候只出現(xiàn)過三種狀態(tài)？”
? ? ??井然用非?？隙ǖ恼Z氣回答著孟教授：“我確定只有三種狀態(tài)?！?/span>

? ? ??“那不應(yīng)該呀……”孟教授陷入了思考中。

? ? ??“啊，我想起來了。”井然忽然想到了一個(gè)自己之前忽略了的問題：“巍巍在暈倒之前的狀態(tài)不對，說話的語氣不像是他們?nèi)齻€(gè)中的任何一個(gè)。”
? ? ??“難道還藏著一個(gè)？又或是剛出現(xiàn)的？”孟教授開始自言自語式的分析：“我們將時(shí)間線捋一下：在那天之前并沒有人發(fā)現(xiàn)第四個(gè)人格的出現(xiàn)，而假設(shè)這第四個(gè)人格現(xiàn)在是存在的，而且與過往記憶有關(guān)。那么很有可能是一個(gè)孩子形態(tài)的人格……孩子……”
? ? ??他好像想到了什么，一下沖到記錄臺(tái)，拿起之前整理出來的錄音文字稿，快速翻著，并將一些關(guān)鍵點(diǎn)一一圈起：“吳天，注意腦波的變化，你先慢慢將患者往深度去誘導(dǎo)。”

? ? ??吩咐完吳天，他便招手，讓另外三個(gè)圍了過來：“看這一句：'誰碰我，就殺了誰'。這句話完全不符合你們所描述的患者性格。正常人的思維里面也不會(huì)出現(xiàn)這句話。我想驗(yàn)證一下：他讓不讓人碰？你們挨個(gè)說一下？”

? ? ??宮鐵心看了一眼滿臉通紅，為難至極的井然，說道：“我先說吧。從我認(rèn)識(shí)他起，他為了減少與別人的肌膚相碰，基本上一年四季都是穿著長衣、長褲，領(lǐng)子也扣的老高。后來談了個(gè)戀愛，但他以前的戀人曾說：他確實(shí)不愿意讓別人碰。倆人談戀愛，頂多就是拉個(gè)手，他都會(huì)覺得很勉強(qiáng)。后來他的那個(gè)戀人實(shí)在受不了，便提出了分手，這是八年前的事情。之后他一直沒有戀人，獨(dú)居。與成人交往甚少，與孩子們在一起的時(shí)間會(huì)更多一些。”
? ? ??孟教授一邊記錄，一邊問井然：“那你呢？你是他現(xiàn)在的戀人，你剛才也有說他跟你有親密接觸，他讓你碰嗎？碰到哪個(gè)階段？”
? ? ??井然聽到這個(gè)問題，只想挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去。要他在一辦公室人的面前說這個(gè)，簡直就是社死現(xiàn)場?？捎譀]辦法，他唯有硬著頭皮小聲地在孟教授耳邊說著：“沈巍，能讓我親一下。阿夜能讓我親、讓我摸，但是最后一步確實(shí)做不了。一到那個(gè)時(shí)候，巍巍就會(huì)跑。”
? ? ??“會(huì)跑掉……”孟教授又在錄音稿劃出一句話：“正好對應(yīng)那句‘我舍不得殺他，但我舍得殺你’。而且與人親熱時(shí)需要切換狀態(tài)才能進(jìn)行。看來，不能讓人碰，是在三個(gè)人格之前的事。還有這句?'那兩年的事，我記不清了'，那兩年……14歲的孩子……，那應(yīng)該是患者12-14歲或是14-16歲的記憶！而且這段記憶可能是被遺忘或是隔離的。”

? ? ??孟教授一拍大腿：“找到了！試試這一個(gè)稱呼——?'沈小小'！”

? ? ??他一轉(zhuǎn)頭，問吳天：“現(xiàn)在進(jìn)入哪個(gè)波段了？”

? ? ??“之前有進(jìn)入α波，但剛剛又自己跳到了β波。顳葉和枕葉興奮灶有所加強(qiáng)，患者出現(xiàn)皺眉的表情。”

? ? ??“驚恐性記憶嗎？我們來試一下?！泵辖淌谥匦聨隙?，隨著誘導(dǎo)音頻，輕輕呼叫著：“沈小小……”故不其然，顳葉部分的紅點(diǎn)加重。孟教授看著其它一一亮起的紅點(diǎn)區(qū)域：有在額葉，也有在枕葉。

? ? ? ?看來是圖像型的記憶。

? ? ? 他繼續(xù)說著：“你現(xiàn)在很安全，沈巍在陪著你，別怕，你不是一個(gè)人?？粗莻€(gè)最讓你不舒服的畫面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的手里有一個(gè)神奇的遙控器，它可以將那個(gè)畫面將到一個(gè)電視機(jī)里。你試著將這個(gè)畫面變小一些……”（這段指導(dǎo)語太長，不打了）

? ? ? ?經(jīng)過一翻處理，枕葉區(qū)域紅點(diǎn)減少，額葉紅點(diǎn)增加，沈巍的表情又平靜下來。

? ? ? “看來問題應(yīng)該出來那個(gè)‘沈小小’上，而‘沈巍’一直在努力接觸‘沈小小’，應(yīng)該是想幫他或是融合新人格，但是一直被牽制，所以才醒不過來。”

? ? ? “患者很努力，我們是時(shí)候該幫他加把勁了?！?/p>