遙望--惘然的創(chuàng)作全過程

這個片子是在電影馬拉松這個活動的契機下拍攝的。電影馬拉松是在48小時內(nèi)根據(jù)官方給出的題材和三元素(人物 情節(jié) 臺詞)拍出一部六分鐘的短片。也是正好借由這個契機完成我們想創(chuàng)作電影這個愿望。

在對于全篇主題題材等大方向的探討中，我們聚焦于當(dāng)下高中畢業(yè)生的獨特身份，來回望高中這極為重要的三年給我們帶來的變化。而出于對諸多方面的考慮下，我們放棄了以大量篇幅來聚焦劇情這一常見的結(jié)構(gòu)。因為在高中三年中 我們并不能找出非常有獨特性的故事。因此我們聚焦于情感 心性 心態(tài)這樣的內(nèi)在變化。于是乎，我們選擇以文藝片的形式呈現(xiàn)這一想法。由于拍攝團隊是兩人加一名場務(wù)外援，我們選擇自導(dǎo)，自編，自演。而這一方式帶來了協(xié)商便利和表現(xiàn)真實的好處。在此片中我們演的角色即是我們自己。

在這些客觀條件下，我們對電影的主題主旨進行了深入的探討。在高中這三年，對于陳導(dǎo)來說，她經(jīng)歷了居住城市的變化帶來了的一系列煩惱。而對于我來說，更多的是一些思維方式和心態(tài)的轉(zhuǎn)變。于是，我們選擇雙線程，以交叉剪輯的方式分別展現(xiàn)我們的思考。我們講了看似毫不相干的兩個故事，但其內(nèi)核均是體現(xiàn)一個變化。但是，正如先前所討論的那樣，由于能力和時長的限制無法聚焦于究竟是什么樣的事情導(dǎo)致了這些變化。而這也是比較真實的情況，因為大多數(shù)的變化并不是由于幾件事例所導(dǎo)致，而是在時間的不斷推移中慢慢完成。因此整部片子的風(fēng)格與基調(diào)要顯得平淡。而正巧，我們抽到的題材為默片，省去了配音的工作，也使得影片的重點更聚焦在人物內(nèi)部。

接下來，我將逐步將全片進行分析，記錄我們在創(chuàng)作時的構(gòu)思，也是對這部因業(yè)余而較為難懂的片子進行一個注釋。按照這個電影的常規(guī)命名套路，我們的中文名與英文名是呈現(xiàn)出兩種不同的意思，以展現(xiàn)全篇的多重主題。而對于這個標(biāo)題的解釋需要放到最后才能更為深刻地表現(xiàn)出來，因此現(xiàn)在直接進入對片子的分析。

影片起初的配樂:Stranger on the shore---Acker Bilk，這是一首爵士黑管曲。作為默片，我們需要這樣的一個配樂打底。剛開始鏡頭從頂燈搖下，這一搖鏡頭是突發(fā)奇想加上去的，是為了使我們的畫面更具有動感。因為運動鏡頭的設(shè)計與處理極為復(fù)雜，因此我們采用了這一簡單的搖鏡。而由于手機的自動對焦。使得畫面一開始除了燈以外的地方全部變黑但在搖下的過程中則逐漸變亮。這是一個意外之喜。隨著鏡頭搖下后，我出現(xiàn)在鏡頭中，坐在一個大桌子前，翻閱的是政治必修四哲學(xué)與文化。在這一段的時間線設(shè)計從畫面中可以看到。我?guī)е坨R。戴眼鏡這一形象是為了體現(xiàn)當(dāng)前的時間線應(yīng)是2023年，即高考之后。這一點也在這一段之后的字幕中進行了注釋。在高中的學(xué)習(xí)中，政治這門學(xué)科與我有著很多復(fù)雜的故事。而這本哲學(xué)與生活哲學(xué)與文化也極大地豐富了我的思維方式，是作為我高中三年里變化的重要推手。因此在這特意翻閱這本書。隨著拍攝的進行，我在本子中意外發(fā)現(xiàn)了一封只寫了一個問號信。這封信是一樣真實存在的物件。在2021年心理課上，老師讓我們寫下對2023年的自己的展望，我只是打了一個問號。這封信在高考前的兩周送到了我的手中。我一開始打開時先是愕然，隨后回想起來，這個問號是當(dāng)時的我對于未來不可預(yù)測的一種直觀表達。因為未來不可預(yù)測。我也無法對三年后的自己說些有意義的話。于是我給自己留下了一個問號，是希望三年后的我看到這個問號的時候，能回憶起高中三年的點點滴滴。而這些回憶也就是當(dāng)年的我想送給三年后的自己的東西。所以這封信是我與自己的一個約定，因為它的巧妙性和意義我將它放在了電影中。

影片繼續(xù)，字幕出現(xiàn)。這種字幕的呈現(xiàn)方式是對先前情節(jié)的一種補充交代，也是默片的常用手法。在這一字幕中，我交代了這封信出現(xiàn)的緣由以及前段情節(jié)的時間點是2023。通過信和這個字幕將時間線重新拉回2021。在下一段中，陳導(dǎo)出現(xiàn)。背拍鏡頭跟隨她的步伐展現(xiàn)出一個找路的情景。同樣的，我們在這一段的后面加上了字幕來補充交代他是一個迷路的人，同時也表現(xiàn)了他作為轉(zhuǎn)校生的一個身份。字幕中說道這里好像沒有我的坐標(biāo) 正是為了服務(wù)這兩點而出現(xiàn)。在這一段中，我們調(diào)整了濾鏡使整個畫面的燈光格外的絢麗迷幻，與字幕中 不夜城 的描述呼應(yīng)。

影片繼續(xù)。鏡頭隨著陳導(dǎo)從左側(cè)向右側(cè)走去。陳導(dǎo)攔住一個人向他詢問大悅城的位置，而被問路的這個人，也就是我，一臉錯愕的指向旁邊的建筑。也就是說，陳導(dǎo)在大悅城門口找不到大悅城。這一安排是用于體現(xiàn)他是一個外鄉(xiāng)人 轉(zhuǎn)校生這一身份。因為他對地標(biāo)性建筑如此的不熟悉是反常的。而在這里設(shè)定我的出現(xiàn)，一是為了使我的這條故事的時間線也拉回2021年。二是體現(xiàn)一種人與人關(guān)系的微妙。正如王家衛(wèi)在重慶森林中說的一樣 我們每天都會遇到很多人。有些人呢，只是過路而有些人則會成為知己。而在本片中。我與陳導(dǎo)最近的距離似乎也只有0.01公分。但是，我們的故事僅僅是停留在問路這一簡單的行為之下，沒有后續(xù)的發(fā)生，但我們的故事卻有著那么多的共性。影片繼續(xù)，問路結(jié)束后，陳導(dǎo)有些尷尬的走出鏡頭，鏡頭則隨著我向左側(cè)運動。在走了幾步后，我停下，向前方舉起手，似乎在跟什么人打招呼。這里本想在后續(xù)加一個未來自己回到同一地點與過去的自己跨時空擊掌的情節(jié)，但因時間限制未能實現(xiàn)。隨后進入字幕，在這段字幕中我補充說明了陳導(dǎo)的外鄉(xiāng)人身份。字幕中，對2023感到疑惑 也正是。呼應(yīng)了前文的那封信，即2021年寫下的對2023的展望。因此我們希望通過這段字幕表現(xiàn)此刻的我也是2021的我，以及此刻的我可能就是剛寫完那封信的我。而為了展現(xiàn)進一步展現(xiàn)這種疑惑，和正如我們隊名惘然一樣的這種狀態(tài)，我們采取了抽幀鏡頭的方式拍攝了一段，我在外灘行走的片段。這一靈感來源也是重慶森林，金城武在巷子中莽撞的奔跑，而我在外灘的熙攘的人群中無方向的走著。由此進入本片的第二階段，表現(xiàn)在高中三年中我們煩惱茫然的狀態(tài)。隨著這段抽幀鏡頭，配樂也發(fā)生改變，變?yōu)門he sound of silence--Chet Atkins ，我們并沒有采用可下載的版本，而是用手機錄制了錄音機放出的聲音，使這段配樂更有質(zhì)感，略帶一些模糊感。這一配樂是無意中在場務(wù)家中的收音機聽到的，聽到便覺得格外熟悉且感動，一查發(fā)現(xiàn)是《畢業(yè)生》的末尾配樂，我們非常喜歡便用在了這里。

影片繼續(xù)。這一部分的情節(jié)是陳導(dǎo)在一個地方給父親打電話 ，內(nèi)容主要是展現(xiàn)因為她與媽媽吵架帶來的煩惱。拍攝地點是在虹口高級中學(xué)附近的一個自習(xí)室。這也是陳導(dǎo)在高三生活中經(jīng)常會去的一個地方。而這一片段。也是真實發(fā)生過的事情。在這一片段的拍攝中。我們在構(gòu)圖上下了功夫。片段中，陳導(dǎo)所站的位置，也正是他曾經(jīng)跟他父親打電話的時候所站的位置?？紤]到此時拍攝時陳導(dǎo)的狀態(tài)應(yīng)在轉(zhuǎn)校 換城市之后帶來的不適應(yīng)，所與家庭矛盾產(chǎn)生的煩惱迷茫的狀態(tài)。我們采取了從樓梯的間隔中拍攝的方式。樓梯將陳導(dǎo)的分割以體現(xiàn)一種隔閡感。而陳導(dǎo)似乎是藏在了近一人高的盆栽中打著電話。所以畫面呈現(xiàn)出近景 樓梯，中景 打電話的陳導(dǎo)與盆栽和遠景 窗外的上海夜景 三個部分，使畫面產(chǎn)生了縱深。因為默片的限制，我們將對話以字幕的方式呈現(xiàn)出來。但是我們將陳導(dǎo)父親的勸導(dǎo)刻意的隱去了。一是出于隱私保護的考慮，二是如果加上這段勸導(dǎo)可能會使全片的重心回到我們不愿放在的因事件導(dǎo)致變化這一問題上，因此隱去這段勸導(dǎo)。使主題依然保持在時間變化與持續(xù)思考推動變化這一思路上。影片繼續(xù)。為了豐富片子的動感，我們在這里加上了一個向右搖鏡頭的動作。

隨后畫面切到我，整個人都出現(xiàn)在畫面的右側(cè)使整個畫面顯得不協(xié)調(diào)。這也是為了表現(xiàn)在一種“錯位”的狀態(tài)。片段中，我在聽同學(xué)的牢騷，而從同學(xué)的話，也就是字幕中可以看出此時是處于2022的封控狀態(tài)。同學(xué)因為一些瑣事而煩惱不已，并在最后拋出什么時候才能解封這一疑問，也使我陷入沉思。而這一情節(jié)的設(shè)計雖無真實事件，但是我對于疫情 時代與人的思考也正是在封控時期最多。我們希望通過這一片段來體現(xiàn)煩惱與思考的出現(xiàn)，變化的逐步開始。同時也將時間線向前推進，從2021推到了2022。疫情封控的2022也正是我心性和思維發(fā)生最大變化的一年。我們選擇這樣一件平凡的小事，象征了我的所有引發(fā)我思考的事情。

影片繼續(xù)。此時陳導(dǎo)在外白渡橋上看夜景并沉思著。順應(yīng)前文，這里她思考的應(yīng)該是生活的煩惱。我們通過這樣一個片段來凝聚變化這一漫長的大過程。而正如真實生活中我們所常經(jīng)歷的一樣，我們并不是通過某件事而突然發(fā)生什么變化，更多的是在日復(fù)一日的思考與時間的沖刷下慢慢的變化，不易察覺的變化。于是我們希望通過這樣一個情節(jié)來表現(xiàn)我們的這一理解。隨后的字幕中，陳導(dǎo)寫下當(dāng)初的我遇到分叉路口，喜歡隨心所欲地奔跑 可是現(xiàn)在，再遇到分叉路口 我也開始學(xué)著停下來聽聽周圍的聲音 表明了變化的完成。同樣的，隨后我站在人民英雄人民英雄紀(jì)念碑前的外灘邊上看著江景。對于我來說，我更多地在思考時代 國家與人這樣的問題。因此我們選擇了人民英雄紀(jì)念碑前這樣一個地點，而在隨后的字幕中也是交代了我思考的一個結(jié)果戰(zhàn)勝疫情是我們這代人的使命。而為了體現(xiàn)官方所給三元素中可自定義的黑暗中的人這一角色。我在這里進行了解釋。也就是說，本片中把所有疫情防控期間的人們?nèi)慷x為黑暗中的人。因為我們不知道疫情何時結(jié)束，未來又會怎樣。但是，即便身在“黑暗”中，即便有許多的疑惑，生命中的美好依然存在，我們?nèi)匀粚υS多事情心懷感恩 末了回望 一路仍然滿是絢爛。這兩個沉思的片段。也是第二階段的末尾，而對影片時間線的推動作用則體現(xiàn)在:封控在家到可以隨意出行，即這兩段沉思在封控結(jié)束之后，時間線已經(jīng)向前推進。

影片繼續(xù)，這里用延時攝影拍攝了上海的夜景，配樂為sometimes when it rains---趙聞達，這一段空鏡是我父親先前錄的，我們感覺極好便直接用上了。云霧變幻，具象化的展現(xiàn)了時間的流逝。如前文所說:很多變化與思考是在時間的流逝中不經(jīng)意的產(chǎn)生的。從這個空鏡開始，本片進入了第三個階段，重新將視角拉回現(xiàn)在:即將走向大學(xué)，社會的高中畢業(yè)生。我們選擇了理想青年的一首后搖曲《時間走的太快，我們還沒有來得及看清快樂》作為配樂。后搖通過不斷地重復(fù)節(jié)拍來造成聽者的共鳴，然后在后搖的氛圍里把情緒釋放宣泄出來，或者在氛圍里盡情遨游，因此非常適合用于片尾處的情緒渲染。在這里我們極為頻繁的使用交叉剪輯，增強了兩條故事的關(guān)聯(lián)性，同時也希望引導(dǎo)觀眾思考兩者的共性。此段在一系列收拾 打扮中來回切鏡頭。這一創(chuàng)作靈感來源于阿飛正傳的片尾，梁朝偉收拾打扮后作為阿飛精神的傳承人走出門。這一段在后期處理上極為復(fù)雜，我們減去了動作的銜接部分，使每個動作獨立而迅速，并且進行了調(diào)速處理，使動作在不易察覺的情況下由慢速緩緩變?yōu)槌Ｋ?，體現(xiàn)一個逐漸準(zhǔn)備完畢的過程。收拾結(jié)束后，我們背起包走出去，畫面一切，服飾又發(fā)生了變化，表明時間線的再次跳動。此刻的服飾與前文問路時一致，表明此刻回到2021。走了一段后，兩人像是聽到呼喚般突然回頭，畫面切到一段煙花綻放的空鏡頭，淡出。眾所周知，上海市區(qū)內(nèi)是不可能看到這樣的煙花，因此這一幕并非2021的我們看到的，實則是2023的我們回望過去時看到的 一路滿是絢爛 。2021的回頭是似乎感受到了2023的我們的回望。通過這一設(shè)計，我們表達出了echo the past self這一主題，即與過去的自己呼應(yīng)，或者說，向過去的自己致敬。如果我們現(xiàn)在所做的某件事，某個想法能與過去的自己所想的一致，我認(rèn)為這是一種極大的幸運。在2021年film Marathon中，我的參賽作品《文癲子》的末尾也有這樣一個聽到某種呼喚突然回頭的情景，因此在影片之外，我也向過去的自己致敬了。

隨后進入字幕我不知道該怎么和生活中無法失去的事說再見 所以我沒有說再見就離開了 。人們從來都討厭告別一段生活，我們在變化之后，也不知道該如何告別過去，且將一切交給時間罷。

最后，再來說說影片的題目:遙望。我早在幾個月前便想到了這一題目，本來還想將Beyond那首遙望作為配樂放進去，最后略覺不妥。本片中陳導(dǎo)的故事始終在面對當(dāng)下，展望未來;而我的故事則是從現(xiàn)在回望過去。兩者均為遙望。

在構(gòu)思本片時，我們借鑒了許多電影與影評。交叉剪輯與字幕設(shè)計的靈感來源于《黨同伐異》，而時空間的設(shè)計來自于《重慶森林》中所展現(xiàn)的亨利-柏格森提出的“綿延”。綿延是時間的流逝與延續(xù)，是同記憶與意識相關(guān)的時間。通過這一概念，王家衛(wèi)打破了時空的束縛。我們也進行了不成熟的模仿，時間線多次跳動，拍攝地點的長距離突然變化，都旨在提煉出變化這個過程中的情感 心性，更為冷靜的思考過去的三年。這一方法也能給人以恍惚感，往事不可諫，時間走的太快。

謹(jǐn)以此片，獻給惘然而又不失希望的我們。

耿凡博

2023.7.19