《用比例尺繪制平面圖》說課稿

一、學習目標

1. 進一步學習運用比例尺的知識計算圖上距離或是實際距離，靈活的運用比例尺繪制簡單的平面圖。

2. 充分發(fā)揮學生的主動性和動手能力。

3. 鞏固比例尺知識，達到學以致用，并且滲透一些德育教育。

二、教學重點

理解比例尺的意義，能根據(jù)比例尺正確求圖上距離和實際距離。

教學難點：利用比例尺知識繪制平面圖。

三、教學過程

1. 教學例2

（1）讓學生讀題 讓學生注意思考：題目已知什么？求什么？

（2）根據(jù)比例尺的定義寫出比例尺的關(guān)系式，是什么？

（3）已知比例和圖上距離，那么我們先把已知的寫上，比例是多少？表示什么意思？圖上距離是多少？

（4）那么現(xiàn)在這個比例，有三項是已知的，求其中一個未知項，這是我們學過的什么?。?/span>

（5）在解比例前對于這個未知項，我們該怎么處理？

（6）按照比例的基本性質(zhì)，這個比例怎么解？

（7）這里的500000是什么單位？那么是多少千米呢？

（8）我們剛才用的是設未知數(shù)，根據(jù)比例的基本性質(zhì)解比例的方法求出實際距離，你還能用其他方法來求出答案嗎？此處方法較多，注意引導學生思考能想出幾種方法

1. 教學例3。

（1）要在這張紙上原原本本地畫一個長80m，寬60m的操場的平面圖，可能嗎？注意引導學生思考應該怎么做？應該注意什么？

（2）那么這個比例尺怎么來確定呢？用多少合適呢？

（3）比例尺的確定應該要根據(jù)實際情況，比如說根據(jù)要畫的實際距離大小及我們畫平面圖的紙的大小的限制。我們?nèi)绻?：100的比例尺的話，大家算算操場的長和寬的圖上距離相應是多少？我們這紙能畫下嗎？

（4）那說明我們還得把比例尺縮小一些還是放大一些？用多少呢？

（5）如果用1：1000，操場的長圖上距離是多少？寬呢?怎么算？

（6）大家求出了操場長和寬在圖上分別為8cm和6cm，那么現(xiàn)在大家就把這個平面圖在紙上畫出來，表明長和寬，以及比例尺。

（7）畫完后，要求學生把數(shù)值比例尺改寫成線段比例尺，數(shù)值比例尺也一并表在圖上，教師行間巡視輔導。指名學生說說自己的線段比例尺的意思，其他同學評判法。

四、?課堂檢測

1.做“做一做”第一題。先指名學生說明線段比例尺的含義，然后指名學生板演，其他學生寫在練習本上，集體訂正。

2.做“做一做”第二題。指名學生說說已知什么，需要做什么工作。

五、課后作業(yè)

填空。

1.在一張精密零件圖紙上（比例尺為5：1），量的零件長40毫米，這個零件實際長（ ?）.

2.把一個圓形草坪畫在比例尺為1：2000的平面圖上，半徑為3厘米，這個圓形草坪的實際面積是（ ??）平方米。

3.0 ??50 ??100 ?150 ??200米的地圖商量的兩地之間的距離是9厘米，那么在比例尺是1：300000的地圖上，兩地的圖上距離是( ???)

六、板書設計

用比例尺計算及畫平面圖

比例尺=圖上距離：實際距離

練習：一座地面是長方形的廠房，長45米，寬25米。把它畫在比例尺是的設計圖上，長.寬各是多少厘米？

七、反思

教師通過比例在實際生活中的用途，比如繪制平面圖、設計圖的引導，引出比例尺的定義，使學生理解比例尺的意義，并通過設置例題使學生能夠根據(jù)比例尺的意義求出具體問題中的比例尺。在教學中關(guān)注如何設問，如何引導學生以各種認知次序來理解所學的知識。