翻轉(zhuǎn)課堂能使學(xué)生能夠更專注于主動的基于項目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么?

薩爾曼?汗和美國林地公園高中的兩位化學(xué)教師——喬納森?伯格曼和亞倫?薩姆斯不約而同地采用錄制教學(xué)視頻的方法，讓學(xué)生在家觀看教學(xué)視頻，在課堂上完成作業(yè)，遇到困難的時候，教師會及時介入，給予一對一的個性化幫助。這樣一來，就把傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)知識主要在課堂、內(nèi)化知識主要在家里的教學(xué)結(jié)構(gòu)改造成為學(xué)習(xí)知識主要在家里、內(nèi)化知識主要在課堂的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。正好把教學(xué)結(jié)構(gòu)顛了個倒。

翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么?一言以蔽之：翻轉(zhuǎn)了教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的典型做法是什么

翻轉(zhuǎn)課堂怎樣實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)?依靠的是微型教學(xué)視頻。原因有二：

其一，視頻能夠方便地暫停、倒退、重播、快進，為學(xué)生提供一個人性化的學(xué)習(xí)方式。需要停頓下來思考或做學(xué)習(xí)筆記可以暫停播放;碰到觀看了一遍還沒有理解的內(nèi)容可以倒回去重新播放，一遍又一遍，直到理解為止。因此，能夠有效提升學(xué)習(xí)績效。

其二，翻轉(zhuǎn)課堂賴以提升學(xué)習(xí)績效的教學(xué)視頻是短視頻，國內(nèi)有人稱之為“微課”。這種短視頻的播放長度一般以5-8分鐘為佳，符合人眼視覺駐留規(guī)律，不易使人產(chǎn)生視覺疲勞而降低學(xué)習(xí)效率。短視頻采取邊寫邊講、邊講邊寫的方式錄制，視頻里不出現(xiàn)講課人的形象，只有需要關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其解說。能夠方便視覺、聽覺把相同的信息傳送到大腦中樞加工，取得事半功倍的效果。

可汗學(xué)院創(chuàng)始人薩爾曼?汗把這種方法凝練成一句話：用視頻再造教育。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。