《比例尺的應(yīng)用》說課稿

各位老師：

大家好！我今天說課的內(nèi)容是《比例尺的應(yīng)用》。我的說課將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)流程三個(gè)方面展開。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《比例尺的應(yīng)用》是人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。第一課時(shí)。

2、教材地位和作用

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完“比例尺的意義”后安排的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)地圖、工程圖紙的計(jì)算的基礎(chǔ)。比例尺在生活中也有廣泛應(yīng)用,學(xué)好它也具有很好的現(xiàn)實(shí)意義。

3、教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

教材安排了兩個(gè)例題，例2出示了北京地鐵的線路圖，讓求實(shí)際距離。教材中只呈現(xiàn)了列方程式的一種方法，教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生自主選擇合適解法。例3是綜合運(yùn)用比例尺知識(shí)解決實(shí)際問題的內(nèi)容。主要是讓學(xué)生采取小組合作的方式，自己制定合適的比例尺求出圖上距離。由于這部分內(nèi)容在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過，所以教學(xué)時(shí)沒有按照教材中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行，而是做了適當(dāng)調(diào)整。

4、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：根據(jù)給定的比例尺，靈活運(yùn)用知識(shí)解決求實(shí)際距離的簡(jiǎn)單問題

數(shù)學(xué)思考：根據(jù)比例尺的知識(shí)，在解決求實(shí)際距離的問題時(shí)有自己的見解和方法

問題解決：結(jié)合具體情境，能按給定的比例尺解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題

情感態(tài)度：感受比例尺在日常生活中的應(yīng)用，獲得自主解決問題的積極體驗(yàn)

5、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用比例尺的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：求實(shí)際距離

二、說學(xué)情

學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)并不陌生，但由于隔的時(shí)間較長(zhǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)這部分知識(shí)淡忘了，因此本課主要是讓學(xué)生在對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行回顧梳理的基礎(chǔ)上并綜合運(yùn)用比例尺知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生的知識(shí)困難在于能從多角度思考問題，解決問題，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

三、說教學(xué)流程

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，因此我對(duì)教材進(jìn)行了重新編排，緊緊圍繞學(xué)生的生活展開。為此我安排了如下環(huán)節(jié)“

1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀察圖中的比例尺。并通過三個(gè)問題“什么是比例尺？怎樣求比例尺？求比例尺時(shí)需要注意哪些問題？”喚醒學(xué)生的記憶，再通過問“生活中哪些地方會(huì)用到比例尺？”讓學(xué)生明白比例尺的應(yīng)用價(jià)值，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖：通過回顧單元知識(shí)，師生一起梳理建構(gòu)單元知識(shí)樹，對(duì)此部分的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的理解]

2、聯(lián)系生活學(xué)新知

此環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是求圖上距離，另一個(gè)是求實(shí)際距離的問題。

（1）求圖上距離的問題，以畫學(xué)校操場(chǎng)平面圖的情況為背景。讓學(xué)生自主制定比例尺后先獨(dú)立完成，然后組內(nèi)交流，最后分組進(jìn)行展示

學(xué)具的準(zhǔn)備：大小不同的紙張

[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此題的目的有兩個(gè)，一個(gè)是使學(xué)生明確要求圖上距離，就必須知道比例尺和實(shí)際距離，掌握求圖上距離的方法。第二個(gè)是要讓學(xué)生明白要根據(jù)紙張的大小，確定合適的比例尺。同時(shí)也可滲透數(shù)值比例尺和線段比例尺的轉(zhuǎn)化方法]

（2）求實(shí)際距離

大屏幕出示：陡子峪到六道河鎮(zhèn)的線路圖。要求出此路段的實(shí)際距離，需要知道什么？然后依次出示圖上距離和比例尺，然后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。師巡視讓有不同做法的學(xué)生到黑板上展示。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題，也讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.同時(shí)鼓勵(lì)算法的多樣化]

3、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

主要有判斷和課后的“做一做”

【設(shè)計(jì)意圖：通過這些題鞏固學(xué)生對(duì)比例尺的應(yīng)用知識(shí)加深，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而對(duì)知識(shí)得到了升華。]

4、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談?wù)勈斋@和感想。然后教師總結(jié)，結(jié)束此課。

［設(shè)計(jì)意圖：師生談話式總結(jié)本節(jié)課，真實(shí)的反饋了學(xué)生掌握比例尺這部分知識(shí)的情況，懂得了學(xué)習(xí)比例尺的重大作用，達(dá)到了學(xué)習(xí)的境界；同時(shí)學(xué)生如果有想問的問題，這時(shí)候也可以提出來，體現(xiàn)了一種平等、和諧、融洽的師生關(guān)系。］